孫曉凡

（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150000）

鋼琴教學(xué)的實踐與探索

孫曉凡

（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150000）

鋼琴教學(xué)確立科學(xué)合理的教學(xué)目標決定著其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)途徑的選擇以及教學(xué)質(zhì)量指標的確定，就學(xué)校音樂教育對鋼琴教學(xué)的要求看，主要有三個方面的內(nèi)容：一是歌曲伴奏能力。二是為有著學(xué)科活動擔(dān)任輔導(dǎo)或伴奏的能力。三是鋼琴獨奏的能力。這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貫穿于鋼琴教學(xué)過程的各個方面。

鋼琴教學(xué)；實踐；探索

創(chuàng)造教學(xué)模式是具有科學(xué)性的重要環(huán)節(jié)。它是以開發(fā)學(xué)生的潛能為中心，注重學(xué)生個體智力條件的利用與培養(yǎng)，使學(xué)生在主動探索、積極發(fā)展中進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在鋼琴教師每次新作業(yè)的布置——即范奏、講解彈奏方法和要求等，就是創(chuàng)造教學(xué)的“認識”階段。在此階段，學(xué)生借助觀摹教師范奏、對新曲有一個初步的感性認識，結(jié)合教師講解，明確彈奏的重點、難點及解決方法，通過視唱新曲樂譜對全曲的結(jié)構(gòu)特點及旋律手法都有一個基本了解。這樣就為下一步自己獨立練習(xí)的順利進行做好了準備，即進入到創(chuàng)造教學(xué)的第二階段“探索”階段。

“探索”階段就是學(xué)生課后獨立完成作業(yè)階段，這是鋼琴課學(xué)習(xí)最艱苦的階段，也是鋼琴教學(xué)成敗最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。其中包括了學(xué)生原有基礎(chǔ)條件、智力條件（領(lǐng)悟能力）和非智力條件（學(xué)習(xí)毅力）等重要因素。學(xué)生要想彈熟一首新的鋼琴作品，首先自身的彈奏基本功要與所彈曲目難度相適宜，否則由于曲子太難或基本功太差，都會力不從心。當(dāng)然也存在教師布置作業(yè)的分寸和面向多數(shù)學(xué)生基本條件的問題。其次就是學(xué)生對教師講解和對樂曲的領(lǐng)悟問題。實際上就是要學(xué)生把教師的教法轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)法的過程。如分手練習(xí)法、慢速練習(xí)法、難點重復(fù)練習(xí)法等。鋼琴學(xué)習(xí)具有極強的實踐性，彈奏過程又具有極嚴格的規(guī)律性和科學(xué)性，是不可超越和無法超越的，需要扎實和艱苦的基本功訓(xùn)練，所以學(xué)習(xí)毅志和品德尤為重要。只有具備良好的學(xué)習(xí)毅志和不斷探索的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生個體才能體驗到成功的經(jīng)驗和喜悅，增強學(xué)習(xí)自信心，從而由必然王國進入到自由王國，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)階段。

“創(chuàng)造”階段是創(chuàng)造教學(xué)模式的第三階段，在鋼琴教學(xué)中此階段其實就是熟能生巧的階段，即學(xué)生對新作品的彈奏由熟練發(fā)展到成熟的過程。期間包括了學(xué)生個體創(chuàng)造性的思維和勞動，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)階段為學(xué)生的形象思維和個性發(fā)展提供了廣闊的天地。此時，學(xué)生會忽然覺得彈奏容易了許多，思路也開闊了許多。在樂曲的彈奏中學(xué)生會注入自己獨到的理解和表現(xiàn)，使譜面形式的樂曲通過自己的演繹成為一部完美的藝術(shù)品。這也就是為什么同一首曲子，不同的演奏家會演繹出截然不同的藝術(shù)形象和感受。同時創(chuàng)造學(xué)習(xí)階段也為學(xué)生擺脫艱澀的純技巧性練習(xí)，用心靈去感悟音樂表達思維提供了條件，從而培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)和情感素質(zhì)，我們的鋼琴教學(xué)要想取得長足的發(fā)展，就不能不在“創(chuàng)造”上下功夫，這也正是我們鋼琴教學(xué)改革的目的所在：挖掘人的潛質(zhì)，提高人的素質(zhì)。

“應(yīng)用”階段是創(chuàng)造教學(xué)模式的最后階段，也是整個教育教學(xué)的最終目的。鋼琴教學(xué)的“應(yīng)用”從廣義上講，就是要求學(xué)生個體應(yīng)用所掌握的彈奏基本功和技巧，服務(wù)于人類的文化藝術(shù)生活和教育的需要，服務(wù)于社會的文明建設(shè)和美的創(chuàng)造。從狹義上講，鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用首先是學(xué)以致用，并活學(xué)活用，創(chuàng)造性應(yīng)用才是目的。

音樂專業(yè)開設(shè)的課題是相互聯(lián)系、相互促進的。熟悉鍵盤對于學(xué)習(xí)樂理、和聲等課程關(guān)系重要。樂理、和聲等理論水平的提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴大有裨益。比如開設(shè)與鋼琴有關(guān)的和聲曲式等理論課，讓學(xué)生了解樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律，分清主次部分，進而從“分層分片，先易后難”來練習(xí)，從邏輯動作——由理而技，從心理到生理——由淺而深的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生對小到一首599的練習(xí)曲，大到一首奏鳴曲，都能有一個多層次的整體的客觀的認識，加深對鋼琴與樂曲的了解。只有認真研究和總結(jié)鋼琴技能形成的過程與特點，改進教學(xué)方法，才能指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握鋼琴技能，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

教學(xué)生學(xué)會演奏作品，不僅僅要掌握樂曲的拍號、速度、調(diào)式以及旋律走向，更重要的是把握好音樂形象，把自己對作品的理解融入到演奏中，用心演奏。只有這樣，音樂才稱之為音樂，才能真正做到用有限的音符展示音樂無限的藝術(shù)魅力。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，使用不同的教材內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以學(xué)生盡快的掌握嫻熟的演奏技巧和熟練的識譜能力為目的進行教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績。

J624.1

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1005-5312（2016）02-0240-01