李濤

（太原師范學院，山西晉中030600）

如何提高我國高校舞蹈教學水平

李濤

（太原師范學院，山西晉中030600）

藝術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，舞蹈在藝術教育中處于不可替代的位置，它以肢體的造型、音樂的節(jié)奏和豐富的情感為基本要素，以美化人體動作為主要表現(xiàn)手段，生動地塑造人生形象，表達了人們的審美需求，達到藝術教育的最高境界。隨著社會對全面素質(zhì)人才的高度重視，各高校都把舞蹈教育作為素質(zhì)教育課程之一引進校園，開設舞蹈教育課程，其目的并不是為了讓每個學生都成為專門的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育來培養(yǎng)文化修養(yǎng)、提高審美、鑒賞能力和水平。在當前人們審美需求日益增長的背景下，舞蹈教育對當代大學生的素質(zhì)教育功能日益凸顯。

高校；舞蹈教育；現(xiàn)狀

一、我國現(xiàn)今舞蹈教育存在的問題

長期以來我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估。許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒有把舞蹈課列入必學課程之中。舞蹈教育一直被作為一種專門的藝術教育只在少數(shù)藝術院校培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才。高校舞蹈教育教學的現(xiàn)狀我國的高校舞蹈教育開始于上個世紀的80年代。高校藝術教育一般是包括在綜合的高等院校中。從我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀分析來看。由于一些特定的原因，目前高校舞蹈教育還沒有完全擺脫中專舞蹈教學的模式，無論是在舞蹈教學體制上還是在教學的實力上都還存在著一些問題和不足。

二、我國舞蹈教育新思路探索

如何從改造與創(chuàng)新的思路去完善國內(nèi)的舞蹈教育，使國內(nèi)舞蹈教育事業(yè)日趨完善，去適應時代的發(fā)展要求，滿足人們對于舞蹈文化的需求，提高人們的素質(zhì)，提高全民族的精神文明水平。

1.高等舞蹈教育體制與模式創(chuàng)新培養(yǎng)更多綜合型舞蹈人才。要培養(yǎng)出更多綜合型舞蹈藝術人才，并不是一件簡單的事情。一個綜合型舞蹈藝術人才，不只是體現(xiàn)在舞蹈技能上，而是一個綜合的范疇，包括了舞蹈技能、舞蹈理論、舞蹈創(chuàng)造性，甚至包括了文學、美術、影視、哲學各方面的知識結(jié)構。對高等舞蹈教育的體制與模式的創(chuàng)新，要摒棄原有的只重視舞蹈技能而輕視其他方面培養(yǎng)的觀念，要從教材與課程設置方面進行具體的改進，學習舞蹈種類創(chuàng)新，引進新的舞蹈教學種類，提高舞蹈理論、舞蹈賞析、舞蹈創(chuàng)造性培養(yǎng)的地位，重視文學、美術、影視、哲學等其他交叉學科的興趣培養(yǎng)。高等舞蹈教育體制與模式的創(chuàng)新，是培養(yǎng)綜合性舞蹈藝術人才的重中之重，只有解決好了這個問題，才能從根本上改變舊有觀念，才有可能培養(yǎng)出更多綜合性舞蹈藝術人才。

2.在高等舞蹈教育細分領域中培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。要培養(yǎng)舞蹈教育細分領域的專業(yè)人才，同樣要從多方面著手，要培養(yǎng)專業(yè)性人才，同樣要從高等舞蹈教育模式、專業(yè)課程設置、舞蹈教育者、學生的思想意識上各方面同步創(chuàng)新，同步改進。

首先，學校與學校之間，學科與學科之間要具有特色和優(yōu)勢。大學教育的開放，必然會產(chǎn)生學校與學校之間激烈的競爭，各個學校要發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)出有特色和優(yōu)勢的人才。全國的高等院校，如果都以同樣的模式去培養(yǎng)人才，只會造成教育資源和人才的浪費。因此，各個學校要發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)出各自有特色優(yōu)勢的人才。以延邊大學藝術學院為例，其發(fā)揮自己地理、語言優(yōu)勢，瞄準朝鮮民族舞蹈技能和理論優(yōu)勢，建設朝鮮族舞蹈表演與理論體系，培養(yǎng)有特色和優(yōu)勢的專業(yè)舞蹈人才就是一個很好的例子；其次，在舞蹈專業(yè)布局上進行創(chuàng)新，舞蹈表演、舞蹈編導、舞蹈教育、舞蹈史論各專業(yè)之間要有特色，突出專業(yè)的重點，而不是最后舞蹈表演、舞蹈編導、舞蹈教育各專業(yè)學的都是一樣，出來的人才也都是一樣的。不同的藝術院校也可以發(fā)揮自己師資等教育資源的優(yōu)勢，突出自己的優(yōu)勢專業(yè)；最后，要培養(yǎng)專業(yè)領域的人才，對舞蹈教育者方面也提出了不同的要求，要突出學校的優(yōu)勢、專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)不同專業(yè)領域的優(yōu)秀人才，就需要更多在專業(yè)細分領域的優(yōu)秀老師。

3.在舞蹈教學中突出個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。要提高舞蹈教學個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，最直接與最有效的方式是在舞蹈教學中多開設舞蹈編創(chuàng)課。我們過去的舞蹈教學一直注重的是“灌輸型教學”，如果要提高舞蹈教學個性與創(chuàng)造性，那么首先就要改變這種教學方式，注重“創(chuàng)新型教學”。毫無疑問，多開設舞蹈編創(chuàng)課是一種最直接也是最有效的方式。舞蹈編創(chuàng)課不但要開設，而且要早開設，在中專教學中就開設編創(chuàng)課。每一個學生都是具有創(chuàng)造性的，雖然中專學校的學生大多數(shù)是初學舞蹈，一時要編創(chuàng)出有水平的舞蹈是不太可能，但對于學生的創(chuàng)造性的訓練，卻具有非常大的作用，在舞蹈教學起步階段的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也將直接影響后續(xù)高等舞蹈教學創(chuàng)造性培養(yǎng)的連貫性。在高等舞蹈教學中，進一步增加編創(chuàng)課，并且在這一階段開始注重學生編創(chuàng)的水平。到了這個階段，學生在學習舞蹈上已經(jīng)有自己一定的經(jīng)驗與想法，教師在這個階段抓住機會對其進行挖掘，并不斷提高學生的創(chuàng)新水平。通過這種教學方式的改變，對于舞蹈人才個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)是最直接也是最有效的方式。

［1］呂藝生.舞蹈教育學［M］.北京：中國戲劇出版社，1994.

［2］歐建平.西方舞蹈鑒賞［M］.北京：光明日報出版社，1996.

［3］瓦爾特·索雷爾.西方舞蹈文化史［M］.北京：中國人民大學出版社，1996.

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