向勇

【摘要】受應(yīng)試教育的束縛，語文老師在課堂上常犯喧賓奪主的錯誤，將充滿人性美，具有趣味性的語文變成枯燥乏味的教師一言堂。那么，如何才能較好地激活語文課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢？課堂

【關(guān)鍵詞】語文課堂 思維 創(chuàng)造

一、激活學(xué)生課堂生活

葉圣陶先生也說過：“語言文字的訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語文的敏銳感覺?！睂W(xué)生一旦有了豐富的語感，就會將它轉(zhuǎn)化為一種語文能力，從而提高語文素養(yǎng)。語文教師應(yīng)當(dāng)在語文課堂上多創(chuàng)造學(xué)生朗讀的機(jī)會。語文教師可安排學(xué)生在每天早晨上課前，放開聲音朗讀，朗讀的內(nèi)容可以是語文課文、作文、報紙雜志，甚至各種閱讀資料。通過朗讀，使學(xué)生憑借對聲音的經(jīng)驗直覺而對語言作出敏銳的反映，通過瞬間性的感知與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)注意在語速、停頓、重音、節(jié)奏、感情等方面加以指導(dǎo)，使學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上上升為理性的認(rèn)識。讓語文課堂充滿朗朗的讀書聲，這樣可以讓書聲激活沉悶的課堂，喚醒學(xué)生的語感。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)實行陶行知先生所倡導(dǎo)的“充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”。只有學(xué)生的多種感官全方位的參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。設(shè)計新穎、深刻的教學(xué)問題是吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的最好方式。我們可以依據(jù)不同的文本，設(shè)計不同的問題，采用不同的問題教學(xué)模式。

二、引領(lǐng)學(xué)生積極思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓學(xué)生在“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)中成長，做到這一點的語文課堂必然就是充滿活力的課堂。為此，我們必須把部分時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有體驗的機(jī)會。

在語文課堂教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學(xué)生的頭腦中。總之，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，要針對學(xué)生提出的不同問題妥善處理。對一些跟學(xué)習(xí)課文沒有關(guān)系的問題，不宜一一作答；對一些跟課文內(nèi)容有關(guān)，但不在點子上的問題，應(yīng)有選擇地加以解答；對于在點子上、關(guān)鍵處的問題，要及時組織討論，求得解決。這樣做，既調(diào)動了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，又提高了課堂教學(xué)的效率。

根據(jù)學(xué)習(xí)語文的特點，要誘導(dǎo)學(xué)生從多方面發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。比如，從題目上質(zhì)疑，從課文的語句、內(nèi)容上質(zhì)疑，從課文內(nèi)容前后聯(lián)系上質(zhì)疑，從語言運用上質(zhì)疑，從課文表現(xiàn)的中心質(zhì)疑，從標(biāo)點符號的運用上質(zhì)疑，等等。學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑，語文教學(xué)中創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也就落到了實處。

三、運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維

多媒體輔助教學(xué)能為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的中介，使學(xué)生由形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力架起橋梁。

多媒體計算機(jī)能為師生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，靜止的文本可以按指定軌跡運動，可以像拉窗簾一樣呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息；靜態(tài)的圖畫可以像動畫一樣變化移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制，枯燥的內(nèi)容變得生動起來，從而引起學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體呈現(xiàn)許多動物的圖片，運用動畫模擬動物的叫聲，將學(xué)生引入到即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)情景之中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，把活動的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成豐富的視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象和味覺表象等；運用多媒體還可以突破課堂的局限和學(xué)生生活范圍和知識面的制約，豐富學(xué)生的表象，從而激發(fā)他們的想象力，幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。

多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，左右腦并用，眼、口、手、耳、腦多方位調(diào)動，全身心投入，對學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。語言信息、音樂圖像、特定情境結(jié)合，刺激控制形象思維的大腦右半球和控制抽象思維的大腦左半球同時發(fā)揮作用。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸進(jìn)入高度的情境之中，學(xué)生情緒振奮，思維活躍，通過“生活顯示、實物演示、音樂烘托、圖畫再現(xiàn)、參與體悟、語言描述、想象創(chuàng)造”等途徑能激發(fā)學(xué)生的思想解放，使思維發(fā)散的廣度和深度都有了很大的發(fā)展。

運用電教媒體，使課文中語言文字傳遞的情感信息和形象直觀情感信息相輔相成，相得益彰，對學(xué)生的感染就更為強(qiáng)烈，得到“高峰體驗”，感受“情感的美”。再通過細(xì)膩品味和冷靜分析，感受“理性的美”。

小結(jié)：

綜上所述，計算機(jī)多媒體教學(xué)能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。