趙博逸

【摘要】隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們思想覺(jué)悟程度逐漸提升，越發(fā)重視下一代的教育。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，加強(qiáng)對(duì)孩子的學(xué)前教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育納入義務(wù)教育的必要性與可行性進(jìn)行研究分析，希望能夠相關(guān)教育人員提供一定的理論依據(jù)，以此提升我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 義務(wù)教育 可行性

當(dāng)今時(shí)期，我國(guó)教育部門(mén)不斷開(kāi)展素質(zhì)教育改革，以此促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和完善，社會(huì)各界越發(fā)重視孩子的學(xué)前教育。學(xué)前教育對(duì)孩子的未來(lái)學(xué)習(xí)，具有至關(guān)重要的作用，做好學(xué)前教育基礎(chǔ)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境，是我們工作的重中之重，也是我國(guó)教育部門(mén)當(dāng)前重要工作內(nèi)容。

一、學(xué)前教育納入義務(wù)教育的必要性

時(shí)代的發(fā)展和人們對(duì)于教育的逐漸重視，學(xué)前教育成為目前給孩子打下基礎(chǔ)的主要方式。目前主要的學(xué)前教育方式包括托兒所、幼兒園或者其他專門(mén)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。學(xué)前教育對(duì)孩子的教育作用很大，但我們?cè)诹x務(wù)教育階段發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育方式不同、是否參加學(xué)前教育將會(huì)對(duì)學(xué)生義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力造成不同的影響。比如，學(xué)生參加的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不同，教育內(nèi)容也相對(duì)不同，教育內(nèi)容差異也造成孩子的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力及對(duì)知識(shí)的渴望出現(xiàn)差異，同樣加深了學(xué)生義務(wù)教育階段的自身功底差異，給教師教學(xué)帶來(lái)不便。因此，將學(xué)前教育納入義務(wù)教育當(dāng)中，形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在給予孩子學(xué)前教育更好指導(dǎo)的同時(shí)，也給學(xué)生義務(wù)教育階段打下基礎(chǔ)。通過(guò)統(tǒng)一的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)功底持平，學(xué)習(xí)的進(jìn)度相差無(wú)幾，從而便于教師安排課程內(nèi)容，提升義務(wù)教育的教學(xué)效果。

現(xiàn)階段，我國(guó)的學(xué)前教育還存在很多不完善之處，而導(dǎo)致我國(guó)學(xué)前教育出現(xiàn)諸多問(wèn)題的根本原因在于：（1）我國(guó)義務(wù)教育體系中，為納入學(xué)前教育，進(jìn)而致使教育部門(mén)、以及各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育理解不夠充分，對(duì)學(xué)前教育工作不夠重視，資金投入和教學(xué)資源投入嚴(yán)重缺失。（2）我國(guó)學(xué)前教育在經(jīng)費(fèi)使用方面， 也出現(xiàn)不均等的現(xiàn)象，我國(guó)東西部地區(qū)經(jīng)費(fèi)投入存在巨大差異，各省之間的經(jīng)費(fèi)投入也各不相同；即使是同一區(qū)域，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入也存在差異，比如說(shuō)偏遠(yuǎn)山區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。（3）私立幼兒園所占的比例超過(guò)公立幼兒園，大部分私立幼兒園在師資質(zhì)量、管理、規(guī)范等相對(duì)缺乏，這樣會(huì)嚴(yán)重影響教育質(zhì)量。如果開(kāi)展學(xué)前教育，將學(xué)前教育納入我國(guó)義務(wù)教育體系中，不僅能夠有效解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，同時(shí)能夠處理好學(xué)齡前兒童上學(xué)問(wèn)題。合理解決學(xué)齡前兒童入園問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)各教育階段的協(xié)調(diào)發(fā)展具有積極意義，同時(shí)也是關(guān)乎到我國(guó)和諧社會(huì)的民生問(wèn)題。如果解決學(xué)齡前兒童上學(xué)問(wèn)題，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠使幼兒提前熟悉校園學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)熟悉感，進(jìn)而有效的解決小學(xué)生難以適應(yīng)校園學(xué)習(xí)的問(wèn)題。此外，隨著我國(guó)城市化規(guī)模建設(shè)的不斷擴(kuò)展，城市建設(shè)急需大量的農(nóng)民工，因此，留守兒童問(wèn)題近些年也備受社會(huì)各界所關(guān)注，也是政府首要解決的民生問(wèn)題。保證留守兒童能夠入園，能有效解決此問(wèn)題，為留守兒童提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證留守兒童與其他幼兒公平享受學(xué)習(xí)教育[2]。

二、學(xué)前教育納入義務(wù)教育的可行性

詳細(xì)分析學(xué)前教育納入義務(wù)教育的可行性，可以從以下四個(gè)方面：（1）將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系中，需要投入大量的資金，而隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，必將會(huì)帶動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)，如果將現(xiàn)有的九年義務(wù)教育延長(zhǎng)到十二年義務(wù)教育，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)也不會(huì)造成較大影響。學(xué)前教育能夠與公共教育享有平等的教育經(jīng)費(fèi)支持，而且美國(guó)對(duì)幼兒的跟蹤調(diào)查研究，對(duì)幼兒前期的投入幼兒后期會(huì)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值平均是原來(lái)投入的1.7倍。所以將學(xué)前教育納入義務(wù)教育對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有積極的促進(jìn)意義。（2）將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系匯總，我國(guó)已經(jīng)滿足社會(huì)性條件。作為社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)前教育需要全社會(huì)的共同支持和協(xié)助，才能取得良好的發(fā)展成果?，F(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)滿足這一社會(huì)條件。所以，對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)給予足夠的重視，將其納入義務(wù)教育體系中，是時(shí)代發(fā)展所需，也是我國(guó)國(guó)情所需，必將會(huì)受到社會(huì)各界的大力用戶。（3）對(duì)于學(xué)前教育，可以根據(jù)學(xué)前教育的基本情況成立相對(duì)應(yīng)的義務(wù)教育法律法規(guī)，首先需要明確教育地位、性質(zhì)，和方針，從而能夠順利的納入義務(wù)教育；其次確認(rèn)學(xué)前教育的管理體制和責(zé)任，加強(qiáng)教育部門(mén)和各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育的主導(dǎo)責(zé)任。（4）我國(guó)具備足夠的教育經(jīng)驗(yàn)，有利于推動(dòng)學(xué)前教育義務(wù)化的發(fā)展[3]。我國(guó)九年義務(wù)教育已經(jīng)實(shí)施過(guò)多年，累積相當(dāng)多的教育經(jīng)驗(yàn)。此外，開(kāi)展和推動(dòng)學(xué)前義務(wù)教育，我國(guó)也可以積極向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，借鑒其良好的經(jīng)驗(yàn)。所以將學(xué)前教育納入我國(guó)義務(wù)教育體系中，具有很大的可行性和合理性。

總結(jié)：通過(guò)上述內(nèi)容可以看出，學(xué)前教育對(duì)于幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的影響。作為幼兒的基礎(chǔ)性教育，為幼兒學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其提前適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，能夠提升對(duì)學(xué)校的熟悉感和認(rèn)知感。因此，學(xué)前教育的重要性不言而喻，我國(guó)教育部門(mén)必須給予足夠的重視，加大扶持力度，以此促進(jìn)學(xué)前義務(wù)教育的發(fā)展。

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