王德民　李霜　馮馨玉

摘 要：在中國隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上漲趨勢(shì)，導(dǎo)致部分崗位供大于求，大學(xué)生的就業(yè)壓力增大。為幫助大學(xué)生找到適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)，緩解就業(yè)壓力，眾多高校展開了職業(yè)指導(dǎo)。但目前大多數(shù)高校缺乏高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。本文將從高校在職業(yè)指導(dǎo)方面存在的缺陷、職業(yè)指導(dǎo)的意義及如何實(shí)現(xiàn)更好更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面來論述。

關(guān)鍵詞：高校；高質(zhì)量；職業(yè)指導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)分工越來越細(xì)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的深度和廣度要求也越來越高，而目前的職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足求職者日益增長的需求。從而導(dǎo)致就業(yè)的問題日益突出。為此，必須要求我們提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，更好地幫助大學(xué)生找到適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)。

一、高校高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)方面存在的缺陷

（一）高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)和技能實(shí)踐未有效結(jié)合。雖職業(yè)指導(dǎo)起源于20世紀(jì)的美國，但中國的國情確實(shí)要求技能實(shí)踐和理論相結(jié)合。

（二）高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的形式內(nèi)容較單一，在職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)較多大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課積極性不夠高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是高校職業(yè)指導(dǎo)多采用講座和課程的形式開展職業(yè)指導(dǎo)，多運(yùn)用傳統(tǒng)的“我講你聽”的統(tǒng)一課堂授課形式進(jìn)行集中灌輸。

（三）高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)過程中相關(guān)資源投入不足。因投入不足，影響了個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)、且不能采集到有效完整的信息和掌握各種的職業(yè)指導(dǎo)方法和技術(shù)。還有在建設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、師資力量上投入上不足，導(dǎo)致部分職業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)科背景單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)化程度較低，對(duì)提供高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)是有心無力。

二、高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的意義

（一）高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)可以讓大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我認(rèn)知和職業(yè)定位。對(duì)自我認(rèn)知更準(zhǔn)確，對(duì)職業(yè)定位方向更清晰明了，才能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)能有效的幫助大學(xué)生提高求職技能。通過學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)并對(duì)其有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)。這就一定程度上幫助大學(xué)生勇敢戰(zhàn)勝求職中的挫折，從而釋放自己的壓力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理方法，鼓勵(lì)大學(xué)生以積極地心態(tài)面對(duì)各種困難。

（三）職業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。將職業(yè)指導(dǎo)有效的結(jié)合心理健康、思想政治教育，則有利于大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。其次，用良好的心態(tài)對(duì)待工作中遇到的落差，有助于穩(wěn)定就業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的更好發(fā)展。

三、高校如何實(shí)現(xiàn)更好更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)

（一）在職業(yè)指導(dǎo)的過程中，堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)踐緊緊結(jié)合。學(xué)生在校時(shí)，應(yīng)以職業(yè)能力需求為標(biāo)準(zhǔn)，有目的地提高自身各方面素質(zhì)。學(xué)校也要堅(jiān)持把職業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)體驗(yàn)相結(jié)合。利用校外企業(yè)的資源豐富學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，既強(qiáng)化了學(xué)生自主擇業(yè)的意識(shí)，也提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建立學(xué)生與用人單位的互動(dòng)與交流的平臺(tái)。這個(gè)過程有助于學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，了解自己的內(nèi)心傾向和特點(diǎn)。從而進(jìn)一步使學(xué)生為貼近職業(yè)角色而努力。

（二）職業(yè)指導(dǎo)要采取形式多樣化、內(nèi)容豐富化。在職業(yè)指導(dǎo)方式上除了傳統(tǒng)的課堂授課外，還可有以下方式：一個(gè)是利用好網(wǎng)上職業(yè)指導(dǎo)方式和各種資源。二是充分利用好宣傳手段（如宣傳欄、宣傳手冊(cè)、學(xué)校的微信號(hào)、官方微博等）開展職業(yè)指導(dǎo)。其次、可充分利用學(xué)校招聘會(huì)、雙選會(huì)等搭建現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，讓學(xué)生在自身體會(huì)中接受教育。同時(shí)，針對(duì)不同階段、不同人格特征和能力特征的大學(xué)生群體，應(yīng)該采取有差別化的職業(yè)指導(dǎo)策略，學(xué)校也需做好用人單位的指導(dǎo)工作，充分了解用人需求的條件標(biāo)準(zhǔn)等，全面實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

（三）加大職業(yè)指導(dǎo)中各方面建設(shè)的投入。為保障實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，前提必要條件必須是加大投入并保障職業(yè)指導(dǎo)建設(shè)經(jīng)費(fèi)到位。比如出經(jīng)費(fèi)支持職業(yè)指導(dǎo)人員參加專題培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、試講等活動(dòng)，甚至出外交流和出國學(xué)習(xí)等邀請(qǐng)校外職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域職業(yè)顧問、企業(yè)負(fù)責(zé)人和人力資源專家到校開展多種形式的培訓(xùn)。同時(shí)也要加大職業(yè)指導(dǎo)硬件投入，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)場(chǎng)地與設(shè)施的建設(shè)，規(guī)范服務(wù)區(qū)域和服務(wù)功能，設(shè)立獨(dú)立的職業(yè)咨詢室、職業(yè)測(cè)評(píng)室等，保障實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求；以及開發(fā)、購買職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)軟件，職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，專門的職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的系統(tǒng)，安裝專門進(jìn)行職業(yè)測(cè)試的軟件、配置場(chǎng)地內(nèi)相關(guān)硬件設(shè)施如計(jì)算機(jī)、空調(diào)和投影儀器等。注重實(shí)行職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，主動(dòng)接受服務(wù)對(duì)象的監(jiān)督，接受社會(huì)的監(jiān)督，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和提薪等；加大投入來增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和各種職業(yè)指導(dǎo)軟硬件設(shè)施來改進(jìn)服務(wù)環(huán)節(jié)，提升職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)模式，確保實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)新是事情發(fā)展的根本，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的高質(zhì)量完成，我們也要不斷探索創(chuàng)新型的職業(yè)指導(dǎo)模式。以“發(fā)展性生涯指導(dǎo)”模式做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)的對(duì)象不再局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，而是全校的在校大學(xué)生，從一開始就培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)。同時(shí)又在內(nèi)容，形式，途徑，發(fā)展目標(biāo)等各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，提高和創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生可是續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)的能力。

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（作者單位：桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院）