張琦

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，大量信息化的產(chǎn)品走進(jìn)課堂，“未來(lái)教室”也逐漸呈現(xiàn)在人們的眼前，“未來(lái)教室”具有優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、便于學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開(kāi)展等功能?！拔磥?lái)教室”的構(gòu)建也越來(lái)越重要，在構(gòu)建的過(guò)程中，我們還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師更好地建設(shè)“未來(lái)教室”。

關(guān)鍵詞：未來(lái)教室 特點(diǎn) 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0258-01

隨著時(shí)代的不斷的發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越普及，信息技術(shù)的迅速發(fā)展深刻的影響了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方式逐漸出現(xiàn)在人們的眼前，在線學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等也逐漸受到人們的歡迎。隨著這些方式學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，人們也越來(lái)越關(guān)注教室的格局和裝備是否能夠適應(yīng)新時(shí)代學(xué)習(xí)的需要，為了能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，“未來(lái)教室”也出現(xiàn)在人們的眼前，“未來(lái)教室”的應(yīng)用也成為一個(gè)新的領(lǐng)域。

1 “未來(lái)教室”的研究

“未來(lái)教室”它并不是我們通常說(shuō)的上課用的教室，它是一種新的理念，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它隨著教育理念和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。楊宗凱教授認(rèn)為未來(lái)的教室一定是云端教室，包括電子課本、電子課桌、電子書(shū)包、電子白板等。在資源方面，有模擬媒體到數(shù)字媒體，再到網(wǎng)絡(luò)媒體。資源最終都在教育云上，內(nèi)容達(dá)到極大豐富，從而滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)。未來(lái)教室與傳統(tǒng)教室是相對(duì)而言的，未來(lái)教室利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源生動(dòng)的展現(xiàn)在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，將課堂的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)。

2 未來(lái)教室的特點(diǎn)

2.1 結(jié)束了黑板教學(xué)的時(shí)代

眾所周知，教室中的黑板是教師上課教學(xué)的一個(gè)重要的工具，在上課的過(guò)程中，教師往往會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)寫在黑板上，使得黑板成為教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可缺少的媒體工具，但是黑板也有其缺陷，在黑板上呈現(xiàn)信息的速度很慢，而且信息量很少，不能及時(shí)的呈現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)圖片、表格等，而且黑板上的信息也不能夠長(zhǎng)久的保存。因此，運(yùn)用黑板作為重要教學(xué)工具以不能適應(yīng)日新月異的時(shí)代，傳統(tǒng)的教室也不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，所以，我們的教室也在不斷的發(fā)展著，“未來(lái)教室”就這樣誕生了。

在“未來(lái)教室”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用電子白板代替黑板進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用書(shū)寫筆，教師可以隨時(shí)的在白板上進(jìn)行書(shū)寫，隨時(shí)修改，教師還可以對(duì)白板上的畫(huà)面進(jìn)行及時(shí)的講解，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另外，在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)繪畫(huà)出許多漂亮的圖案，而且不需要借助直尺、圓規(guī)等工具，而在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用這些工具進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的繪畫(huà)才能畫(huà)出漂亮的圖案，在“未來(lái)教室”的教學(xué)中教師可以節(jié)省大量的時(shí)間，輕松的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育教學(xué)。

在“未來(lái)教室”中學(xué)習(xí)，能讓幼兒學(xué)到能多的知識(shí)，“未來(lái)教室”中的電子白板有著強(qiáng)大的功能，可以儲(chǔ)存大量的信息，涉及非常多的領(lǐng)域，同時(shí)，教師還可以把自己找到的材料放置其中，豐富內(nèi)容，讓教師在上課的時(shí)候能夠隨時(shí)的找到相應(yīng)的材料，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，為教育教學(xué)提供了便利，也能夠?qū)⑿畔⒈４嫦聛?lái)，為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.2 彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的弊端

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，很多的教師開(kāi)始使用投影儀等工具進(jìn)行多媒體的教學(xué)，但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師要一邊操作電腦，一邊要進(jìn)行講解，是的教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)橐僮魈嗟墓ぞ叨鴮?dǎo)致手忙腳亂，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，另外，在運(yùn)用這些教學(xué)用具的時(shí)候，還要求教師有一定的教學(xué)基礎(chǔ)，能夠熟練的運(yùn)用多媒體。另外，教師在大部分的教學(xué)時(shí)間里往往都是在操作電腦，與學(xué)生的交流比較少，缺少課堂上的互動(dòng)，也可能會(huì)使得課堂的氣氛不夠活躍，也無(wú)法展現(xiàn)出教師個(gè)人的教學(xué)魅力，有時(shí)候也會(huì)忽略了學(xué)生的反應(yīng)。在很多時(shí)候，很多教師只是將多媒體作為一種拓展知識(shí)的工具，在講解和總結(jié)的時(shí)候往往還是和傳統(tǒng)的教師方式一樣，沒(méi)有從根本上運(yùn)用多媒體。

但是在“未來(lái)教室”的教學(xué)中，利用電子白板的教學(xué)，可以增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以將大量的信息整合在一起，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主題的教學(xué)思想。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以利用聲音、圖片等方式進(jìn)行教學(xué)，極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以利用白板，讓幼兒在白板上進(jìn)行練習(xí)，而后可以讓其他的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，，也可以采用白板中的圖片或者聲音進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更多的了解，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

3 “未來(lái)教室”的構(gòu)建

3.1 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

“未來(lái)教室”才出現(xiàn)在人們的眼前，很多的教師對(duì)操作的方式還不夠的了解，在操作的過(guò)程中容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，所以我們要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師們都能夠熟練地掌握“未來(lái)教室”的使用方式，在這樣以后，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不再是花大量的時(shí)間在操作上，而是能夠有更多的時(shí)間去關(guān)注到教學(xué)的過(guò)程，增加課堂學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.2 加強(qiáng)“未來(lái)教室”的推廣

隨著時(shí)代的不斷的發(fā)展，“未來(lái)教室”逐漸出現(xiàn)在人們的眼前，但是“未來(lái)教室”僅僅是為那些大城市中的教師所熟知，對(duì)于那些在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教師可能還不夠了解，因?yàn)槲覀円訌?qiáng)“未來(lái)教室”的建設(shè)，讓更多的教師了解它，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，還要能讓教師進(jìn)行實(shí)際演練，讓培訓(xùn)與應(yīng)用有效的結(jié)合在一起，讓教師能夠更好的進(jìn)行操作。

3.3 加強(qiáng)“未來(lái)教室”教學(xué)模式的研究

雖然很多教師已經(jīng)開(kāi)始使用“未來(lái)教室”進(jìn)行教學(xué)了，但是教師對(duì)于“未來(lái)教室”的應(yīng)用知識(shí)局限在技術(shù)層面上，而在教學(xué)模式和教學(xué)方法上沒(méi)有更多的深入，而“未來(lái)教室”的特性主要體現(xiàn)在未來(lái)課堂的開(kāi)放性，人性化等方面。所以我們教育工作者要加強(qiáng)對(duì)“未來(lái)教室”的了解，提升對(duì)信息技術(shù)和課程整合的認(rèn)識(shí)，借鑒國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合“未來(lái)教室”的多種教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何智.未來(lái)教室的發(fā)展方向探討[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014.5.