李立

摘 要：在文化多元化的時代背景下，關(guān)注中學(xué)思想品德教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的絕對優(yōu)勢，找出社會主義核心價值觀與中學(xué)思想品德教材的融合點，通過對教學(xué)中養(yǎng)成社會主義核心價值觀的實例分析和思索，尋求拓展以思想品德課為載體培養(yǎng)社會主義核心價值觀的新渠道，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀并成長成才。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；社會主義核心價值觀；中學(xué)生

當(dāng)今的中國社會正處于一個飛速發(fā)展的時代，經(jīng)濟全球化帶來的文化多元日益彰顯，正潛移默化地影響著當(dāng)代中學(xué)生，也締造了學(xué)生的多樣價值觀。如何給學(xué)生以科學(xué)、正確的導(dǎo)向，是我們中學(xué)思想品德課堂研究中經(jīng)久不衰的話題，而社會主義核心價值觀中的“三個倡導(dǎo)”，更明確地將學(xué)生的個人生活學(xué)習(xí)與價值觀緊密相連，為教師的教學(xué)和學(xué)生價值觀的養(yǎng)成提供了實用標(biāo)準(zhǔn)。

一、社會主義核心價值觀與中學(xué)思想品德教材的融合

社會主義核心價值觀對于當(dāng)代所有群體樹立、修正自己的價值觀都具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響，思想品德課作為德育課堂主陣地，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀責(zé)無旁貸。

社會主義核心價值觀是九年級思想品德（北師版）第四課中的內(nèi)容，教材中明確指出了社會主義核心價值觀的三方面倡導(dǎo)，分別為“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，但此內(nèi)容的展現(xiàn)對中學(xué)生的要求并非是知識的生成，而是最大限度地發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育優(yōu)勢，用科學(xué)的思想武裝中學(xué)生的核心價值觀理論，因此，思想品德教學(xué)中對社會主義核心價值觀的滲透可以雙管齊下，一方面從本學(xué)科的角度，在本學(xué)科各知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時，尤其學(xué)生價值觀目標(biāo)生成過程中，加強對社會主義核心價值觀的滲透，優(yōu)勢在于不刻意而為即潤物無聲，逐漸影響中學(xué)生的行為趨向。另一方面對于中學(xué)生的綜合培養(yǎng)而言，思想品德學(xué)科的德育價值實效是其他學(xué)科無法匹敵的，因此，本學(xué)科可以作為其他學(xué)科滲透社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)平臺，與其他學(xué)科相互滲透、相互促進，共同為學(xué)生搭建一個全面成長的平臺。

二、教學(xué)中對社會主義核心價值觀養(yǎng)成的實例解析

在思想品德課堂上倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀教育，是完全與日常教學(xué)融合的，是教學(xué)內(nèi)容中直接流露出來無需刻意營造的，教師需要注意的僅是教學(xué)語言和材料的取舍，如對個人層面倡導(dǎo)的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”方面的學(xué)習(xí)。

例：九年級思想品德教材（北師版）第三單元第十課《弘揚民族精神》中，開篇即介紹了魯迅先生，引用了魯迅先生的名言“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄拔乙晕已]軒轅”，魯迅先生言語中展現(xiàn)出的胸襟、膽量和霸氣不僅是對民族精神的有力解讀，也是對社會主義核心價值觀的經(jīng)典闡述，魯迅先生從未向黑暗低頭，以筆作槍，不屈奮斗，抒發(fā)著自己的愛國情懷。同時，教材中還介紹了其他的名言，如，孟子的“樂以天下，憂以天下”、林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”……此外，教材中還介紹了一些先進人物的具體行為，如上下求索、以身殉國的屈原，鞠躬盡瘁、服務(wù)人民的焦裕祿，一腔熱誠、服務(wù)顧客的李素麗，如果說，民族英雄們的警句在時刻激蕩著中學(xué)生的心靈，那這些先進人物的事例更讓我們對“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這八個字有了更深刻的理解。為了讓學(xué)生更加深入地感知這八個字的內(nèi)涵，感知民族精神的力量，課堂上可以列舉“感動中國十大人物”中的事例，身邊人、身邊事，讓學(xué)生親眼看到當(dāng)代中國的精神凝聚?？梢哉f，對學(xué)生的社會主義核心價值觀滲透在思想品德課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、思想品德教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的展望

如何真正在思想品德教學(xué)中養(yǎng)成社會主義核心價值觀，我們需要做的不僅僅是對教材中有關(guān)社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的挖掘，這只是前提和基礎(chǔ)，我們還可以開創(chuàng)一些其他形式的教法或活動，例如，開展課前三分鐘演講，開展社會主義核心價值觀系列的校本課程，利用課余時間開展一些社會調(diào)查，甚至是社會主義核心價值觀的系列實踐活動。

要保證思想品德教學(xué)中社會主義核心價值觀的養(yǎng)成，就要把握好教育的方向性和有效性，結(jié)合時代特點和未來發(fā)展的新趨勢，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點和接受能力，感受不同學(xué)生的差異，做到具體問題具體分析，將做好對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的積極性為前提，以學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化到心靈、外化為行動為目標(biāo)，關(guān)注成長，引導(dǎo)當(dāng)代中學(xué)生樹立正確的價值觀。

總之，在中學(xué)思想品德教學(xué)中加強對社會主義核心價值觀的滲透，要做到對資源的有效整合，對教育體系的不斷完善，要利用多種途徑，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)潛能，緊跟時代腳步，多形式地開展教學(xué)。只有眾人拾柴、多管齊下，才能讓社會主義核心價值觀教育真正發(fā)揮實效，讓社會主義核心價值觀自覺成為學(xué)生的行為向?qū)?。而筆者也會不斷努力，與眾多思想品德教師共同致力于中學(xué)生社會主義核心價值觀的教育。

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[2]劉旺，常江.認(rèn)知與落實：思想品德課教學(xué)中的社會主義核心價值觀教育[J].學(xué)園，2015（9）.

編輯 王團蘭