劉英

【摘 要】時(shí)代發(fā)展對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)有了更高的要求，為了幫助小學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)把游戲有效的設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；游戲作用；游戲設(shè)計(jì)

2015版語(yǔ)文新課標(biāo)開首有一段文字：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野；具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力?！边@是語(yǔ)文課程必須達(dá)到的的目標(biāo)。在完成目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要采用怎樣的教學(xué)方式才能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神呢？尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我以為，能引導(dǎo)小學(xué)生逐步培養(yǎng)良好語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方式是將游戲設(shè)計(jì)進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

科學(xué)研究證明，小學(xué)生的注意特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）從無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。（2）注意的范圍較小。（3）注意的集中性和穩(wěn)定性差。（4）注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差。（5）注意有明顯的情緒色彩。而游戲，這一小學(xué)生最愛的活動(dòng)完全能在培養(yǎng)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中使其注意能力的不足降至最低。

有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)游戲在學(xué)習(xí)過(guò)程中具體表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)作用：

一、消除疲勞

對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的識(shí)字寫字過(guò)程是一道不小的坎，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的心理特點(diǎn)以及自控能力弱的生理特點(diǎn)，使得他們的注意力集中時(shí)間有限，如果教師忽視這一點(diǎn)，一味的持續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲憊不堪學(xué)習(xí)效率低下；但是如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間設(shè)計(jì)短暫的游戲活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)的機(jī)會(huì)，則能立刻將學(xué)生的疲勞一掃而空，后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。這是一年級(jí)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)律動(dòng)的合理解釋。

二、吸引注意力

小學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性差，為了保持其學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效，老師在教學(xué)過(guò)程中須不時(shí)提醒學(xué)生收回奔跑的思緒，這使老師不僅要額外的耗費(fèi)精力體力，還令本就緊張的教學(xué)時(shí)間無(wú)形之中縮短。如果硬要堅(jiān)持完成教學(xué)任務(wù)就會(huì)拖堂，又?jǐn)D占學(xué)生課間休息時(shí)間，影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)，更不利于學(xué)生建立起良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心態(tài)。而寓教于樂的游戲式學(xué)習(xí)則將學(xué)習(xí)任務(wù)隱身于游戲之中，使學(xué)生始終將注意力關(guān)注在其中，學(xué)習(xí)效果事半功倍，學(xué)生學(xué)的輕松有效，老師教的輕松扎實(shí)。

三、培養(yǎng)好習(xí)慣

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于其培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，而小學(xué)階段則是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真的傾聽，積極地思考，勇敢的表達(dá)，有效的合作，及時(shí)的反省等行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)過(guò)程中的群體游戲正是包含了以上所有要求，不需要教師枯燥無(wú)味的反復(fù)要求，游戲的結(jié)果于無(wú)形之中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的行為習(xí)慣以期得到他們想要的結(jié)果，間接起到養(yǎng)成作用。

四、提高能力

就像嬰兒啼哭是一種體力鍛煉一樣，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的游戲活動(dòng)其實(shí)也在要求他們不斷地提高自己的能力，諸如人際交往能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，創(chuàng)新思維能力等，這些正是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分內(nèi)容，除了有利于語(yǔ)文本學(xué)科的學(xué)習(xí)外，還給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)能力。

游戲活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有這么重要的作用，設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該遵循哪些原則才能讓它達(dá)到助學(xué)的目標(biāo)，真正做到寓教于樂呢？

首先，設(shè)計(jì)時(shí)要注意它的時(shí)效性。語(yǔ)文教學(xué)中的游戲活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞著語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求選擇對(duì)應(yīng)有效的游戲形式，根據(jù)具體的課時(shí)教學(xué)任務(wù)決定游戲的時(shí)間長(zhǎng)短，根據(jù)游戲活動(dòng)的效果決定參加游戲人數(shù)的多少，以此借游戲達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

其次，設(shè)計(jì)時(shí)要注重游戲的趣味性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的游戲活動(dòng)是為著語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)的，在這一基礎(chǔ)要求上，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)把學(xué)生喜歡的游戲形式與具體的學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，極大程度地吸引學(xué)生注意力，在有限的時(shí)間有限的空間里有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，設(shè)計(jì)時(shí)要兼顧游戲的多樣性。因?yàn)樾W(xué)生注意特點(diǎn)中不穩(wěn)定性和注意范圍小，分配注意轉(zhuǎn)移力較差的問(wèn)題，提醒我們即使是游戲，如果形式單一，學(xué)生得到的情感體驗(yàn)總是類似，該游戲也會(huì)失去小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注，無(wú)法達(dá)到教師期望的學(xué)習(xí)效果，所以，游戲的多樣性，在維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上作用非同小可。

最后，游戲的形式也要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)尚性。隨著現(xiàn)代科技進(jìn)步，學(xué)生在日常生活中的認(rèn)知方法比較多樣，并對(duì)事物有符合其心理特點(diǎn)的認(rèn)知判斷，作為老師就要及時(shí)了解學(xué)生的生活內(nèi)容，相對(duì)應(yīng)的調(diào)整語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的游戲手法，才能一直保持游戲?qū)W(xué)生的吸引力，最終達(dá)到在快樂的游戲中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。