管彥慧

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)下學(xué)習(xí)教育的一種趨勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)在于時(shí)效性、資源性、高效性等，可以滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)英語閱讀是提高英語水平的一個(gè)重要的方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀主題教學(xué)為學(xué)生們提高到一個(gè)快速提高英語的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)顯示的優(yōu)越性是傳統(tǒng)英語教學(xué)模式無法比擬的，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式被廣大英語教師所運(yùn)用。本文根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)狀況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀主題教學(xué)模式的探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中英語閱讀；主題教學(xué)模式

對(duì)于初中生來說，加強(qiáng)英語閱讀是提高快速提高英語成績(jī)的重要途徑，廣大英語教師深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。不管教學(xué)模式怎么轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的英語閱讀水平依舊是廣大英語教師愿傾盡全力去完成的一項(xiàng)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件非常枯燥的事情，完全沒有興趣學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下也為英語教學(xué)帶來了一定的困難。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，英語閱讀資源也越來越多。廣大英語教師逐漸體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)越性，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大大的提高的英語教學(xué)質(zhì)量。本文就初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及原因、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀主題教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

初中生的英語學(xué)習(xí)基本都基于課本，由于初中生不懂音標(biāo)、語法、組詞規(guī)律和組句規(guī)律等，英語的學(xué)習(xí)基本上都靠死記硬背，效率低下且容易忘記。由于初中時(shí)期的學(xué)生的接受能力有限，所以也限制了英語教師知識(shí)的講解?，F(xiàn)在初中英語教師的講課方式一般采用課本課文講解和習(xí)題相結(jié)合的方式，教師通篇講解課文分解句子結(jié)構(gòu)，對(duì)于沒有語感的初中生來說，學(xué)生很難理解句子，無法快速記憶英語單詞及句子。對(duì)于課內(nèi)的單詞句子和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要利用大量的時(shí)間去背誦記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力有限，知識(shí)容量達(dá)不到要求，閱讀遷移到課文閱讀會(huì)有大量的困難，打擊了學(xué)生的積極性，學(xué)生無法形成學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、初中英語閱讀現(xiàn)狀形成的原因

（一）對(duì)英語國(guó)家文化背景不夠了解

眾所周知，學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的語言必須先了解這個(gè)國(guó)家的歷史文化背景。英語中的某些詞匯和語句的字面意義和中文的文化相差巨大，從有些句子的字面上看，學(xué)生很難理解句子所要表達(dá)的意思，在理解上難免會(huì)出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)起來就會(huì)產(chǎn)生一定的困難。

（二）單詞復(fù)雜難記

初中學(xué)生不熟識(shí)音標(biāo)，在單詞的發(fā)音上，完全是跟著老師或者一些單詞軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。單詞的組成也沒有一定的規(guī)律。因此記憶背誦單詞是初中學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，詞匯量不達(dá)標(biāo)，在進(jìn)行閱讀的過程中也會(huì)產(chǎn)生很多的困難。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

學(xué)生從小生活在中文教育環(huán)境中，無法體驗(yàn)英文教育環(huán)境，因此學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)心理上還有一些排斥。加之對(duì)于英語初學(xué)者來說，英語學(xué)習(xí)本身就存在一定的困難，學(xué)生的積極性難以提高，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣自然不高。

三、初中英語閱讀主題教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）情景創(chuàng)設(shè)

情景創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教育中應(yīng)用十分廣泛的一種方法。初中英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)好好利用這種方法，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題相關(guān)的、真實(shí)的情景，幫助學(xué)生更好的理解閱讀文章中表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，通過給學(xué)生播放一些關(guān)于英語國(guó)家的文化背景的短片來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化背景的了解，比如可以播放一些外國(guó)人的日常對(duì)話，讓學(xué)生們了解外國(guó)人的日常交往和我們國(guó)內(nèi)有什么不同。在利用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生提出與內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，讓學(xué)生跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次教師要善于利用多媒體聲情并茂的特點(diǎn)來抓住學(xué)生的注意點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）閱讀材料的選擇

閱讀材料的選擇也會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提升。教師在教學(xué)中首先要把握教學(xué)主題，根據(jù)教學(xué)主題來選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料進(jìn)行教學(xué)。閱讀材料的選擇首先不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，比如如果教師選擇一篇關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)的文章供初中生閱讀，初中生本身對(duì)天體運(yùn)動(dòng)這一塊就不夠了解，用英語講解天體運(yùn)動(dòng)會(huì)難上加難，可能會(huì)起到事倍功半的效果。閱讀材料的選擇也要具有趣味性，初中生的心理還不成熟，主觀性會(huì)比較強(qiáng)，如果閱讀的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生可能就會(huì)放棄閱讀的學(xué)習(xí)。因此在材料的選擇上，教師也應(yīng)當(dāng)下點(diǎn)功夫，選擇學(xué)生適合學(xué)習(xí)的閱讀，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以減輕教師教學(xué)上的壓力。

（三）注重課堂教學(xué)

課堂的教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀的理解具有重要的意義，一堂成功的課堂，會(huì)給學(xué)生帶來意想不到的收獲。因此教師要注重課堂教學(xué)的進(jìn)行，可以在課前提出問題，導(dǎo)入課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在講解單詞時(shí)可以花費(fèi)一些時(shí)間來教學(xué)生怎樣更容易記住一個(gè)單詞或一句話，并培養(yǎng)學(xué)生的象形能力，以便更好地記憶單詞，遇到難以理解的句型結(jié)構(gòu)，可以多造一些英語句子來幫助學(xué)生更好地理解。因此教師要把握好課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀主題教學(xué)模式對(duì)于英語教學(xué)具有重大的意義，這種教學(xué)模式為教師和學(xué)生都提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。這種模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的英語的閱讀能力。在教育改革的背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀主題教學(xué)模式更適應(yīng)改革的發(fā)展。

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