【摘 要】隨著社會的發(fā)展和對人才實用型要求的提高，我國高職院校在原有基礎英語教學的英語上增設了專門用途英語科目。專門用途英語科目的設置可以有效提高英語學習的專業(yè)性和實用性，促進學生的英語職業(yè)能力。當然，要切實提高學生的英語職業(yè)能力還需要高職院校的教師就ESP教學中的問題進行具體分析，采用更加有效的教學方法和手段提高教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。本文先簡要概述了ESP英語的相關內(nèi)容，然后就ESP英語教學改革的意義進行相關分析，最后就高職院校實現(xiàn)ESP教學改革、培養(yǎng)和提高學生的英語職業(yè)能力提出了具體的幾點對策。

【關鍵詞】高職院校；ESP教學改革；職業(yè)能力培養(yǎng)

與一般英語相比，ESP英語更加具有職業(yè)性和專業(yè)性，能夠?qū)W生的英語學習和未來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展相結合，切實提高學生將離開的就業(yè)能力，使學生成為符合市場經(jīng)濟發(fā)展要求的職業(yè)型人才。現(xiàn)代化市場經(jīng)濟對人才專業(yè)技能的要求越來越高，這就要求我國教育部門在教學中重視學生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，切實促進學生未來的職業(yè)發(fā)展。

一、ESP英語概述

ESP英語課程的出現(xiàn)需要追溯到上個世紀60年代。當時社會經(jīng)濟發(fā)展較為迅速，經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢逐漸加強，ESP英語將英語教學和職業(yè)領域教學相結合受到了越來越多的重視。ESP又被稱為專門用途英語（English for Specific Purposes），教師在教學中應該要教授必要的專業(yè)知識，以及學生在專業(yè)領域會使用到的英語語言知識 。國際上關于ESP的定義還尚未統(tǒng)一，但是ESP有若干特征是需要教師和學生注意到的，即ESP中英語內(nèi)容具有選擇性，多為與專業(yè)知識相關的英語詞匯或者語法知識，且ESP課程應該跟某一職業(yè)科目相關。

二、ESP英語教學的意義

ESP教學的主要意義又以下幾點：第一，ESP教學符合我國高職院校對人才培養(yǎng)的目標。高職院校的主要辦學宗旨即是為社會培養(yǎng)實用型人才，促進學生未來的職業(yè)發(fā)展。ESP教學則正好與高職院校的辦學要求和人才培養(yǎng)目標相符，二者達到了完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；第二，符合時代發(fā)展的需求。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，企業(yè)對語言型和實用型人才的要求更加迫切。ESP是英語語言和專業(yè)技能相結合的專業(yè)課程，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才和多元化人才有著積極的作用；第三，ESP能夠更好的提高學生的專業(yè)素質(zhì)，促進學生的職業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學中，教師更加側重的是對學生語言學習能力的提高，這對學生未來的職業(yè)發(fā)展而言作用較小。ESP側重對學生專業(yè)技能的提高和對專業(yè)領域內(nèi)英語能力的提高，對于切實提高學生的未來發(fā)展有著明顯的作用。

三、ESP教學對策分析

（一）轉變正確的教學觀念

高職院校內(nèi)要進行ESP教學改革首先需要學校對ESP教學的觀念。雖然我國ESP課程發(fā)展至今已經(jīng)取得了一定的進展，但是就其實際的教學有效性而言還有較大的提升空間。有研究指出，這主要與學校和教師對ESP教學的定位有關。對專門用途英語教學定位的模糊導致我國ESP教師在教學中產(chǎn)生單一教學、效率低下等問題。尤其對于部分不發(fā)達地區(qū)而言，學生英語語言學習能力的不足會直接影響到其在ESP學習中的學習效率，從而降低高職院校對人才培養(yǎng)的目標，造成實用型人才的缺乏。因此，我國高職院校必須要加強對ESP課程設置的重視和對ESP教學有效性的重視，通過合理定位ESP，將ESP從傳統(tǒng)的語言學定位轉向職業(yè)學，提高ESP的教學有效性。而對于不發(fā)達地區(qū)，學校更加需要加強對專門用途英語的職業(yè)定位，使學校教師和學生能夠正確認識到專門用途英語教學的重要性，從實際出發(fā)提高學生ESP學習的有效性，提高學生的英語職業(yè)能力。

（二）加強對學生職業(yè)能力的重視

ESP是在傳統(tǒng)的基礎英語課程的基礎上發(fā)展而來，教師在進行ESP教學時必須要正確處理基礎英語教學和專門用途英語（ESP）教學之間的關系?；A英語教學中的主要教學目標有兩方面：第一，使學生能夠做到英語四會，即“聽、說、讀、寫”。英語四會是我國英語學習的基本目標，傳統(tǒng)教學中對“讀”英語和“寫”英語更加看重。而從職業(yè)能力發(fā)展角度來看，教師更加需要打好學生的英語基礎功，切實促進學生“說”英語和“聽”英語的能力；第二，使學生能夠正確使用英語，即能夠做到英語翻譯和口譯?？偟膩碚f，基礎英語側重的是學生對語言知識的掌握和語言運用能力的培養(yǎng)和提高。而ESP則更加重視的是學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)相關語言能力的應用。其主要的教學目的是使學生能夠成為職業(yè)型人才。ESP教學與基礎英語教學既有聯(lián)系又有區(qū)別，因此一般高職院?？梢栽趯W生前期開設基礎英語學習，后期則可以根據(jù)學生所學專業(yè)開設ESP課程。

（三）提高ESP英語教師的專業(yè)素質(zhì)

ESP教學能夠同時滿足學生的語言學習和專業(yè)技能學習，因此也對教師的綜合素質(zhì)提出了更逗的要求。學校應該積極組織相關的培訓、進修活動，使ESP教師能夠掌握專業(yè)領域的相關知識，并了解這些專業(yè)知識的語言使用特征，以提高學生的學習針對性和學習有效性。

四、結語

綜上，ESP課程與傳統(tǒng)的基礎英語課程既有聯(lián)系又有區(qū)別，與基礎英語課程相比，ESP教學更加具有職業(yè)性和實用性特征，對于培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力，促進學生未來的職業(yè)發(fā)展有著積極的意義。新時代下要切實實現(xiàn)高職院校ESP教學的改革需要學校轉變正確的教學觀念，加強對學生職業(yè)能力的重視，并采取有效措施，提高ESP英語教師的專業(yè)素質(zhì)。

作者簡介：李端（1980.10-），女，漢，襄陽，講師，英語教育，襄陽汽車職業(yè)技術學院。

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