彭敬東

摘 要：義務(wù)教育階段的物理課是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，改變學(xué)科本位的觀念。物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透到課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué) 興趣

一、要教好物理課先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能學(xué)好物理課。而貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會到物理在生活中的作用，是激發(fā)學(xué)生興趣的第一步。八年級學(xué)生剛學(xué)物理，對物理學(xué)充滿好奇，因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量用新穎的實(shí)驗(yàn)、有趣的游戲和故事，生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。把物理與生活緊密聯(lián)系既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣又可使學(xué)生明確學(xué)物理的意義。

把抽象枯燥的理論知識用生動、直觀的事例與實(shí)驗(yàn)加以詮釋才符合初中生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在講初中物理“重心與穩(wěn)度”的關(guān)系時(shí)，拿出不倒翁玩具搖來擺去，接著玩起雜耍扁擔(dān)上翻跟斗的小猴，小猴是一個(gè)條形小布袋里裝一顆鋼球。這節(jié)課很好地把學(xué)生興趣調(diào)動起來，把物理知識與生活應(yīng)用感性而直觀地聯(lián)系起來。

二、物理課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與知識

已有知識與經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，這有利于學(xué)生構(gòu)建完整的物理概念，有利于學(xué)生進(jìn)一探究物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。如在講“液化”一節(jié)，學(xué)生其實(shí)早就看到過許多液化現(xiàn)象：霧的形成、露的形成，燒開水冒白煙，春天總有那么幾天，樓道濕濕的……。教師先問學(xué)生見到?jīng)]有，肯定見到，再問想知道是什么原因嗎？一下子抓住了學(xué)生的好奇心。在講蒸發(fā)有致冷作用時(shí)，問學(xué)生在水里出來，身上好涼或好冷，為什么？學(xué)生雖然不能完美回答，但在老師用蒸發(fā)具有致冷作用的結(jié)論去解釋，學(xué)生立刻會明白。恍然大悟之后，老師多拋出幾個(gè)類似現(xiàn)象，學(xué)生一定會頻頻點(diǎn)頭，然后，用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證蒸發(fā)具有致冷作用。原來生活這么有意思，物理這么有趣。

課堂教學(xué)中，要尊重每位學(xué)生。不同的人，舊有知識多少不同，生活經(jīng)驗(yàn)不同，對同一事物，認(rèn)識的角度不同，思維方式不同。教師千萬不要用固有思維，固有結(jié)論去束縛學(xué)生。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的認(rèn)識和見解，鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋。不怕胡說，就怕不說，理解概念如此，做習(xí)題如此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)亦如此。

在講地球的吸引力———重力一節(jié)前，學(xué)生們早有直接經(jīng)驗(yàn)，他們從高處往低處跳過，也從低處往高處跳過，他們知道水是向低處流。但他們說不出為什么，說不出跳下去，物體下落的方向到底是怎樣的。這節(jié)課教師還是應(yīng)以學(xué)生已有的感性知識出發(fā)，再延伸到所有物體，從而上升到一個(gè)新的全面的認(rèn)識。

三、課堂教學(xué)中提倡學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式

預(yù)習(xí)新課是學(xué)習(xí)新課的第一步，獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)是預(yù)習(xí)時(shí)的主要方式。預(yù)習(xí)時(shí)可以同左鄰右舍合作，實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課可以把自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合在一起。教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的過程。自主學(xué)習(xí)更多的是學(xué)生在課堂之外的時(shí)間主動地學(xué)習(xí)。他在思考而不得的情況下，可以找資料、找網(wǎng)絡(luò)資源，找同學(xué)、找老師探討，使大腦皮層保持對新知識的高度興奮。因此，無論是課內(nèi)還是課外，都要提倡學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

“摩擦力”這一節(jié)課，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師進(jìn)一步在課堂上加以發(fā)揮。提問學(xué)生說出摩擦現(xiàn)象，解釋為什么要增大或減小摩擦？是用什么方法增大或減小摩擦？教師可把學(xué)生按成績好壞均勻搭配。分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)可以互相幫助，可以共同商討，然后由小組代言人回答老師的問題。

無任是自主學(xué)習(xí)還是合作探究，讓學(xué)生積極參與才是課堂的要素。物理課程的目標(biāo)是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅在于教師有效的教，更在于學(xué)生的有效參與。一個(gè)對物理情感冷漠、態(tài)度消極的學(xué)生能夠?qū)W好物理嗎？不能，可以說積極參與在教學(xué)中必不可少。筆者曾聽過一堂活躍的物理課，授課老師很擅于提問和調(diào)動學(xué)生的積極性，他講的是“水的世界，世界的水”。該教師用大屏幕展現(xiàn)藍(lán)色的海洋、黃色的沙漠。畫圖配以文字：水是人類賴以生存最寶以貴的資源，請你把與水相關(guān)的物理知識或應(yīng)用講述出來。當(dāng)時(shí)，學(xué)生在一條條地講，教師則一條條地板書，我數(shù)了一下，共有十多位同學(xué)得到了回答的機(jī)會，全班同學(xué)都舉了手。這么多同學(xué)的積極參與，這節(jié)課非常高效，復(fù)習(xí)到的知識點(diǎn)上僅多而且系統(tǒng)，從水的密度到水的比熱容，從水的蒸發(fā)、沸騰到水蒸氣的液化，從冰到干冰，從三峽水庫到水力發(fā)電，從土壤沙漠化到水的節(jié)約和利用……。通過這堂課，學(xué)生的關(guān)于水的知識系統(tǒng)化了，對生活、對大自然產(chǎn)生了由衷的親切感和敬畏心，也多 一份責(zé)任心和崇高的使命感。

四、物理課堂教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是科學(xué)的核心，是現(xiàn)代企業(yè)的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是時(shí)代的要求，是國際競爭力的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神是新課程理念的中心目的。我國中學(xué)物理教材突出了探究教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等新的環(huán)節(jié)，目的也是通過教材的引領(lǐng)，達(dá)到教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在八年級課本中，第一個(gè)章節(jié)就有探究物理的七個(gè)環(huán)節(jié)：問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、合作與交流、評估。特別推出了伽俐略、牛頓、愛因斯坦等科學(xué)巨匠研究物理的方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、歸納……。教材的這些改變，都是從培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，科學(xué)創(chuàng)新的方法與思維出發(fā)的。在課堂教學(xué)中，教師用什么方法上課能很好地達(dá)到新理念的目的呢？我看教師是否會問，是否啟發(fā)得當(dāng)，是否有把問題深入挖掘直達(dá)本質(zhì)的能力，是否會引導(dǎo)學(xué)生思考，是否會引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行評估，……。這些“是否”是一堂課成功的關(guān)鍵。聽物理課聽多了，筆者發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀物理教師，很會提問，很有創(chuàng)造性、啟發(fā)性提問，他的學(xué)生往往也會回答，他的課很清晰、很圓滿。可以說啟發(fā)提問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種重要手段。