【摘要】本文主要探究英語教學(xué)中引入英美文化的重要性，并提出英美文化結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，與教學(xué)實踐相融合，反思英美文化在教學(xué)中的缺失狀況，就此提出幾點教學(xué)與英美文化的融合建議，讓兩者在相輔相成中，共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教育 英美文化 缺失 反思與再認識

英語教學(xué)中引入英美文學(xué)對學(xué)生來說十分重要，改革開放發(fā)展到今天，英語成為教學(xué)活動的必修課程，教學(xué)形式也由單純的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿饔⒄Z教學(xué)背后的內(nèi)容，因而教學(xué)中，更多的教育工作者認識到語言與文化的密切性，所以深入英美文化在英語教學(xué)中有重要作用。

一、英語教育中缺失英美文化得表現(xiàn)

1.不了解英美文化。英美即為英國和美國，但是目前我國教育中英美文化有所缺失，所以學(xué)生不了解英國和美國國家概況，很多知識的獲取方式都是通過書本或者網(wǎng)絡(luò)，但是知識來源不夠全面和客觀，所以對文化理解也不是很深刻。例如英國和美國的歷史、地理和文化等方面的概況，還有美國國旗上面五十顆星星的來歷，還有英國的地理狀況以及島嶼構(gòu)成形式，以及行政劃分范圍等內(nèi)容，學(xué)生通過資料或者網(wǎng)絡(luò)只能泛泛了解，不能深入了解，由于文化代表著國家的發(fā)展歷史，因而為了更好的學(xué)習(xí)英語，這些知識在學(xué)習(xí)過程中需要有所了解。

2.缺乏歷史知識認識。一個國家的發(fā)展，文化占據(jù)重要地位，由于國家是文化的載體，文化是國家的靈魂，尤其是歷史悠久的大國，很多大國還有這自己的文化傳承，例如英國的紳士文化相較于美國就深厚很多，由于英國的發(fā)展歷史比較悠久，很多文化已經(jīng)成為當(dāng)?shù)孛癖姷牧?xí)慣，傳承在他們思想中，融入到他們血液內(nèi)，就泰塔尼克號為例，在危難面前，英國的很多紳士將求生的希望留給了婦女和兒童，這與階級無關(guān)，更多的是體現(xiàn)出英倫文化中的貴族精神，榮辱不驚。因此文化能夠涉及的范圍極光，當(dāng)學(xué)生能夠了解文化的渠道無外乎電影、電視和網(wǎng)絡(luò)，但是這類文化獲取形式缺乏邏輯性，不能真實而客觀的反應(yīng)出文化實質(zhì)。教學(xué)中為了讓學(xué)生有更好的英語駕馭能力，要系統(tǒng)的了解英美文化，比如，英美國家的縮寫UN、UK、US等，很多學(xué)生還不能清楚的分辨出來，究其原因是由于知識了解不全面。另外，學(xué)生在缺失英美歷史文化的前提下，觀看電影只能是看其表面，不能由表及里。由此學(xué)生不能了解影片的創(chuàng)造內(nèi)涵，不清楚英美的幽默或者禮儀，從而不能看到影片的價值，導(dǎo)致很多學(xué)生抱怨，影評比較高的英美電影，自己看著感覺很一般，其實是英美文化積累不夠，引發(fā)理解層次偏低，因而不能體會電影出電影的文化內(nèi)涵。

3.缺乏語言與文化之間的的契合點。語言可以稱之為文化的載體，因而在英語教學(xué)過程中，很多教育者沒有充分的認識到兩者的密切關(guān)系，反而將語言看成了解文化的重要工具，分離語言和文化，導(dǎo)致語言缺失應(yīng)用價值。其實語言和文化兩者相輔相成，缺一不可，甚至在課堂上，文化是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣點。

二、教育中英美文化缺失反思

英美文化引入英語教育中，需要從教師這一關(guān)鍵點入手，讓教師全方面的接觸英語，給教師創(chuàng)造更多出國深造和培訓(xùn)的機會，由于教師是知識的傳達者，如果傳達者的英美文化知識缺失，那么學(xué)生也會缺失，當(dāng)教師能真正有機會身臨其境的感受英美文化后，井把這種感受和實際見聞傳達給學(xué)生，才能讓學(xué)生了解到全面客觀的英美文化?；蛘呖梢赃\用引入外教的教學(xué)形式，加強教學(xué)中的文化掌握能力，學(xué)生與外教交流時，學(xué)生結(jié)合已有知識，能看到中西文化的不同之處，會尋找突破點找到彼此之間的異同，對提升學(xué)生的英美文化素養(yǎng)有積極意義。

英美文化引入英語教學(xué)時，必然會受到中國傳統(tǒng)文化的沖擊，由于學(xué)生從小接觸的就是東方文化，東方文化中的含蓄和西方文化中的直接是有矛盾的，所以對于學(xué)生來說很難適應(yīng)，這也會產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。教師面對這一現(xiàn)狀需要做到積極引導(dǎo)，給學(xué)生提供比較有價值的內(nèi)容，教師可以就剖析東西方文化不同為入手點，讓學(xué)生清楚的看到不同的表現(xiàn)形式，例如中國文化中如果長輩夸獎，中國人會表示謙虛，明確說明自己目前還達不到被表揚的程度，很多方面還有待加強，但是如果西方人被長輩表揚，那么會大方的接受，然后送上感謝。這兩者的不同充分表現(xiàn)出東方和西方的不同，東方更愿意收斂自己，所以東方人給人神秘之感，但是西方人更愿意顯露自己，因而西方人給人熱情之感。教學(xué)中通過這種揭露方式，展示對文化的理解和認識，也鼓勵學(xué)生自己探究英美文化。

三、結(jié)語

總之，英美文化作為一種文化表現(xiàn)形式，所以在語言和文化上面聯(lián)系緊密。目前人們越來越高標(biāo)準的要求英語類人才。由于英語教學(xué)的目的是為社會輸送更多的跨文化交際人才，但交際不僅要有語言交際更要有文化交際。為此，引入英美文化顯得至關(guān)重要，不僅需要改革創(chuàng)新教學(xué)模式，更要以此為契機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的生活，讓英語教學(xué)價值真正的體現(xiàn)出來。

參考文獻：

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[2]楊曉旭.對高職英語教學(xué)中英美文化意識缺失的反思及措施[D].廣西師范大學(xué).2015（06）：77-78.

作者信息 ：王一然（1996.12.07-），女，漢族，吉林農(nóng)安 人，本科，研究專業(yè)：英語翻譯。