賈廣君

摘 要：新課改的執(zhí)行，對我國教育的改革有了很快推進(jìn)，同時對老師的教學(xué)水平和工作態(tài)度也是一種新的考驗與提升。在當(dāng)前的這種形勢下，初中階段的教育教學(xué)該如何進(jìn)行改革，如何面對這種新課改后的潮流呢？這是當(dāng)前教育工作者要研究與關(guān)心的重點同樣也是難點。就此問題分析如何更好地加強對初中階段健康教育的有效方法，從而在整體上提高對初中年級的教學(xué)水平作出詮釋。

關(guān)鍵詞：初中語文；改革；老師；學(xué)生；教學(xué)方式；激勵教學(xué)

如今的社會是信息化、數(shù)字化社會，但是這些發(fā)展都離不開教育的根基。換句話說，我們現(xiàn)在所得到的一切都是源于對課本中所學(xué)知識的巧妙與合理運用而產(chǎn)生。但是隨著社會的發(fā)展，教育同樣也面臨著一系列問題，原有的教學(xué)模式已經(jīng)顯得太過死板，已經(jīng)不能用來滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，同時這也是對我們國家教育事業(yè)的一次考驗。所以，在原有的教育基礎(chǔ)上教育部進(jìn)行一系列改革，重點強調(diào)知識與技能相結(jié)合，過程與方法相統(tǒng)一，情感態(tài)度與價值觀念相融合，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，那么，如何在初中階段更好地加強健康教育呢？

一、改變老師的教學(xué)方法，從而提高課堂效率

從古至今我們的教育都屬于應(yīng)試教育，在課堂上一般都是老師上邊講，學(xué)生下邊聽；老師問一句，學(xué)生答一句；老師教多少，學(xué)生學(xué)多少；這些都是應(yīng)試教育的弊端。這樣的教育使學(xué)生養(yǎng)成了一個壞習(xí)慣，也是現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的問題：不會的問題從來不找老師請教，課前不會預(yù)習(xí)，課后不會歸納總結(jié)，上課不能積極主動地參與進(jìn)來。長期下去，學(xué)生就變成了學(xué)習(xí)的機器，學(xué)習(xí)也會變得枯燥無味。

現(xiàn)在的學(xué)生思想都非常活躍，所以我們不應(yīng)該把他們那種活躍的思維限制在籠子里，這就需要我們老師給出學(xué)生足夠自由發(fā)揮的空間。其次，老師在教學(xué)過程中既要學(xué)會扮演導(dǎo)師的角色，同時也要學(xué)會做學(xué)生的“好朋友”，讓學(xué)生不再感覺老師的地位永遠(yuǎn)是高高在上的。這樣既能贏得學(xué)生的喜愛，同時也有利于課堂氣氛的活躍，也不會出現(xiàn)個別學(xué)生因為對老師的懼怕而不敢請教問題。再者，老師作為課堂上權(quán)威的象征，一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。例如，老師在備課的時候一定要圍繞學(xué)生可能出現(xiàn)的問題來展開，使學(xué)生成為課堂中的主體。另外，老師也可以試著用一些新穎的方法來幫助學(xué)生提高“知識與實踐，過程與方法”的運用能力。老師要學(xué)會應(yīng)變，面對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，應(yīng)該用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)與激勵學(xué)生，從而使每位學(xué)生都樂學(xué)、好學(xué)。

二、從根本上改變初中語文的教學(xué)方法

首先，老師要改變自己的教學(xué)觀念，這直接影響教學(xué)水平的高低。新課改強調(diào)以學(xué)生為主體，老師只作為“引路人”為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間，摒棄之前那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。部分老師要改變之前那種“成績才是硬道理”的觀念，一直督促學(xué)生死記硬背，這樣做的效果并不明顯，反而會使學(xué)生形成厭學(xué)心理。其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，例如可以在課堂上適當(dāng)進(jìn)行分小組探討，讓學(xué)生學(xué)會合作、交流、探討的同時，感受到競爭的動力，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。老師在適當(dāng)?shù)臅r候予以學(xué)生一定的點評和指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時間和空間去展示自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)個性。隨著學(xué)生世界觀、價值觀的日漸成熟，課本上的知識內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的探求欲望，所以老師應(yīng)該不斷充實自己，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，例如可以將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，在開闊學(xué)生眼界的同時也可以提升老師對多媒體的操作技術(shù)。

隨著科技時代的發(fā)展，計算機技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用與推廣。教師在初中語文課堂中運用多媒體技術(shù)將教學(xué)變得更加新穎，展現(xiàn)出語文教學(xué)的多樣性，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時也提高了對計算機操作掌握的熟練程度。以七年級上冊的第一課《散步》來說，教師根據(jù)課文主旨，首先展示一些現(xiàn)實生活中有關(guān)母愛的圖片，或者通過播放有關(guān)母愛的影音視頻等，讓學(xué)生對課文主旨有深刻體會；其次讓學(xué)生瀏覽課文，詳讀重要段落，或者讓學(xué)生伴隨舒緩的音樂來有感情地朗讀課文中的重要段落；接著給學(xué)生展示一些有關(guān)母愛的詩歌、詩句，讓學(xué)生有更多的知識積累。那一首《游子吟》就表現(xiàn)出非常深摯的母愛，詩人歌頌?zāi)笎?，表達(dá)出自己對母親的感恩與想要報答母親的心；教師也可以給學(xué)生展示一些課外有關(guān)母愛的文獻(xiàn)與影音，多拓展有關(guān)作者的生活背景、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地了解、掌握課文主旨；最后，教師可以給學(xué)生展示自己或者其他真實的、有關(guān)母愛的事例，鼓勵學(xué)生主動講出自己身邊發(fā)生的有關(guān)母愛的事，袒露出自己對母親感恩的心，并敢于講出對自己母親感恩的話，從而促進(jìn)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績的提高，也有利于提高初中語文教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

三、激勵教學(xué)，激發(fā)潛力

作為老師，不僅要指出學(xué)生的缺點和錯誤之處，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。及時予以學(xué)生獎勵與鼓舞，使學(xué)生有信心去繼續(xù)努力。俗話說“人非圣賢，孰能無過？”況且是學(xué)生，所以我們做老師的就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并幫助改正，而不是一味批評教育，要學(xué)會在挫折、困難中找尋正確的有利因素，增強學(xué)生的自信。所以適當(dāng)換種方式教育，也許會收到意想不到的效果。教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格來捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，即使是默默無聞的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會在平凡之中找到不平凡之處給予夸獎，把孩子的積極性調(diào)動起來，這樣才會不斷進(jìn)步，并在進(jìn)步中不斷予以鼓勵和支持，從而增強學(xué)生的自信心，給學(xué)生無限的動力，這對學(xué)生健康心理的形成也有很大幫助。所以老師不要吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵。

新課改的“新”強調(diào)的就是要有創(chuàng)意、有活力、有動力。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)、主動探討、積極參與、積極完成。新課改是真正把老師與學(xué)生，老師與教材，學(xué)生與教材聯(lián)系在一起的紐帶。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢組合，使每個學(xué)生都能全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中健康學(xué)習(xí)。這是對老師的一種新考驗，同樣也對當(dāng)前的教學(xué)方法提出了新要求，怎樣才能把更好、更優(yōu)的教學(xué)狀態(tài)呈現(xiàn)在大家面前，那就需要我們在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷探索，努力營造一個讓學(xué)生心動，讓老師喜歡的課堂氛圍，使孩子們能夠真正把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N愛好。

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