沈佰存

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的深入實(shí)施，構(gòu)建以“學(xué)生”為主體的課堂已經(jīng)成為一線英語(yǔ)教師所追求的目標(biāo)之一，更是凸顯學(xué)生課堂主體性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效形式之一。所以，為了構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的英語(yǔ)課堂，也為了確保高效英語(yǔ)課堂順利實(shí)現(xiàn)，更為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)時(shí)，教師要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；主體性；興趣；活動(dòng)；評(píng)價(jià)

一直以來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)一般選擇的是灌輸式、一言堂模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，也不利于學(xué)生能力水平的提高。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)思想，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以確保學(xué)生在自主、輕松的課堂環(huán)境中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何在英語(yǔ)教學(xué)中凸顯學(xué)生的課堂主體性進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的課堂中英語(yǔ)素養(yǎng)獲得大幅提高。

一、從興趣入手凸顯學(xué)生主體性

興趣是最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。所以，作為一線英語(yǔ)教師要想真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要想促使學(xué)生自主地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能自主地走進(jìn)課堂，才能積極地參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)之中，才能真正凸顯學(xué)生的課堂主體性。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助微課教學(xué)來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也能將抽象的英語(yǔ)課堂形象化，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“Body language”時(shí)，我選擇了微課教學(xué)法，通過(guò)短視頻向?qū)W生展示了我們生活中常用的一些“Body language”，如：happy，sad，angry，tired，confused，hug，crazy等圖片和視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考：肢體語(yǔ)言的作用？為什么要用肢體語(yǔ)言？并順勢(shì)將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，以提高學(xué)生的課堂參與度?？梢?jiàn)，在微課的輔助下，不僅能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對(duì)激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

二、多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

活動(dòng)的開(kāi)展是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生課堂主體性的關(guān)鍵因素，所以，在新課程改革下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織多種活動(dòng)來(lái)將英語(yǔ)課堂的主體地位歸還給學(xué)生，使學(xué)生在自主求知、主動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)主動(dòng)求知的樂(lè)趣，同時(shí)，也為英語(yǔ)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從下面兩種教學(xué)活動(dòng)的組織為例進(jìn)行論述，以充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)課堂的主體作用。

例如，在教學(xué)“Frist aid”中的“Reading”這部分知識(shí)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，更為了確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織了“先學(xué)后教”活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確“Pre-Reading”中的相關(guān)問(wèn)題，如：Look at the picture.What is on the cupboard？What has happened to the little girl？等等，之后，組織學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀，并試圖對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，但是，需要說(shuō)明的是，我們要給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。隨后，進(jìn)入到后教環(huán)節(jié)，除了對(duì)文本中的一些問(wèn)題進(jìn)行解答之外，還要對(duì)文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯和講解，并對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞、句子進(jìn)行明確，這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生的課堂主體性，同時(shí)，也能確保高效英語(yǔ)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

又如，在教學(xué)“Women of achievement”時(shí)，我選擇的是“小組合作”學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生在小組合作、生生交流中掌握本節(jié)課的基本知識(shí)。所以，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)“Warming Up”中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了自主閱讀，并在小組內(nèi)了解這些“偉大的女性”所作出的貢獻(xiàn)，討論女性在社會(huì)生活中的地位、價(jià)值和貢獻(xiàn)，以突顯學(xué)生的課堂主體性。

總之，作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，我們要有意識(shí)地組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)主體意識(shí)，發(fā)揮主體作用，同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、有效評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生的積極性

評(píng)價(jià)是每節(jié)課都不可缺少的一部分內(nèi)容，也是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的有效活動(dòng)之一，更是最大化地發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的重要因素。具體地說(shuō)就是，輕松的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，能夠放松學(xué)生的心情，使學(xué)生愿意自己走進(jìn)課堂，成為課堂主體，反之，則會(huì)畏懼課堂，畏懼英語(yǔ)學(xué)科。而準(zhǔn)確的、積極的、肯定的評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生在教師的肯定中正確地認(rèn)識(shí)自己，營(yíng)造良好的課堂氛圍，而且還能找回學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生自主地走進(jìn)課堂。

還以教學(xué)“Frist aid”中的“Reading”這部分為例，在學(xué)生“先學(xué)”環(huán)節(jié)，我們要有意識(shí)地從學(xué)生的理解能力、翻譯能力和問(wèn)題解答能力等多方面入手來(lái)對(duì)學(xué)生做出肯定和及時(shí)的評(píng)價(jià)，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而為發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用作出貢獻(xiàn)。

“以生為本”是課改下所提出的基本教學(xué)理念，也是在課堂上發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的理論依據(jù)，更是展現(xiàn)英語(yǔ)課堂魅力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的保障。所以，在課改下，我們要組織多種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

劉娟.基于新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的思考[J].科教文匯，2010（8）.