吳玲

摘 要：對(duì)于地理學(xué)科的研究和認(rèn)知同時(shí)也改變著世界發(fā)展的軌跡，比如哥倫布發(fā)現(xiàn)的新大陸，運(yùn)用豐富的地理知識(shí)鄭和七下西洋傳播的東方文明，擴(kuò)大中國(guó)影響力的同時(shí)，也見(jiàn)識(shí)、接受了西方的優(yōu)秀文化，足見(jiàn)地理對(duì)于認(rèn)識(shí)世界和世界發(fā)展的重要性。所以，加強(qiáng)中學(xué)生地理學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)也是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中地理；綜合能力；培養(yǎng)方式

教育改革旨在改革陳舊的教育觀念、教育方式和教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的綜合能力，為國(guó)家培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，從基層開始營(yíng)造一種氛圍，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的形成。素質(zhì)教育的實(shí)施主要體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育理念、模式應(yīng)同時(shí)符合時(shí)代的發(fā)展，不斷地推陳出新，使學(xué)生從以前的應(yīng)試教育中脫離出來(lái)，更能適應(yīng)社會(huì)的需要和自身的完善。同時(shí)對(duì)于學(xué)科的建設(shè)也有積極的推進(jìn)作用，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)使學(xué)生擁有更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還有發(fā)散的思維方式、開闊的視野，提高學(xué)生和教師對(duì)學(xué)科的興趣，吸引更多的研究者，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，不斷地促進(jìn)科學(xué)與實(shí)際的結(jié)合，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，推陳出新，豐富學(xué)科體系。

針對(duì)不同的學(xué)科，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有相同的地方，根據(jù)不同學(xué)科自身的特點(diǎn)存在相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，又有不同學(xué)科在培養(yǎng)的體現(xiàn)形式、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)意義上存在差異，具體到初中地理教學(xué)中，綜合能力的體現(xiàn)主要有：

一、學(xué)生綜合能力在初中地理中的培養(yǎng)方式

地理這門科學(xué)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要，其在生活中廣泛的應(yīng)用性和實(shí)用性就體現(xiàn)了它的價(jià)值，地理知識(shí)在每個(gè)人的人生中都潛移默化地發(fā)揮作用。

對(duì)于初中地理：在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)其與生活的聯(lián)系。相比之前的填鴨式教學(xué)方法，新時(shí)代的教育更體現(xiàn)人性化、個(gè)性化。（1）在教師教學(xué)形式方面，比如說(shuō)講述各類巖石、土質(zhì)的特點(diǎn)和各地的地貌及特征，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)先進(jìn)的信息化設(shè)備，展示地理知識(shí)，播放相應(yīng)的影片、圖片，盡量提供可看的標(biāo)本，有機(jī)會(huì)的話帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際中尋找，使學(xué)生有立體的感官、具體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，更好地融會(huì)知識(shí)，學(xué)以致用，充分地體現(xiàn)其有用性。

（2）在對(duì)學(xué)生的要求方面，上課的形式也不應(yīng)局限于老師的講授，講課形式靈活，課堂氣氛活躍，可以將部分講授的內(nèi)容教給學(xué)生，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)地掌握知識(shí)，同時(shí)在上課的時(shí)候讓學(xué)生大膽闡述自己的見(jiàn)解和講授實(shí)際的經(jīng)歷，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地吸收消化知識(shí)，也有利于牢固掌握。（3）從學(xué)科整體上看，明確初中地理教學(xué)的主要任務(wù)，淡化應(yīng)試教育的題海模式，深入理解地理知識(shí)對(duì)于學(xué)生及個(gè)人的意義，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更進(jìn)一步地理解地理學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、發(fā)展。例如，老師在講解地質(zhì)的研究時(shí)借助多媒體的形式把各種地質(zhì)以圖片的形式播放出來(lái)，這樣的教學(xué)生動(dòng)形象，而且學(xué)生能夠直觀地對(duì)知識(shí)進(jìn)行感知。

二、學(xué)生綜合能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)意義

我認(rèn)為學(xué)生的綜合能力在各個(gè)學(xué)科的培養(yǎng)并不是單獨(dú)進(jìn)行的，而是相互培養(yǎng)、相互影響、相互促進(jìn)的。通過(guò)不斷地開闊思維，不斷地積累，綜合能力體現(xiàn)在學(xué)生身上，更多的是其開闊的思路、不同的思維方式，看問(wèn)題的全面性以及分析事物的客觀性。

培養(yǎng)的意義主要有：（1）地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性可想而知，不只是為了考試，更是因?yàn)榈乩韺?duì)個(gè)人今后生活的重要影響、對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的影響作用，所以不斷地改進(jìn)教育體制的同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生、老師的綜合能力，間接地促進(jìn)地理學(xué)科的建設(shè)，不斷地深入研究，進(jìn)一步體現(xiàn)其對(duì)人類的影響。（2）具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)改善教學(xué)方式、教學(xué)思路，考慮綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，采取學(xué)生更易于接受的形式，有利于消除學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的抵觸心理，因?yàn)榈乩韺W(xué)科本身的特點(diǎn)，在文科領(lǐng)域，涉及較多的邏輯思考，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)較為吃力，所以容易使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)科知識(shí)的深化普及。（3）綜合能力的培養(yǎng)重在開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維，從多角度分析考慮問(wèn)題，不只是學(xué)習(xí)課本上的地理知識(shí)，更在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，觀察、思考的能力。例如，學(xué)生在學(xué)會(huì)了各種地形地貌地理文化之后，在以后的學(xué)習(xí)工作中如果有需要去這些地方的時(shí)候，對(duì)比沒(méi)有學(xué)過(guò)這些知識(shí)的學(xué)生來(lái)講，會(huì)簡(jiǎn)單容易得多，再有就是鄭和下西洋利用的就是地理知識(shí)，順利完成下西洋的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)外的交流，所以，地理知識(shí)很重要。

通過(guò)分析綜合能力在地理學(xué)科中培養(yǎng)的具體方式及其培養(yǎng)意義，可知中學(xué)生地理學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)需要先營(yíng)造環(huán)境，引入現(xiàn)代化的教育設(shè)施，建設(shè)更大的、更全面、普及的綜合先進(jìn)的教育模式、教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生和教師對(duì)地理的理解，深入學(xué)習(xí)、理解地理重要的意義，從根本上有利于學(xué)科的建設(shè)，整個(gè)地理知識(shí)體系的不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

張?？?初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生地圖技能培養(yǎng)方法研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.