苗軍輝

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，課堂教學(xué)模式也逐漸多元化起來。多媒體課件以圖文并茂、動靜結(jié)合的特點(diǎn)將物理課堂帶入了一個(gè)色彩斑斕的世界，為學(xué)生探究物理奧秘提供了豐富的資源，既能促進(jìn)學(xué)生的主動認(rèn)知，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)踐能力。因此，文章將圍繞多媒體課件輔助教學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體；輔助教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.102

一、多媒體課件輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理課教學(xué)中，如果教師一開始就機(jī)械地講解本節(jié)的重點(diǎn)知識，學(xué)生難免會感到枯燥乏味，時(shí)間久了則會對物理失去興趣，喪失積極性?；诖耍陂_始新課前，借助信息技術(shù)課件引入與新課相關(guān)的例子，再從例子中提取出本節(jié)課要重點(diǎn)講解的知識，有助于明確學(xué)習(xí)方向。例如，在探討《探究物體的浮沉條件》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先賣個(gè)關(guān)子，根據(jù)學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)ゲ孪耄弘u蛋會沉入水底還是浮于水面上呢？學(xué)生很快活躍起來，當(dāng)他們爭論不休時(shí)，教師再借助多媒體課件演示該實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象的發(fā)生：第一，把一只生雞蛋投入到盛水的燒杯中，此時(shí)，能觀察到雞蛋沉于水底：第二，再把這只雞蛋投入到濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面上了。通過投影儀在大屏幕上看到反差如此之大、出乎自己想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生也都個(gè)個(gè)感到驚奇，躍躍欲試。這樣的教學(xué)也為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究活動奠定了基礎(chǔ)，既能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，又能讓他們在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，同時(shí)還使其收獲了成功的愉悅，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，有助于提升學(xué)習(xí)積極性。

二、信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用

初中階段的物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科都是以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與演示實(shí)驗(yàn)則成為物理教學(xué)的重要組成部分。但在實(shí)際教學(xué)中，由于受常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料以及危害程度等條件的限制，很多時(shí)候，實(shí)驗(yàn)效果不是很理想。采用模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)展開模擬實(shí)驗(yàn)，模擬一些現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)很難完成的實(shí)驗(yàn)，在很大程度上能夠彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，而且還能提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如，做《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果用常規(guī)的儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于受多種因素所限，會導(dǎo)致蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化這一現(xiàn)象不會很明顯，實(shí)驗(yàn)誤差也比較大，有時(shí)候會使學(xué)生對凸透鏡成像的原理理解不透徹。但是，在做這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果使用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，可以將物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程清楚地演示出來，將物距、像距和像的變化情況呈現(xiàn)給學(xué)生，在多媒體課件的輔助下，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，學(xué)生也會對該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識，對凸透鏡成像規(guī)律概念的形成也會記憶深刻。

三、利用信息技術(shù)深化知識的理解

對物理知識建立感性認(rèn)識是學(xué)生形成物理概念、理解并掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)條件。例如，在講解簡單機(jī)械知識（如鍋爐安全閥裝置）的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于缺少感性認(rèn)知材料，學(xué)生很難理解它的自動控制的工作原理，但是，如果把“鍋爐安全閥”裝置的掛圖改為動畫的課件則能詳細(xì)地描述工作的整個(gè)過程，也就使學(xué)生能很容易理解因鍋爐內(nèi)的氣壓增大對鍋爐壓力增大這一原理：將閥門塞子向上推動，使杠桿轉(zhuǎn)動達(dá)到新的平衡，鍋爐內(nèi)的蒸汽每釋放出一次，鍋爐內(nèi)氣體對側(cè)壁的壓力則會相應(yīng)減小。此外，教師再演示因杠桿上掛的重物過大，鍋爐內(nèi)的蒸汽不能得到有效釋放，最后導(dǎo)致鍋爐內(nèi)氣壓超過它所承受的最大壓力產(chǎn)生爆炸的事故，將鍋爐安全閥門裝置的工作原理演示給學(xué)生看，這樣既直觀形象，又可為學(xué)習(xí)增加更多動力，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的安全意識，使學(xué)生在今后的生活中也會明白安全的重要性。

四、多媒體輔助教學(xué)能提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，針對物理學(xué)科知識的抽象性，教師為了讓學(xué)生對相關(guān)的知識有一個(gè)更好的理解，通常會通過板書的方式畫圖幫助學(xué)生對這一知識點(diǎn)進(jìn)行理解，但是在這一過程中，教師需要花費(fèi)很多時(shí)間在黑板上書寫或者畫圖，這樣也會浪費(fèi)掉很多寶貴的課堂時(shí)間。有時(shí)候，教師為了節(jié)約課堂的時(shí)間，畫圖或者板書的內(nèi)容也具有一定的局限性，這也導(dǎo)致學(xué)生在對知識點(diǎn)的理解上存在著一定的局限性。但是，多媒體技術(shù)具備圖文并茂等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中就可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)在教案準(zhǔn)備時(shí)將教材上那些難以理解的知識點(diǎn)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，這樣既能節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

在初中物理課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與物理課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，也能最大限度地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的探討興趣，還能使學(xué)生參與到實(shí)踐活動中來的意識普遍增強(qiáng)，這對學(xué)生今后的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

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[責(zé)任編輯 齊真]