【摘 要】中學政治教材因變換頻繁而被人們喻為反映時代特點的“晴雨表”。中學政治課如何教？學生怎樣學？這兩個問題使不少的政治教師深感困惑。本文從明確一個基本目標、懂得一條基本道理、堅持一種基本方法三個角度闡述了中學政治教學的基本策略。

【關鍵詞】基本目標；基本道理；基本方法；基本策略；社會主義；愛國主義；集體主義；人生觀

中學政治教材被人們喻為反映時代特點的“晴雨表”。它隨著各個時期的政治氣候不同而年年改換。中學政治課如何教？學生怎樣學？這兩個問題使不少的政治教師深感困惑。筆者認為，不論社會風云如何變幻，對中學生的政治教學應牢牢把握以下三條基本策略，才可以取得較好的教學效果。

一、明確一個基本目標，即讓學生樹立愛國家、愛集體、愛社會主義的思想

中學生時代是青少年的世界觀開始成型的年齡段。我國著名作家柳青說，人生的道路幾十年，關鍵的行程只有幾步路。中學時代是一個人知識積累和人生道路最重要的階段，是人生道路上求知欲和可塑性最強的時期。一堂好的政治課，可能會對一個人成長產(chǎn)生重大的思想影響。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，一個人的童年是怎樣度過的，同年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入他的頭腦和心靈。這決定他將來成為什么樣的人。由此可知，作為政治課教師所肩負的責任之重大。因此，在教學實踐中，應把愛國主義教育和集體主義教育作為教學重點。在具體教學過程中，堅持以理服人，循循善誘。有一次，筆者上《政治經(jīng)濟常識》，在分析社會主義必然代替資本主義時，一位學生突然說了一句：“你想資本主義還不得了呢”！幾個學生也跟著笑了起來。我讓那學生把想法說完，然后趁此機會引導學生對資本主義基本矛盾進行分析討論，使大家懂得了資本主義的基本矛盾不可克服的經(jīng)濟危機必然會導致無產(chǎn)階級革命和無產(chǎn)階級專政的歷史必然性，同時也讓大家分析我國目前經(jīng)濟還落后的原因，認識到這不是社會主義本身所帶來的，而是還沒有充分發(fā)揮社會主義優(yōu)越性和歷史上經(jīng)濟基礎薄弱所造成的。經(jīng)過討論充分說理，使學生既學到了政治理論，也堅定了社會主義信念。

二、懂得一條基本道理，即讓學生懂得做一個對社會有用的人的道理

每一個人都是社會的一分子，整個社會由各種職業(yè)、各個階層的人組成。從社會分工的角度看，需要有科學家、政治家、企業(yè)家，也需要有一定知識的普通工人、農(nóng)民等體力勞動者。一個人的能力不論大小，具備的知識不分多少，職業(yè)不分貴賤，只要他對社會有用，盡到自己的責任，為人類進步做出一點貢獻，就是實現(xiàn)了其人生價值。因此我認為中學生的政治課教學，應當把讓學生懂得如何做一個對社會有用的人的道理，作為貫徹教學始終的永恒課題。當我講到樹立科學的人生觀時，我結(jié)合雷鋒、張海迪、孔繁森等事跡，講解一個人的人生價值，同時也結(jié)合王寶森、陳希同等反面典型給黨和人民造成的危害，使學生懂得這樣一個道理：一個人能不能對社會做出貢獻，不在于他有多少金錢，也不在于他有多高官位，而在于他做了多少有益于社會的事情。

讓學生懂得這一條基本道理，還應當從日常的行為抓起。例如：教育學生遵守社會公德，遵守校規(guī)校紀，自覺養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習慣，把為集體、為他人解決困難當作自己的一種責任感和快樂等等。經(jīng)常表揚好人好事，見義勇為，助人為樂的典型，營造一個良好的校園文化環(huán)境，養(yǎng)成好的學風和校風，以便讓學生在好的環(huán)境中體驗做一個有利于社會的人的道理。

三、堅持一種基本方法，即努力開發(fā)學生的思考探索的能力

有人說，一個學齡中晚期，是危險的多事年齡段。的確，這個階段的青少年，思想尚不成熟，他愛思好動，渴望求新，開始用批判的眼光去看待周圍的人和事，甚至對父母和老師也持懷疑的態(tài)度。他們敢于思考又缺乏正確的思維方法，勇于探索而又缺乏科學的探索途徑。“翅膀長硬了，行將沖天飛去”，這是他們這一時期心理發(fā)展的特點。中學政治教學的任務，就是要善于啟發(fā)和開導學生去思考和探索，并加以正確的啟迪，教給科學的方法。蘇霍姆林斯基有句名言：“教學和教育過程中有三個源泉：科學、技巧和藝術。”我體會到，教學的技巧和藝術，歸納到一點上來，就是如何打開學生思考和探索新知識的思想“閘門”。教學活動的最終目的是使學生掌握運用知識的技能。因此授課一定要考慮學生的實際水平。知人才能善教，善教必先知人，這樣講起課來才能有針對性，用發(fā)生在自己身邊的具體事件去闡述深層次的人生哲理。

為了開拓學生的思考探索能力，在教學過程中筆者注意循環(huán)使用評點讀書法、導題議論法、自擬試題法、歸納知識法、考后講課法等教學方法，把課堂教學搞活，讓學生參與講、議、考評等教學的全過程。例如，在講解價值與價格的相互關系時，我首先提出一個問題：“人們常說便宜沒好貨，好貨不便宜”，但在家庭實際生活中很多人又感到自己買到了“物美價廉”的商品，這是什么原因？讓學生分析議論后，再給他們講解價值規(guī)律和價值與價格的相互關系。學生聽課就興趣盎然，知識也學得牢固。經(jīng)過實踐我體會到：經(jīng)過學生獨立思考和討論，再由教師歸納講解，這樣做對培養(yǎng)學生多層次多角度的思維能力有很大的作用，學生往往受益匪淺。

明確一個基本目標，掌握一條基本道理，堅持一種基本方法，以上三條基本策略，是筆者在二十來年的政治教學實踐中體會到的。

作者簡介：鄧永紅（1973-），男（漢族），湖南衡東，湖南省衡東縣第五中學，大學本科，中學一級教師，主要從事普通高中教育教學研究。

參考文獻：

[1]《政治經(jīng)濟常識》 （人教版）

[2]《給教師的一百條建議》 蘇霍姆林斯基