任小波

小組學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論，被譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。美國著名教育評論家埃里斯和福茨指出：“如果讓我們舉出一項(xiàng)真正符臺‘改革這個(gè)術(shù)語的教育改革的話，那就是小組學(xué)習(xí)?！?/p>

一、小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢與設(shè)計(jì)原則

小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷整體課堂的信息源，而學(xué)生處于被動的局面的狀況，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能夠得以充分的發(fā)揮。具體來說，小組合作學(xué)習(xí)有下面一些優(yōu)勢：有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；有利于提高學(xué)習(xí)效率；有利于增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力；有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間?？偟膩碚f，小組合作學(xué)習(xí)“對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。”從分析可以看出，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與模塊教學(xué)的特點(diǎn)是相當(dāng)吻合的。因此我們有充分的理由主張小組合作學(xué)習(xí)是落實(shí)高中英語模塊教學(xué)的可行教學(xué)途徑。

關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則，《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見（英語）》指出：“英語教學(xué)中的任務(wù)或?qū)W習(xí)項(xiàng)目指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動。在設(shè)計(jì)任務(wù)或項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語知識的學(xué)習(xí)，語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！蓖瑫r(shí)，還要在設(shè)計(jì)中注意“遵守教學(xué)過程的邏輯性，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有序的進(jìn)行?！?/p>

二、小組學(xué)習(xí)的實(shí)施

經(jīng)過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為小組學(xué)習(xí)提出如下實(shí)施方法：

1.領(lǐng)會“小組學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，科學(xué)分組

合作不是學(xué)生空間距離近了就可以得以成功進(jìn)行的，教師要明白深層次上的合作是情感、認(rèn)知的合作，是心靈的合作。因此要想使小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，教師必須注意科學(xué)合理的小組結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)分組是小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。人數(shù)一般四到六人，太多會大大減少每個(gè)人參與的機(jī)會，而太少會影響合作優(yōu)勢的發(fā)揮。分組首先要注意學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生之間相處的關(guān)系密切程度，要充分發(fā)揮新型教學(xué)法的人性化特點(diǎn)。然后要考慮同一組的成員，學(xué)習(xí)成績盡量有梯度，這樣可以實(shí)現(xiàn)互幫互助，使得每個(gè)成員的個(gè)人價(jià)值得到充分發(fā)揮，成員間相互依存。再次分組最好不采用永久性的分法，完成一單元盡量重新分組，因?yàn)橛⒄Z教材每個(gè)單元的話題獨(dú)立性比較強(qiáng)，同一個(gè)學(xué)生很有可能對不同話題產(chǎn)生的興趣點(diǎn)不同，這就需要重新尋找自己的討論伙伴。經(jīng)過實(shí)踐，外語教學(xué)中采用科學(xué)分組、小組學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的自信心和語言交際能力。

2.營造愉悅的課堂氣氛，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)當(dāng)中，由于語言學(xué)習(xí)的特殊性，教師更應(yīng)該將影響小組學(xué)習(xí)的不利因素控制在最小的范圍之內(nèi)，努力營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生大膽充分地展示自己的觀點(diǎn)看法，令學(xué)生倍感課堂之親切。另外要避免給學(xué)生安排的內(nèi)容過難或過易，在備課時(shí)，要全面考慮學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，簡單的知識點(diǎn)可以安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，對于復(fù)雜的且難度在學(xué)生可接受范圍之內(nèi)的內(nèi)容可安排學(xué)生合作討論，共同解決，這樣才是有價(jià)值的小組學(xué)習(xí)。

3.合理安排學(xué)生思與討的時(shí)機(jī)

當(dāng)今先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，以及國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育都提倡“以學(xué)生為中心”，這就要求教師給予學(xué)生足夠的自我發(fā)展時(shí)間。在合作之前要給學(xué)生充分的機(jī)會進(jìn)行思考、研究，然后再留下合理的時(shí)間讓學(xué)生商討、相互交流。要重視學(xué)生間以及師生間多角度多邊的互動，從布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論出發(fā)，使得小組學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺參與、主動思考、熱情討論的建構(gòu)知識的愉快的過程。

4.正確定位

為了積極推進(jìn)英語教學(xué)改革，教師應(yīng)重新審視自己的角色，重新給自己正確定位。小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)首先成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者和策劃者，對教學(xué)步驟進(jìn)行合理排序，學(xué)生合作內(nèi)容難易程度精心挑選，以及分組活動的時(shí)間、形式等都要認(rèn)真策劃。其次教師應(yīng)該同樣是一名合作者。小組學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生間的合作，從某種意義上講，教師更應(yīng)該參與到學(xué)生當(dāng)中，積極與大家進(jìn)行合作，最大程度的拉近與學(xué)生間的距離，調(diào)動學(xué)生多邊互動的情緒。最后，從宏觀上講，教師應(yīng)該是整個(gè)合作活動的監(jiān)控者。在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)會出現(xiàn)許多情況，如小組成員間意見分歧導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生，學(xué)生參與程度懸殊大，個(gè)別學(xué)生“搭順風(fēng)車”等等，這都需要教師敏感發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，使小組學(xué)習(xí)活動順利有效進(jìn)行。

5、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識、合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”，“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行口語課教學(xué)時(shí)，李老師先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作編對話，然后采取搶答和上臺表演比賽的教學(xué)方式來調(diào)動小組合作與競爭的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，引入競爭機(jī)制，既可增強(qiáng)學(xué)生的集體競爭意識，又能激發(fā)全體學(xué)生的合作參與興趣，使學(xué)生在積極的課堂氣氛中獲得知識和技能。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生組織調(diào)配、相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造等，為學(xué)生綜合能力的提高提供了有利的條件。它既促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。又激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生產(chǎn)生了不僅為個(gè)人榮譽(yù)，更為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。

總之，小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)中是實(shí)施新課標(biāo)的需要，也是訓(xùn)練學(xué)生合作精神和發(fā)散思維的需要，它可以解決大班教學(xué)給語言教學(xué)帶來的困難，真正實(shí)現(xiàn)互動和多元化的交流。作為英語教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，把握小組學(xué)習(xí)的精髓，合理安排教學(xué)內(nèi)容，重新審視自己的角色。教育實(shí)踐證明，引入小組學(xué)習(xí)的理念，它不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有助于學(xué)生形成健康的競爭意識和健全的人格。