鄢春艷

【摘要】英語這門學科無論是其實用性還是為了應試，在高中學習過程中都處于較重要的地位，但高中英語對于學生而言也確實是學習的難點，很多學生的英語成績一直無法提高，從而造成嚴重的偏科現象。總結學生無法將英語學好的原因，英語語法難學難懂是學生面臨的最大的困難。本文將重點分析新形勢下高中英語語法教學過程中如何提升英語語法教學效率，即如何改變現有的教學方法進行教學。

【關鍵詞】高中 英語語法 教學對策

英語不僅僅是一門應試學科，作為一種國際語言，更是學生日后工作、生活必不可少的交流工具。對于學生而言，英語固然重要，但學習英語語法卻是最大的困難。中國的學生從小接觸中文，早已習慣了中文的表達方式，而英語和中文在大部分表達方式上又是不同甚至是全然相反的，這就給中國的學生帶來了更大的學習困難。提到英語學習，重要的內容包括很多方面，諸如詞匯量的積累、口語能力、閱讀水平、寫作能力，而對于大部分學生而言，最難以掌握的是英語語法。語法可以看成是進入英語這門學科的通行證，只要掌握了語法，學習英語就會變得很容易，而一旦無法掌握語法知識，英語也就會變得更難。如何從教師角度提升語法教學效率，讓學生樂意、主動地學習語法，我將從以下幾個方面著手：

一、英語語法教學遇到的障礙分析

1、語法難學。

英語這門學科的學習需要長時間的積累，在短期內很難看出學習成效，加之語法本就是一個難點，學生經過學習之后發(fā)現英語成績沒有提升，而語法知識也沒有掌握，于是就產生了厭學情緒，甚至是棄學。所以英語語法教學的第一大障礙是英語這門學科自身存在的，是英語學科的獨特性和英語語法的困難性。

2、教學方法脫離實踐。

很多老師忽視了英語的實用性，將教學目的定為應付考試，導致學生無法靈活理解英語語法，反而去死記硬背，進一步降低了學生學習興趣。死記硬背是學習的一大忌，無論是學習哪一門學科，學生如果無法靈活理解知識點，都會選擇死記硬背，結果就是背的過程辛苦，背下來沒幾天就又忘記。教學不脫離實際是教育部一直強調的教學觀點，對哪一門學科都適用，沒有純理論的學科，沒有純實踐的學科，理論和實踐永遠是相輔相成的。

二、英語語法教學策略分析。

1、教學舉例要貼近學生和生活。

英語語法的教學涉及到很多的例子，需要英語老師不斷地舉例進行講解，但舉例的內容脫離學生的生活話題又過于單一乏味，導致學生無法提起興趣，語法教學的效率也就會降低。知道了問題的所在，所以老師要關注學生們喜歡的新聞、潮流、話題，并將之運用到例子中去。以往的例子的主角總是“小明”、“小強”這樣的代名，老師就可以將例子的主角換成是某位學生們感興趣的明星，或者是將例子內容換成學生感興趣的事。比如在講“時態(tài)”的相關知識點時，老師就可以讓學生假想參加某知名電視節(jié)目，在簡單講解之后讓學生自己舉例：參加節(jié)目遇到的人和事、在節(jié)目中自己的表現、參加完這個節(jié)目的感受等等。學生因為經?？措娨?，喜歡這類電視綜藝節(jié)目，老師如果將之融入到課堂案例中去，學生就會主動去想假如自己真的參加了某電視節(jié)目，會遇到些什么事，這些事用英語怎么表達，教學效果也就得以提升。

2、放寬心態(tài)，切勿急于求成。

學習英語并不能夠三兩日就能學好，尤其是英語語法，如果學生死記硬背，也無法在短期內背完，并且死記硬背的結果就是背了后面忘了前面。所以英語語法的教學不能操之過急，老師需要慢慢引導，讓學生盡可能理解之后再進行下一個內容的教學。比如很多學生直到高考都不清楚英語語法中的基本句型有什么，具體是怎么樣的，這當然有學生的責任，可能是他們沒有認真聽講，課后沒有及時鞏固，但很多老師在進行這方面講解時只是點到即止，輕描淡寫的提到相關內容就進行下一內容的教學，然而這方面的內容又極為重要，且有一定的難度。所以，在教學中勿要囫圇吞棗，急于求成。

3、靈活調動課堂氛圍。

英語課堂大多較為沉悶，老師如果比較注重自己講解而忽視與學生互動，那么課堂就會更顯得死氣沉沉。英語語法教學事實上是比較有趣的內容，就需要老師能夠一改往常的教學方法，能夠積極調動課堂氛圍。舉個例子，英語語法中一個比較重要的內容是句子分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，老師在進行講解時可以組織學生進行“造句接龍”游戲，即每名學生造一個句子，且句子類型必須是按照陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句這樣排序，比如說，第一位學生舉的是陳述句，那么第二位學生只能是疑問句，第三位是祈使句，四類句子舉完之后第五位同學又從陳述句開始。這樣一來，基本上每位學生都會自己造一個句子，且對這四個句子類型就會有更深的印象。

三、總結

高中英語教學面臨很多的困境和難點，需要教育工作者不斷探索，不斷改進，本文簡要分析了高中英語教學存在的兩個困境，首先是英語這門學科對中國的學生本來就有一定難度，其次是教師在教學時僅依靠課本，沒有貼近生活，導致學生失去興趣。針對這樣的困境，本文提出的教學對策是老師在課堂舉的例子能夠從學生的角度出發(fā)，盡量和學生的興趣愛好契合，讓他們樂于學習。其次是老師在教學中要改變原有心態(tài)，切勿急躁，對于重要的知識點一定要保證學生能夠掌握，而在教學中也盡量靈活應對課堂氛圍，在適當的時候舉行英語小活動，調動氛圍，激發(fā)學生興趣。

【參考文獻】

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