方群花

【摘要】 數(shù)學對于很多人來說都是比較困難的一科，需要花費大量的時間和精力才能夠?qū)W好. 教師的教學比較抽象，教學方法單一，以及學生對于數(shù)學的學習興趣不濃厚等等問題都會很大程度上影響學生學習數(shù)學的成績. 因此就必須要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，改革教育教學方法，讓學生喜歡上學習數(shù)學. 教師多多鼓勵學生，樹立起學習數(shù)學的信心等等方法，讓學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習成績也就能夠越好.

【關鍵詞】 小學高年級數(shù)學；差異性教學；興趣

到了小學高年級，數(shù)學往往成了學生比較頭疼的一個學科. 需要學生和教師花費大量的時間和精力，很多學生其它的科目都很好，而偏偏是數(shù)學就會落下一大截. 數(shù)學是偏于理科性質(zhì)的科目. 對學生的理性思考能力，邏輯規(guī)劃能力都有很大的考驗. 在整個小學高年級階段要是能夠幫助學生解決一些數(shù)學上的教育問題，那么學生的整體成績都會有顯著提高.

首先是教師的教學方法比較抽象. 小學高年級生的認識水平以及思維現(xiàn)狀都還處于比較抽象的階段. 小學高年級數(shù)學的知識對于小學高年級學生來說同樣也是抽象的，是難以理解和把握的. 他們在學習數(shù)學知識的時候都是把抽象的轉(zhuǎn)化為具體可感知的來學習的. 小學高年級學生學習數(shù)學需要在一種具體、形象、生動的情境中來學習. 但是很多小學高年級教師卻忽視了這點重要的特征. 在平時的教學中，沒有把抽象的轉(zhuǎn)化為學生具體可感的，使學生覺得數(shù)學理解起來比較困難，自然學習數(shù)學也沒有足夠的信心，慢慢自然就會失去學習數(shù)學的興趣.

教師的教學方法比較單一和落后. 也會嚴重的影響到學生學習數(shù)學的興趣. 現(xiàn)在還是有一部分的教師，在數(shù)學課堂上主導整個教學秩序. 教師在整個教學過程中，幫助學生做好一切準備，學生只是需要跟著教師的思路來學習就好. 其實這樣的教學方式是有一定的弊端的，會導致學生沒有參與感，在整個數(shù)學教學課堂中，學生都是處在一個被動接受知識的立場，這樣會很大程度的打擊學生的學習積極性，不利于建立學生對于學習數(shù)學的信心.

其次就是學生自身對數(shù)學的學習興趣不是很高. 很多學生由于數(shù)學學習有一定的困難，剛開始還愿意去做做數(shù)學題，但是整個做數(shù)學題的過程中，學生都沒有感受到樂趣，以及滿足感，于是在面對數(shù)學的時候，選擇的是逃避，不愿意正面和數(shù)學交鋒，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣更加低下，學習數(shù)學的能力也越來越差.

更加嚴重的是，數(shù)學對于大部分的女生來說又是一道難過的坎. 根據(jù)調(diào)查顯示，小學高年級學生在數(shù)學上比較弱的學生的男女比例，女生遠遠大于男生. 多年的教學經(jīng)驗來看. 有很多女學生在其它學科上表現(xiàn)的都比較優(yōu)秀，但是在數(shù)學上卻遠不如一些在其它學科上表現(xiàn)平平的人. 男女數(shù)學學習成績之所以有差異，那是因為男生和女生的思考方式不一樣，男生在理性邏輯思考上比較女生來說要更厲害.

以上談到的是數(shù)學教學的現(xiàn)狀和存在的問題. 這些問題或大或小的都影響著數(shù)學教學的效率，和學生學習的成果. 要想改變這種現(xiàn)狀就必須要能夠找到解決的策略. 把學習數(shù)學的壓力轉(zhuǎn)化為學習數(shù)學的動力.

首先就是要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣. 眾所周知，興趣是最好的老師. 只有學生對學數(shù)學產(chǎn)生了很大的興趣，數(shù)學教師所講授的內(nèi)容才會很快讓學生能夠接受和理解. 在平時課外，學生也會因為興趣而去學習數(shù)學. 教師在激發(fā)學生學習興趣教學中要注意設置問題，讓學生有足夠的空間去想象，去思考. 來提高學生獨立思考問題的能力，以及邏輯思維能力. 教師在平時講課的時候，還可以注意引入一些和數(shù)學相關的小故事，讓課堂氛圍更加活躍，讓學生都融入學習數(shù)學的氛圍中來. 激發(fā)學生對于學習數(shù)學的興趣. 同時教師要注意課堂要多樣性. 教學方式也要靈活多變. 很多教師經(jīng)過長時間的教學養(yǎng)成了一種固定模式，但是這種固定模式對于學生來說可能是枯燥無味的. 所以說要靈活多變的改變教學方式，讓學生對學習數(shù)學都保持一種新鮮感，這樣學生學習數(shù)學的興趣才不會減弱.

學生學習之所以會有興趣，之所以能夠堅持不懈的學習，很大一部分原因是因為學生在學習中能夠獲得樂趣和滿足感. 因此就需要教師經(jīng)常的對學生進行鼓勵. 在學習過程中，學生都是希望得到教師的鼓勵的. 學生認為教師的鼓勵就是對自己的一種肯定和認可. 學生會因此而獲得樂趣和滿足感，學習的動力也會越來越強. 學生學習的熱情得到激發(fā)，就會覺得學習不是一件痛苦的事情，而是一件快樂的事情，能夠在學習數(shù)學中獲得快樂. 正所謂，鼓勵一句勝過指責百句.

每名學生的認知水平和理解能力都有一定的差距，在數(shù)學學習中，有的學生能夠接受很快，但是有一部分學生卻接受的比較慢邏輯推理能力很好的學生，教師講一篇，學生就能夠理解，舉一反三，其它的也能夠很順利的學習到，但是邏輯推理能力差的學生，可能就要花費更多的時間和精力了. 學生處在不同的知識水平，對不同的知識運用的也不一樣. 特別是對于數(shù)學來說. 因此教師要有差別性的教學，根據(jù)不同知識層面的學生，制定不同的教學方案，讓每個學生都能夠突破自我，得到長遠的發(fā)展.

我們倡導的是平等的師生關系. 在數(shù)學教學中更應該是這樣，師生雙方在教學中應該是傳遞和接收的關系，所以應該是平等的. 所以教師在日常的教學活動中，應該盡量的做到平等民主，建立和諧的師生關系. 做學生的良師益友，在學生生活上，學習上都能夠給予一定的幫助. 比如說，在平時講課的時候?qū)W生提出來講的內(nèi)容可能有偏差，這個時候教師應該鼓勵學生積極思考，然后仔細考慮自己講授的內(nèi)容是否出錯，如果真出錯了，要及時的改正，教師也并非是圣人，是有可能出錯的. 這會讓學生知道犯錯并沒有什么關系，能夠及時的改正才是最好的.

總之，數(shù)學在整個學科中的地位是不言而喻的，數(shù)學教學要運用恰當科學的教學策略. 根據(jù)學生的個性和實際情況來制定合理的科學的教學策略，因材施教，來提高學生學習質(zhì)量和教學效率. 讓學生對學習數(shù)學有濃厚的興趣，這樣才能夠持之以恒的去努力學習.