牟榮香

作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，高中寫(xiě)作教學(xué)能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師采取何種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量有著直接影響。和傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，自主學(xué)習(xí)策略尊重個(gè)體差異性，重視學(xué)生的主體作用，旨在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)設(shè)疑、分析、構(gòu)想、實(shí)踐，有利于學(xué)生更好更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。

一、尊重學(xué)生個(gè)性差異，積極開(kāi)展個(gè)性化寫(xiě)作

每位高中生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的個(gè)性特征，對(duì)人、對(duì)事都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。倘若教師能夠較好地挖掘?qū)W生的特質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生將自己與眾不同的個(gè)性、思想融入寫(xiě)作，將有利于創(chuàng)新文章的形式與內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下兩個(gè)方面著手展開(kāi)相關(guān)工作。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作心境。一般認(rèn)為，寫(xiě)作心境能夠折射出寫(xiě)作者的寫(xiě)作興趣與態(tài)度。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作心境，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱忱。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，使其能夠多觀察生活、記錄生活，并在這個(gè)過(guò)程中用心體會(huì)、感受生活的樂(lè)趣和意義。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)日?，嵥橹幸搽[藏著人生哲理，只要自己細(xì)心觀察、細(xì)細(xì)品味，生活的美是無(wú)處不在的。在這種心境下，學(xué)生極易產(chǎn)生用文字表達(dá)自我的欲望，因而對(duì)提升其寫(xiě)作能力有一定積極作用。

其次，教師要幫助學(xué)生提高隨筆寫(xiě)作的能力。通常，隨筆寫(xiě)作不會(huì)限制內(nèi)容與題材，學(xué)生可以自由發(fā)揮。但正因?yàn)闆](méi)有劃定范圍，學(xué)生往往很難抓住寫(xiě)作的要點(diǎn)和突破口。對(duì)此，教師可以適時(shí)安排隨筆寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生加強(qiáng)隨筆練習(xí)，增強(qiáng)隨筆寫(xiě)作能力。例如，教師可以隨堂讓學(xué)生圍繞“家”、“成長(zhǎng)”、“那一天”、“幸?！薄ⅰ八寄睢钡戎黝}進(jìn)行自由寫(xiě)作。這些隨堂寫(xiě)作任務(wù)都和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生完全可以將自己的個(gè)人經(jīng)歷、成長(zhǎng)故事提煉成文字，這對(duì)拓寬學(xué)生寫(xiě)作思維、活躍學(xué)生寫(xiě)作思路大有益處。

二、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

閱讀能夠在很大程度上拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)。因此，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)加強(qiáng)課外閱讀，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，積累寫(xiě)作素材，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。

由于高中學(xué)習(xí)頗為緊張，課余時(shí)間不長(zhǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在早晚自習(xí)適當(dāng)閱讀課外文本。例如，高中語(yǔ)文教材中有截取“紅樓夢(mèng)”的部分章節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容，教師則可以在學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，組織學(xué)生閱讀“紅樓夢(mèng)”另外一些優(yōu)秀篇章，并讓學(xué)生探討其故事情節(jié)、人物關(guān)系及個(gè)性特征，使學(xué)生既能夠進(jìn)一步深化課內(nèi)知識(shí)，又可以從優(yōu)秀的文學(xué)作品中學(xué)到一些文章寫(xiě)作的技巧和方法。

同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀看一些優(yōu)秀的電視節(jié)目。如“國(guó)寶檔案”、“百家講壇”等弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的節(jié)目。這些節(jié)目的內(nèi)容富有濃重的歷史底蘊(yùn)，學(xué)生可以借此普及相關(guān)歷史知識(shí)，使自己的文章內(nèi)容更具有歷史厚度和思想力度。如“道德觀察”是一檔道德類(lèi)節(jié)目，學(xué)生能夠通過(guò)觀看該類(lèi)型的節(jié)目體會(huì)百態(tài)人生，從而對(duì)生活產(chǎn)生更深刻、更特別的認(rèn)識(shí)，從而積累多樣的寫(xiě)作素材。此外，諸如“瑯琊榜”、“甄嬛傳”和“太陽(yáng)的后裔”等優(yōu)秀的影視劇也有較好的教育意義。學(xué)生可以在其中學(xué)到不少為人處世的道理和謀篇布局的技巧。同時(shí)，這些電視劇制作精良、畫(huà)面優(yōu)美，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)也有一定幫助。在向?qū)W生推薦電視節(jié)目和影視作品時(shí)，教師一定要確保這些視頻資源健康積極、符合主流價(jià)值觀，以免給學(xué)生帶來(lái)不利影響。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)改作文，學(xué)會(huì)自我反思

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式，作文批改、評(píng)價(jià)工作都是教師獨(dú)立進(jìn)行。此種評(píng)改方式缺少師生交流，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生自我反思，不利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題。因此，為了提升作為評(píng)改效率，教師可以組織學(xué)生成立合作小組，小組成員互相批改、評(píng)價(jià)他人的作文，以便學(xué)生能夠通過(guò)他人的作文發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作問(wèn)題和不足之處，同時(shí)合理學(xué)習(xí)、借鑒他人的寫(xiě)作方法與技巧。

例如，教師可以以學(xué)生的寫(xiě)作能力為依據(jù)，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組有寫(xiě)作水平較好的學(xué)生，也有寫(xiě)作水平相對(duì)較差的學(xué)生。然后，將學(xué)生的練習(xí)作文分發(fā)到小組成員手中，讓學(xué)生注明其中的寫(xiě)作問(wèn)題，如主題不鮮明、有多處病句錯(cuò)字。待學(xué)生批改好作文以后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出中肯的評(píng)語(yǔ)，使其能夠?qū)ψ魑淖龀隹陀^的評(píng)價(jià)。最后，將評(píng)改好的作文分發(fā)給寫(xiě)作者，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論、交流，探討如何修改好練習(xí)作文，從而寫(xiě)出更好的語(yǔ)文作文。在此過(guò)程中，教師要密切留意學(xué)生討論情況，適時(shí)加以指導(dǎo)，以免學(xué)生進(jìn)入修改誤區(qū)。如此一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)這種互評(píng)方法對(duì)自己和他人的寫(xiě)作能力、寫(xiě)作水平做出更客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作問(wèn)題，找到切實(shí)可行的方法加以改進(jìn)，從而進(jìn)一步提升寫(xiě)作水平。

在高考語(yǔ)文試卷中，作文所占據(jù)的比重是相當(dāng)大的。因此，作文成績(jī)的高低對(duì)學(xué)生高考語(yǔ)文成績(jī)的好壞有著極大的影響。為了有序開(kāi)展高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，有效提升學(xué)生寫(xiě)作能力，教師有必要引入自主學(xué)習(xí)策略，積極開(kāi)展個(gè)性化寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)改作文，以便學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)自我反思，逐步提升寫(xiě)作水平。

作者單位：山東禹城市第一中學(xué)。