安娜

【摘 要】因為學(xué)生素質(zhì)不同，為了因材施教，學(xué)校會進(jìn)行不同層次的分班。和重點班的學(xué)生比起來，普通班的學(xué)生在基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動性上都稍微欠缺一些。所以面對普通班的學(xué)生耐心、寬容顯得更加重要。用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生一直陪伴著自己在普通班的成長?；仡欁约航唐胀ò嗟膬赡?，感覺既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和回顧的地方。

【關(guān)鍵詞】耐心；欣賞；寬容；教育心態(tài)

一、高二：在理想與現(xiàn)實之間——匆忙上路，快步前行

我?guī)У?班是文科普通班，剛送完上一屆的華英班，然后高二接手的這個班，當(dāng)我得知我要接的是一個普通班時，心里充滿了很大的希望，因為在我看來，和華英班比起來普通班的素質(zhì)應(yīng)該是好很多，教學(xué)任務(wù)也好完成一些，所以當(dāng)時對學(xué)生的期望值很自然地就高了許多。但上課沒多久我就發(fā)現(xiàn)了理想與現(xiàn)實之間的差距，3班班容量大，藝術(shù)生、特長生多，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差、詞匯量小，總體來說學(xué)習(xí)英語的氛圍不強(qiáng)，而高二又面臨著學(xué)業(yè)水平測試和完成高中教學(xué)以提前進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的任務(wù)。每天面對著一個個全新的詞匯，一篇篇枯燥難懂的長課文，有的學(xué)生對我說單詞背了就忘，課文好多地方看不懂，我第一次感到了教學(xué)的壓力。我曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生背誦新概念Ⅱ，一方面新概念中的文章短小易懂，學(xué)生學(xué)起來比較有成就感；另一方面英語小短文的背誦是培養(yǎng)英語語感的有效途徑，大量背誦后，可以潛移默化地使用西方人的思維來造句而使文章更加地道，這樣就可以輕而易舉地提高寫作。

反思：1. 普通班的任務(wù)主要是提高年級平均分，所以高一高二應(yīng)該兼顧所有學(xué)生，從基礎(chǔ)抓起，腳踏實地，不能為了完成教學(xué)進(jìn)度而教學(xué)。對于英語這個綜合學(xué)科，只有高一、高二打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能從容而自信的完成高三總復(fù)習(xí)。

2. 針對普通班學(xué)生的水平和接受能力，對于教材的取舍和重新整合也是一個需要重視的問題。很多學(xué)生不是從一開始就不想學(xué)，而是本身基礎(chǔ)差，教材難度又大，努力后沒有收獲，缺乏成就感而最終選擇了放棄。

二、高三：逐漸步入正軌——調(diào)整思路，穩(wěn)步前行

高三復(fù)習(xí)從高二的暑假就開始了，3班的藝術(shù)生特長生陸續(xù)離校去學(xué)專業(yè)課，班里的學(xué)生人數(shù)穩(wěn)定下來，由于高考的臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力有了很大的提高。根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，我在高三復(fù)習(xí)的過程中始終堅持以下幾個原則：

1.狠抓詞匯基礎(chǔ)，讀、寫、譯同時進(jìn)行。

詞匯量在高考英語中的重要性不言而喻，因此，在一輪復(fù)習(xí)中我狠抓了課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充，練習(xí)寫句子，幫助學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，并且核對答案后把學(xué)案都收上來，逐一檢查，有問題的面批面改，完全正確的表揚(yáng)并上墻展示。二、三輪復(fù)習(xí)中，做過的重點題讓學(xué)生翻譯，掃清任何詞匯障礙。完形填空題一個學(xué)生一句，輪流翻譯，最后留出時間讓學(xué)生大聲朗讀。

2.充分利用課堂時間，加強(qiáng)限時訓(xùn)練。

普通班的學(xué)生主動性差，很大程度上要靠牽著走或逼著走，很多學(xué)生課下作業(yè)完成的不是很好，只有少數(shù)自覺的同學(xué)能做到，所以我必須充分利用課堂時間，課下只留一些簡單易完成的作業(yè)。比如一輪復(fù)習(xí)時課上認(rèn)真過課本，完成學(xué)案，課下讓學(xué)生背考綱詞匯，第二天檢查。二、三輪復(fù)習(xí)時課上限時訓(xùn)練高考的重頭戲：完形填空和閱讀理解。針對學(xué)生的實際情況，做完型填空時我允許學(xué)生查單詞，一方面讓學(xué)生熟悉高頻詞匯，另一方面讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有信心做下去。而做閱讀理解題時，我只允許學(xué)生查題干和選項中的生詞，對于文章中的生詞鼓勵學(xué)生培養(yǎng)猜詞能力，同時反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生們一定的做題技巧。而課下讓學(xué)生們完成積累本的作業(yè)或背誦范文的作業(yè)。

3.把課堂交給學(xué)生，老師精講，學(xué)生多練。

高三復(fù)習(xí)后首先讓學(xué)生自由結(jié)組，進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，讓英語好的學(xué)生帶動英語差的學(xué)生。其次，我的板書明顯減少，主要由學(xué)生來完成。比如一輪復(fù)習(xí)課本時，每個單元都有針對性的學(xué)案，學(xué)生自己完成后，我再根據(jù)題的難易以及學(xué)生的具體情況讓學(xué)生到黑板上板書答案，其他學(xué)生再核對答案。二、三輪復(fù)習(xí)專題及真題模擬時，在學(xué)生做題的同時我就掌握了學(xué)生的答題情況，給出答案后先讓小組討論，老師轉(zhuǎn)組時個別解答，最后針對普遍問題整體解答，并板書，同時要求學(xué)生做筆記。此外，講題時基本上我都是先讓作對的學(xué)生講，必要時我再做補(bǔ)充。

4.對學(xué)生以誠相待，多關(guān)心、多鼓勵。

高三階段，加強(qiáng)師生間的交流是非常重要的。師生交流主要包括兩方面：一是指學(xué)習(xí)上，多鼓勵學(xué)生提問題，對一些錯題要及時弄懂，多給學(xué)生進(jìn)行面批。二是指心理上，多給學(xué)生鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多觀察學(xué)生，適時地緩解學(xué)生的壓力，并在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心他們。比如一模考試王曉彤沒有發(fā)揮好，整節(jié)課都提不起精神，下課后我及時把他叫出來進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵，臨走時他的一句“謝謝老師！”讓我知道我沒有做無用功。高三后期，隨著復(fù)習(xí)強(qiáng)度的增加大部分學(xué)生看起來都很疲憊，即使課間也都在教室里趴著，看到這種情況我告訴他們身體是革命的本錢，再困再累課間也要出去走走，呼吸一下新鮮空氣，讓大腦補(bǔ)充一下氧氣。對于這些學(xué)生或許他們成績不好，或許他們沒有努力，或許他們也曾頂撞過老師，但他們畢竟是品質(zhì)不壞的孩子。畢業(yè)前竇子炎向老師們深鞠一躬，并真誠地說：“高中幾年我沒有好好學(xué)習(xí)，給老師們拉分了，請老師們多擔(dān)待，我以后一定會回來看望老師們?！?/p>

反思：1. 高考結(jié)束后我們都有一個很深的感受就是高考真的不難。所以我們一定要注重基礎(chǔ)。高中三年是一個連續(xù)而完整的學(xué)習(xí)過程，高一高二的基礎(chǔ)必須要砸得很實才能確保高三的高效復(fù)習(xí)，否則學(xué)生會因為各科都要復(fù)習(xí)而導(dǎo)致課下的學(xué)習(xí)時間緊而過分依賴課上時間，課堂時間有限而復(fù)習(xí)內(nèi)容繁多勢必會使復(fù)習(xí)的深度和廣度受到影響。

2. 每一個學(xué)生都是好孩子，雖然普通班學(xué)生的成績不理想，但是作為孩子，每個學(xué)生身上都有閃光點，教師要善于放大這些優(yōu)點，來激發(fā)學(xué)生身上更多的潛能。

三、結(jié)語

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，普通班的教學(xué)更是如此。在這個年級我留下了遺憾，也收獲了成果。雖然有時難免出現(xiàn)“山窮水盡疑無路”的苦惱與挫敗，可當(dāng)“柳暗花明”出現(xiàn)時，之前的一切“苦”瞬間被“樂”所同化。