向艾軍

【摘 要】美術(shù)教學(xué)在一定意義上來(lái)說(shuō)屬于非語(yǔ)言藝術(shù)類中的高格藝術(shù)形式，對(duì)它的要求往往有很多技巧上和人員素質(zhì)上的要求。但是在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，亦能夠培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的生活情操和對(duì)世界一種全新角度的認(rèn)識(shí)，更可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)帶給學(xué)生積極的精神向?qū)?，?duì)其人生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)造力；分析策略

在美術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的今天，在小學(xué)生中也發(fā)展到了一定的高度。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，創(chuàng)造力都是考驗(yàn)美術(shù)水平的一種標(biāo)桿，它作為美術(shù)中重要的組成部分，從根本上影響了人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，它帶給人們不同于其他美術(shù)形式的全新的感受。在美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)造力如此重要的環(huán)境下，如何在小學(xué)階段通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)提升小學(xué)生的創(chuàng)造力值得人們對(duì)其進(jìn)行探討。本文對(duì)其進(jìn)行剖析，并且提出了幾種策略來(lái)促進(jìn)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

筆者認(rèn)為，在對(duì)處于小學(xué)階段的孩子們通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，由于孩子們的想象力非常豐富，但是在視覺(jué)和觸覺(jué)上的不成熟，所以其教學(xué)有一定的難度。但是通過(guò)一些手段策略，對(duì)孩子們的本身?xiàng)l件進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)研究，使其擁有更加多的協(xié)調(diào)方式，加強(qiáng)美術(shù)中的創(chuàng)造意識(shí)。

一、從小學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，最終目標(biāo)是使學(xué)生們從美術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程里尋找到對(duì)世界美的發(fā)現(xiàn)，使他們的創(chuàng)造力得到大幅的提升，培訓(xùn)其每項(xiàng)能力。那么，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)多和小學(xué)生交流，去理解他們的想法和他們的思維世界，允許他們的某些在成人世界里不符大體的行為。小學(xué)生的繪畫(huà)由于他們的豐富想象力，通常會(huì)具備幾個(gè)獨(dú)有的特征：一是選擇色彩、線條比較率真單一、膽大堅(jiān)決；二是具有沖擊性的個(gè)人感覺(jué)，第一印象對(duì)其繪畫(huà)風(fēng)格很重要；三是不守規(guī)則、隨意而為、具有劇烈的視覺(jué)錯(cuò)位性，夸大事物的表現(xiàn)，沒(méi)有拘束，但往往由于這些特點(diǎn)使得其創(chuàng)造出的美術(shù)作品具有新奇的、使人眼前一亮的感覺(jué)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)造力，無(wú)論是美術(shù)形式還是其他形式，實(shí)現(xiàn)起來(lái)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都很困難。小學(xué)生自身的好動(dòng)、思想的極其發(fā)散導(dǎo)致其美術(shù)繪畫(huà)真實(shí)性不足，這是小學(xué)階段年齡和心理的原因。在個(gè)體之間也有著較大的差異，有些學(xué)生喜歡靜態(tài)的事物，有些學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)的事物。他們之間對(duì)不同美術(shù)風(fēng)格的節(jié)奏感受不同，那么對(duì)創(chuàng)造能力的教學(xué)方法便不會(huì)一致。教學(xué)要重視這個(gè)方面，要對(duì)學(xué)生們的個(gè)性意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在繪畫(huà)的同時(shí)，教師要將現(xiàn)實(shí)中事物的背景意義、歷史演變講給學(xué)生，對(duì)事物全面剖析。把每一個(gè)色彩在整個(gè)畫(huà)面中的作用分析給學(xué)生，使他們能從內(nèi)心里欣賞這個(gè)事物，心能感受到便能發(fā)揮出其創(chuàng)造力。美術(shù)是多個(gè)感官共同作用的藝術(shù)形式，是每個(gè)色彩線條配合的復(fù)雜組合。只有培養(yǎng)出學(xué)生們的創(chuàng)造意識(shí)，每個(gè)感官都要相互交流，才能繪出該有的效果，看起來(lái)更有新穎的感受。

三、美術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練

雖然學(xué)生們有個(gè)體差異及自身素質(zhì)上的不同，但是通過(guò)一系列的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠完善對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)生平時(shí)看待事物的角度與成年人不同，他們的感知往往具有天真性，這樣就需要使他們的繪畫(huà)風(fēng)格從極度夸張降到夸張與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，再拓展到通過(guò)創(chuàng)造來(lái)表達(dá)美術(shù)作品。在練習(xí)過(guò)程中，可以采取自然繪畫(huà)的方法使學(xué)生記住事物的本來(lái)樣貌，為繪畫(huà)中的風(fēng)格變化打好基礎(chǔ)，事物的真實(shí)度可以由現(xiàn)場(chǎng)的教師來(lái)判定。畫(huà)面的統(tǒng)一也是實(shí)踐訓(xùn)練中的重要目標(biāo)，繪畫(huà)方式影響風(fēng)格，在訓(xùn)練過(guò)程中要使用有針對(duì)性的、科學(xué)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。訓(xùn)練過(guò)程中的繪畫(huà)的下筆力度也是不能忽視的，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用輕描技術(shù)在創(chuàng)造底板的前提下，把握好繪畫(huà)過(guò)程中色彩的輕重?fù)]發(fā)力度。要理解亮度的強(qiáng)弱不同，使學(xué)生們的繪畫(huà)力度歸一化，讓作品的表現(xiàn)力趨強(qiáng)化。

四、因材施教

因?yàn)樵谖覈?guó)一些地區(qū)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境并不是太好，再加上一些美術(shù)教學(xué)者的教學(xué)水準(zhǔn)的不足，同時(shí)美術(shù)教學(xué)者個(gè)人對(duì)美術(shù)的理解也不一樣，使得美術(shù)教學(xué)水平不一。而如今，我國(guó)在小學(xué)教育中的美術(shù)課程的目的并非是將學(xué)生們變成畫(huà)者，亦非是敷衍一堂課和以為美術(shù)課只是隨便逗孩子開(kāi)心。學(xué)生們繪畫(huà)出視覺(jué)結(jié)果大部分是印象和幻象的結(jié)合體，伴著學(xué)生的成長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)的增多，知識(shí)的累積，技術(shù)的嫻熟，才可以逐漸讓作品成為直觀感受和經(jīng)過(guò)感情過(guò)濾后的重現(xiàn)，才會(huì)成為積極的再次創(chuàng)造。因材施教是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵步驟，創(chuàng)造能力是美術(shù)的靈魂。小學(xué)階段為思想和認(rèn)知階段，很多的學(xué)生擅于接收和吸取剛出生的物品，激情膽大，敢想敢干。學(xué)生的創(chuàng)造力常常處在潛藏形態(tài)和發(fā)芽形態(tài)中，于是急需美術(shù)教育者對(duì)其創(chuàng)造潛能進(jìn)行挖掘，主動(dòng)開(kāi)發(fā)其巨大的潛能，促使花苞綻放。在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)里常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是針對(duì)相同一項(xiàng)題目的作業(yè)，相互各異的學(xué)生交出作業(yè)的內(nèi)容也各自不同。美術(shù)教學(xué)者一定要擅于從學(xué)生的作業(yè)里找到創(chuàng)新能力和藝術(shù)潛能的抓眼點(diǎn)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)其巨大的創(chuàng)造能力與豐富的聯(lián)想能力，促進(jìn)他們樂(lè)觀性格的樹(shù)立與創(chuàng)造能力的提升。

五、結(jié)合教學(xué)設(shè)備

如今在小學(xué)的課堂中，大部分學(xué)校和教育結(jié)構(gòu)都會(huì)配備多媒體來(lái)配合教學(xué)的進(jìn)程，其給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了優(yōu)良的外界環(huán)境與設(shè)施，能夠讓學(xué)生們?cè)谝环N放松、好奇的心態(tài)下進(jìn)行對(duì)美術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。那么，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程里，教育者就應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何去正確使用這些設(shè)備來(lái)提升學(xué)生們的創(chuàng)造力。多媒體可以給學(xué)生們一種直白的感覺(jué)，并且經(jīng)由這種直白的感覺(jué)以感受與認(rèn)知，作用明顯比其它方式好得多。教育者也可以依據(jù)圖像來(lái)指引學(xué)生們?nèi)ダ斫馕矬w，使用多媒體設(shè)備把樣例獨(dú)自分開(kāi)來(lái)進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)造力潛能，借由多媒體設(shè)施讓美術(shù)教學(xué)更加逼真、形象、生動(dòng)、直白、有趣。

參考文獻(xiàn)：

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