王邦云

【摘 要】小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)大綱也明確要求學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練” 、“比較熟練”、“會(huì)”三個(gè)層次，在計(jì)算的范圍上做了“四個(gè)為主”和“三個(gè)不超過”的明確規(guī)定。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡單闡述了如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；興趣；培養(yǎng)

學(xué)生的計(jì)算能力差，在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，是常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時(shí)是“屢說無效”和“屢禁不止”的，我班學(xué)生在做作業(yè)，完成習(xí)題時(shí)都比較粗心，尤其現(xiàn)在五年級(jí)了，計(jì)算量相當(dāng)大，可以說這冊教材基本都是以計(jì)算為主。如：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、解方程、求多邊形的面積等內(nèi)容。開學(xué)的那段時(shí)間，學(xué)生的作業(yè)做得差，課堂上練習(xí)完成不好，使我比較著急，那么，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算水平，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，使計(jì)算準(zhǔn)確呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，本文筆者闡述了幾種有效的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師?！痹谟?jì)算題教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。作為老師，在實(shí)際教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地去了解學(xué)生的所思所想，并根據(jù)學(xué)生的不同需求去合理地組織教學(xué)，挖掘教材中內(nèi)在的興趣因素，把枯燥乏味的計(jì)算知識(shí)化為有趣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)故事。

例如在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中引入游戲———“找朋友”，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，具體做法是：以找朋友的結(jié)果（和）是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：找呀找呀找朋友，我的小4去找誰？ 學(xué)生邊拍手邊回答：找呀找呀找朋友，你的小4找小6。這樣便能使相對枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，從而收到事半功倍的效果。

二、重視口算訓(xùn)練

教學(xué)實(shí)際情況表明，一個(gè)學(xué)生的計(jì)算速度的快慢與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得廣大數(shù)學(xué)教師探索研究的。我在教學(xué)中常常實(shí)行分類指導(dǎo)的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，利用提高口算能力來促進(jìn)計(jì)算效率的提升，取得了較為理想的效果。從不同學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)上看，口算的基礎(chǔ)要求不同：低年級(jí)主要在20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減法，其中以整數(shù)運(yùn)算為重點(diǎn)，其次加強(qiáng)乘加、乘減、連乘、連除的口算練習(xí)；中年級(jí)則把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練。要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，正所謂“知其然、知其所以然?！比鐚τ谝晃粩?shù)乘兩位數(shù)的口算具體要求是：先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進(jìn)思維及智力的發(fā)展是很有益的。當(dāng)然，識(shí)記一些常用數(shù)值，如π、2π、3π等，對于提升口算速度與正確率都有非常好的作用。

三、加強(qiáng)估算訓(xùn)練

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否；通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。另外，即使在需要精確結(jié)果的計(jì)算中，估算也能起一定的檢驗(yàn)作用。每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗(yàn)證其正確性。因此，教師在計(jì)算教學(xué)中要有意識(shí)地對學(xué)生滲透估算的意識(shí)和方法，如可以采用“估算——計(jì)算——驗(yàn)算”的模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算效率。例如，估算 192+97 時(shí)，讓學(xué)生先思考192和98分別接近幾百，它們的和大約是多少。當(dāng)完筆算后，將正確的得數(shù)與估計(jì)結(jié)果相比較，讓學(xué)生明白估算結(jié)果應(yīng)該和正確的得數(shù)很相近，進(jìn)而也起到了驗(yàn)算的作用。

四、注意速算與巧算

速算與巧算，也就是我們平時(shí)所說的簡便運(yùn)算，簡便方法的正確運(yùn)用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，可以單獨(dú)進(jìn)行速算與巧算的訓(xùn)練，如教師先教一部分基本定律，讓學(xué)生解答問題，再給出一些計(jì)算題，讓學(xué)生找到合適的簡便方法。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的思維，還能提升學(xué)生的解題速率和正確率。

五、養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦敲?，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的計(jì)算習(xí)慣呢？

1.認(rèn)真審題的習(xí)慣。對于計(jì)算題，有的學(xué)生提筆就算，加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時(shí)遇上相似的數(shù)字、符號(hào)，往往抄錯(cuò)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計(jì)算。這要求學(xué)生計(jì)算時(shí)要有耐心，一道題未做完決不罷休，久而久之就能養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

2.使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我要求學(xué)生書寫要工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。如列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。

3.認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。在教學(xué)中，首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次學(xué)生要切實(shí)掌握用估算來檢驗(yàn)答案的正確程度。

4.建立病題卡的習(xí)慣。對做錯(cuò)的計(jì)算題，讓學(xué)生建立病題卡片，可以預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生。如可以讓學(xué)生按病號(hào)、癥狀、診斷、治療四個(gè)程序填卡登記。

總之，要提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的事，我們要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎，只有持之以恒，才有可能見到成效。