陸君彥

【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展前進，中國傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念受到了挑戰(zhàn)，離異家庭日益增多。單親家庭的孩子——一個特殊的群體，他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母雙亡，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。

【關(guān)鍵詞】教育；單親家庭；心理狀況

很多單親家庭孩子無法面對現(xiàn)實，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。正確分析、準(zhǔn)確把握單親家庭孩子的特點，是教師進行教育的前提和基礎(chǔ)，而選擇適合單親家庭孩子特點的方法進行教育，是取得良好效果的關(guān)鍵。

那么，怎樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目的？我認(rèn)為，首先要對單親家庭孩子心理狀況進行認(rèn)真研究分析。

一、在多年的教育實踐活動中我發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子主要有以下心理特征

（一）冷漠脆弱。有的單親家庭的孩子在父母離異或失去父母之后十分痛苦，在很長一段時間內(nèi)無法走出那個陰影，在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改?，情感、意志、情緒脆弱，對周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的心理，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致與集體不合。也有的孩子由于家庭生活的動蕩以及父母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到了極大的傷害，容易悲傷，情緒低沉。有的孩子甚至見到別的孩子在父母面前撒嬌，就會心懷妒忌。

（二）自卑內(nèi)向。父母是孩子們心目中的驕傲，有父母親的關(guān)愛是一個孩子引以為榮的事情。但是當(dāng)一個孩子處在沒有父親或母親的家庭里，自然就沒有了這份優(yōu)越感。有的孩子經(jīng)常無緣無故地情緒低落，從來不愿拋頭露面，不敢接觸生人，有的還拒絕跟別的孩子交朋友；也有的孩子經(jīng)常疑神疑鬼，對家長、教師、小伙伴對自己的評論往往十分敏感，特別是對別人的批評，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷。有的孩子常常自感“低人一等”，但往往又會反常地比正常孩子更追求家長和教師的表揚，而且可能采用不誠實、不適當(dāng)?shù)姆绞?，如弄虛作假、考試作弊等。也有一些孩子喜歡貶低、妒嫉他人，如可能為鄰桌受到老師表揚而咬牙切齒甚至夜不能寐。雖然有的單親孩子十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競賽中出人頭地，但又無一例外地對自己的能力缺乏必要的自信心，因而斷定自己絕不可能獲勝。由此，絕大多數(shù)單親孩子都是盡量回避參與任何競賽，有的雖然在他人的鼓勵下勉強報名參賽，但往往在正式參賽時又會臨陣逃脫，甘當(dāng)“逃兵”。

（三）充滿憎恨。有的孩子因為父母的離異而對整個社會都充滿敵意，他們討厭父母無休止的爭吵，討厭父母不顧自己的感受。這種心理久而久之會對孩子的發(fā)展造成不良影響。他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對班集體、對周圍的親人、同學(xué)漠不關(guān)心，對所有的事情都表現(xiàn)得十分冷淡，也有一些孩子甚至?xí)室馄茐墓?，擾亂班級正常的教學(xué)秩序。

（四）暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動、好斗，所以會出現(xiàn)打架、斗毆等行為。

（五）嫉妒敵對。因為家庭的不完整，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動，他們輕則置若罔聞，重則尋機報復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對他人的戲弄或毆打為樂。

心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

單親家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一葉孤舟，他需要我們的正確引導(dǎo)，才能安全地抵達(dá)寧靜的港灣，才能順利發(fā)展地走向生活的彼岸。支持和鼓勵能夠產(chǎn)生強大的動力，能讓學(xué)生主動自覺地沿著老師指出的方向前進。

二、多一點情感投入，撫平他們的心靈創(chuàng)傷

單親家庭的孩子正需要父母雙親慈愛的時候，他們的父母離異了，這給孩子的心靈上留下了深深的創(chuàng)傷和陰影。對這些特殊家庭的孩子，教師要在情感上給予更多的投入，要主動接近他們，把濃濃之情化為親切的話語，傳送到孩子的心上，要認(rèn)真傾聽他們的訴說，在雙向交流中實現(xiàn)感情的溝通，在溝通中達(dá)到理解，成為這些特殊家庭孩子的知心朋友。

三、多一點體貼溫暖，讓他們感受愛的滋養(yǎng)

孩子感受教師的愛總是具體的。教師給孩子提一次褲子，擦一次鼻涕，扣一個扣子，把歪戴的帽子扶端正，把散開的鞋帶重新系好，在孩子看來都是一股暖流，一束陽光，一陣春風(fēng)。對缺少母愛或父愛的孩子來說，教師給予的每一點溫暖，每一點體貼，都能喚起他們情感上的升騰，愛撫上的滿足。

四、多一點關(guān)心呵護，讓他們體驗安全幸福

父母之愛是偉大的、無私的、圣潔的。一只小雞臥在母雞的翅膀下尚且感到安全，孩子在父母的懷抱中更感到是一種幸福。對父母之愛不完全的孩子，教師在面向全體孩子的同時，在課堂教學(xué)中，在集體游戲中，在戶外活動中，多走近他們，多一次撫摸，多一個暗示，多一個眼神，多一次牽手，讓這些孩子感到愉悅，感到幸福，感到關(guān)愛，就能使他們在其他眾多孩子面前感到平等和自尊。

五、多一點理解信任，激發(fā)他們向上的進取心

對單親家庭孩子，教師要有一個正確的認(rèn)識，決不因為他們父母離異而另眼看待，在開展各種活動和競賽中，要做到一視同仁。教師不但這樣做，也要引導(dǎo)其他孩子與這些孩子做好朋友，處處讓他們感到心情舒展，沒有壓抑感，沒有逆反心理情緒。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是我始終相信愛是可以彌補的。只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。