張洪文

【摘 要】課堂是物理教學的主戰(zhàn)場，我們一定要抓好這個關鍵，把好課堂教學的質(zhì)量關。本文結(jié)合教學實際情況，總結(jié)出了一些創(chuàng)設初中物理高效課堂的方法。

【關鍵詞】新課標；初中物理；高效課堂

物理新課改的目的在于引導學生主動學習，努力減輕學生的精神負擔，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。物理的入門、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務。修行在個人，先要領進門，要引導學生主動學習，先要引導學生入門。熟能生巧，要激發(fā)學生的創(chuàng)新，要在其熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。對此，我覺得有以下幾點值得思考的地方：

一、新課引入

良好的開頭是成功的一半。大家都發(fā)現(xiàn)，要學好物理，剛開始的入門顯得尤為重要。初二學生剛接觸物理時往往感到抽象晦澀，這是因為物理中的概念和規(guī)律不僅要求語言嚴密簡練，要有厚實的語文基礎，還涉及數(shù)學知識的運用，以及地理生物等自然學科的相關知識，而且還要以實驗來加以驗證。根據(jù)這幾年的教學心得，我覺得新課的引入和入門有著同樣重要的地位。一堂物理新課引入的成功與否，直接影響著課堂教學效果的好壞。初中物理新課引入的方法有直接引入法、問題引入法、演示實驗引入法、從舊課引入新課、物理現(xiàn)象引入法、物理故事引入法、從學生已有經(jīng)驗引入、課堂練習引入法、類比引入法等，不管利用什么方法，都要充分利用學生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，把學生引入最佳的學習境界，創(chuàng)造良好的學習心境。

比如初二物理第一課引言部分教材上有這么幾個實驗：

（1）手抓粉筆，松開手，粉筆落下.粉筆為什么不往天上去而要往地下掉呢？

（2）手拿平面鏡，正對某一學生.這里面的像是誰？為什么鏡子里會出現(xiàn)一個和他一模一樣的像呢？

（3）手扇扇子.今天天氣熱，扇扇子有何感覺？為什么有這種感覺？

（4）出示電鈴，接通電源，電鈴發(fā)聲.這是怎么回事？

我們完全可以利用書上的物理現(xiàn)象來引入這一節(jié)新課， 對于這些現(xiàn)象和問題，學生既感到熟悉，又感到新奇.因為他們以前都見過但也許從未想過“為什么？”當然也不要求學生具體回答.但可問學生：這些現(xiàn)象分別屬于哪一類物理現(xiàn)象？接著自然地導入課題：物理研究的對象和規(guī)律是什么？

精彩的導入是課堂教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能吸引學生，迅速將師生融合在一起。

二、課堂教學的把握

基本物理知識的落實物理教學的任務之一，要讓學生了解基本的物理知識，就是要求學生熟悉物理概念掌握物理規(guī)律。而大多物理概念和規(guī)律都是由大量的物理現(xiàn)象抽象而來的。

比如聲音是怎么產(chǎn)生的這一物理知識，我們就可以列舉大量的物理現(xiàn)象：

（1）敲擊鼓，鼓發(fā)出聲音，鼓面上的碎紙屑跳動，用手按住鼓面，紙屑停止跳動，同面時聲音也消失。

（2）敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，將音叉放入水中，水面濺起浪。

（3）撥動吉他，琴弦發(fā)出聲音，并看到琴弦在振動，按住琴弦，琴弦停止振動，聲音也消失。

此外，鋼鋸條、橡皮筋、直尺等許多常見物體都有類似的現(xiàn)象，這些事例配合課堂上的演示實驗，讓學生自己總結(jié)出聲音是由什么產(chǎn)生的，學習起來感到更親切，知識會掌握得更加牢固。再比如學習重力的方向、大氣壓強的存在等物理概念時，都能從日常的生活中列舉大量的事例來幫助學生理解掌握。

所以，只有從感性現(xiàn)象入手，才能理解抽象的物理概念和規(guī)律，感性知識越豐富，理解得就越深刻。教師除了列舉較典型的事例外，還要教育學生觀察的能力和討論的能力，來不斷積累感性知識。

但物理概念接觸得越多也就越容易產(chǎn)生混淆，所以這就要求學生能明確概念和規(guī)律的物理意義，掌握規(guī)律的根本。比如重力與壓力、熱能和熱量、壓力和壓強等都是極易混淆的一些概念，這就需要分析它們的區(qū)別與聯(lián)系來加深對它們的理解，并明確掌握它們。

三、課后復習鞏固

近幾年，初中物理教學改革取得了許多寶貴的經(jīng)驗，然而卻很少有人關注課后復習鞏固這一環(huán)節(jié)，很少有這方面的教改實踐，也缺乏課后復習鞏固環(huán)節(jié)成熟的教學經(jīng)驗.我覺得鞏固是教學過程中一個必不可少的一環(huán)，它可以鞏固新知識，促進知識保持，防止有用知識被遺忘，而鞏固復習的重點是鍛煉學生解決問題的能力，使某些技能操作自動化并形成習慣。

復習鞏固最常用的也是最有效的方法是設計題型訓練。初中的學生對事物的態(tài)度很大程度上受興趣的影響，如果在習題中不停的出現(xiàn)“小球”、“斜面”、“重物”等，容易使學生脫離生活，覺得物理枯燥無味，對解題出現(xiàn)乏味感和厭惡情緒。物理課教學要加強書本知識與生活世界的聯(lián)系，在編寫鞏固習題時要體現(xiàn)出物理是有用的，物理是有趣的，使學生樂于接受你的習題，認真解答你的習題，達到鞏固的目的。

比如有這樣兩道題：

（1）舉例說出一種家用電器的名稱，并簡要說明它主要應用的物理原理.

點評：盡管這是考查家電的物理原理，但背后的內(nèi)涵是深刻的：貧困的家庭和富裕的家庭所擁有的家電數(shù)量和種類是不一樣的，讓學生任選一種，這是人文關懷的體現(xiàn)；不同的學生所熟悉、所喜愛的家電也不一樣，讓學生任選一樣，這是尊重學生體驗、個性張揚的體現(xiàn)。

（2）餃子是大家喜愛的食品。煮餃子時，從水燒開餃子下鍋到煮熟后撈出來的過程中，有許多物理現(xiàn)象，請你說出其中的兩個。

點評：在生活與自然中有許多現(xiàn)象都與物理有關，仔細觀察、認真思考，可以加深對物理概念的理解，培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力。在煮餃子的過程中發(fā)生的眾多物理現(xiàn)象里，只要學生以自己熟悉的現(xiàn)象聯(lián)系所學物理知識回答出兩個，答案具有開放性，有利于學生發(fā)揮。

所以，如果我們設計的習題能使學生產(chǎn)生興趣，這對他們的物理學習會有極大的幫助。

學好物理因素很多，激發(fā)學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度，基本概念、規(guī)律的明確掌握都很重要，最重要的是，學習要有耐心、恒心，不能想通過一朝一夕就將物理學好，應該保持一顆平常心，有計劃地安排好自己的學習。

無論是什么樣的理念，都是為了更好地讓學生學到知識，提升能力。教學的好壞就要看它的效果：學生學會了什么？學會了多少？這也是我們所有教師應該努力的方向。