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【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家亟需各種各樣的專業(yè)技術(shù)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，教育改革的呼聲越來越高。在此背景下，國家和各級政府紛紛采取多種措施來推廣素質(zhì)教育，增加對各級教育機構(gòu)的投入，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，高中地理教學(xué)取得了長足的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校地理教學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)模式；問題；有效運用

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家亟需各種各樣多樣化的專業(yè)技術(shù)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)手段培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代的需要，對教育進行改革的呼聲也越來越高。在此背景下，國家和各級地方政府紛紛采取多種措施來推廣素質(zhì)教育，加強師資隊伍建設(shè)，增加了對各級教育機構(gòu)的投入，再加之，人民生活水平的不斷提高，逐漸加強了對教育的重視程度，促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

高中地理教學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分，也得到了快速發(fā)展，引進了一批新型教師，增加了相關(guān)地理器材的投入，采用了全新的教育模式。但是，現(xiàn)階段部分教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行，過分注重語文、數(shù)學(xué)和英語等主干課程，過分強調(diào)成績，忽視了學(xué)生的客觀基礎(chǔ)，產(chǎn)生了諸多問題，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起了人們的廣泛關(guān)注。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。我們在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高中地理教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并提出了在教學(xué)中如何才能更好地運用問題導(dǎo)學(xué)模式，以期能促進高中地理教學(xué)的健康發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）依然堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)

現(xiàn)階段，部分高中地理教師依然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進行教學(xué)，過分強調(diào)成績的重要性，常常根據(jù)課程大綱或者依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，通過單一注入式的教學(xué)方式，教師在課堂上講課，學(xué)生被動聽課，教師根據(jù)課堂內(nèi)容來布置作業(yè)，學(xué)生在課下去完成相應(yīng)任務(wù)，片面的認(rèn)為只要教師講好課程，學(xué)生在課下寫好作業(yè)，堅持題海戰(zhàn)術(shù)，就完成了相應(yīng)教學(xué)活動，產(chǎn)生了諸多問題。

（二）忽視學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段，部分高中地理教師往往依靠傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)，忽視了學(xué)生的客觀基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的主體地位，未能有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。剛開始時，許多學(xué)生對地理還是充滿了興趣，通過這門課可以了解世界各國的風(fēng)土民情，但是，許多教師片面的按照已有經(jīng)驗進行教學(xué)，未能提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)課程，未能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及時調(diào)整，未能做到因材施教，長此以往，喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣。

（三）師生之間缺乏溝通

現(xiàn)階段，部分學(xué)校認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)和英語才是高中教育的主干課程，對地理存在一定的忽視，缺乏足夠的師資隊伍，一個地理教師常常帶了很多班的課程，往往是這個班級上完課程，直接去上下節(jié)課程，導(dǎo)致教師們分身乏術(shù)，在講課和課程輔導(dǎo)時，無法照顧到所有學(xué)生，學(xué)生也常常找不到教師，無法及時解決自身問題，師生之間缺乏足夠溝通。

二、問題導(dǎo)學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的有效運用

正是現(xiàn)階段高中地理教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了如此多的問題，才會引起人們的廣泛關(guān)注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式通過設(shè)置不同問題，啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)效率。為了在高中地理教學(xué)中更好地運用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，我們認(rèn)為可以做到以下幾個方面：

（一）充分使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)集圖片、視頻、文字于一體，可以有效地將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式展示出來，覆蓋到知識的方方面面，對高中地理教學(xué)有著重要意義，我們要充分使用多媒體技術(shù)。教師將具體的教學(xué)內(nèi)容做成相應(yīng)課件，綜合使用圖片、視頻，盡量將知識點全面展示出來，并設(shè)置啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)會學(xué)習(xí)興趣。如在講授自然災(zāi)害時，在播放臺風(fēng)、海嘯等災(zāi)害視頻前，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生通過自己的觀察來理解什么是自然災(zāi)害、它們是怎么形成的、那些國家和地區(qū)容易受到影響等。

（二）充分使用最新熱點話題來引出教學(xué)問題

當(dāng)前，大多數(shù)高中生都比較關(guān)注熱點話題，對這些話題有著濃厚的興趣，因此，教師在進行教學(xué)時，要充分使用這些話題來引出教學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如前段時間熱播的《羋月傳》，因發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，里面涉及到很多關(guān)于地域的問題，如秦國和楚國交戰(zhàn)，獲勝后占領(lǐng)漢中等。教師在進行教學(xué)時，可以將這些信息融合進去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，充分認(rèn)識到我國地理的特點，讓學(xué)生思考：為什么楚國地理位置優(yōu)越，而秦國處于蠻荒之地？兩個國家都有什么地理特點？等。

（三）充分使用教師和學(xué)生自身經(jīng)歷引出教學(xué)問題

高中地理知識與我們的生活聯(lián)系十分緊密，在教學(xué)時，我們可以充分使用自身經(jīng)歷進行教學(xué)，使教學(xué)貼近生活。尤其是講到人文地理部分時，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的有關(guān)經(jīng)歷來理解地理知識。如在講交通運輸時，鼓勵學(xué)生說出自己做過的交通工具，并總結(jié)其優(yōu)點和缺點，引導(dǎo)他們思考地理環(huán)境和交通布局之間的關(guān)系等。通過這種方式不僅降低了學(xué)習(xí)難度，還鍛煉了他們的思考能力。

結(jié) 語

總之，當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在著依然堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)、忽視學(xué)生的主體地位、師生之間缺乏溝通等問題，我們要充分使用問題導(dǎo)學(xué)模式進行教學(xué)，充分使用多媒體技術(shù)，充分使用最新熱點話題和自身經(jīng)歷來引出教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)效率，促進高中地理教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻：

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