高龍明

【摘 要】語文是中職階段的重要學(xué)科，中職語文教育工作者只有轉(zhuǎn)變思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在教學(xué)中體現(xiàn)“因材施教”“以能力為本” 的教育思想，才可能為目前教學(xué)雙邊都十分困難的窘境找到出路，才可能實現(xiàn)中等職業(yè)教育“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐簡單闡述了如何做好中職語文教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】中職語文；興趣；塑造；自信；方式

語文學(xué)科作為中等職業(yè)學(xué)校的必修科目，不僅肩負(fù)著“傳授知識、培養(yǎng)能力”的任務(wù)，而且，語文學(xué)科可以通過其獨特的人文性使學(xué)生在心靈上得到潛移默化的影響和熏陶，培養(yǎng)人文品質(zhì)，教學(xué)生做人，讓學(xué)生在掌握好專業(yè)知識、技能的同時塑造自己堅定的意志、豐富的情感和求知的濃厚興趣，以自身的優(yōu)秀品質(zhì)和所學(xué)所得所有為社會服務(wù)。在中職院校中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平和普通高中的學(xué)生相比有很大的差距。升入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生中，有很多的學(xué)生在初中時期就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度，因此，他們在進(jìn)入中職院校之后，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也不積極，甚至有些學(xué)生對中職院校的學(xué)習(xí)持有偏見，認(rèn)為進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)就是混日子，只要呆三年，拿到畢業(yè)證就行。這種態(tài)度下，又怎么能夠?qū)W好知識呢？有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上比較積極，但是他們通常是把精力放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)之上，對文化課的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課沒有用。因此，在中職院校中，教師可以發(fā)現(xiàn)語數(shù)外的學(xué)習(xí)效果極差。

一、讓學(xué)生重塑語文學(xué)習(xí)的信心，在語文學(xué)習(xí)上更加自信

中職院校的學(xué)生來自于不同的初中學(xué)校，但是，他們都有一個共同的特點。這些學(xué)生都是在各級普通高中選拔之后剩下的學(xué)生，在層層篩選之后，這些中職生的成績?nèi)绾我呀?jīng)顯而易見。語文雖然是各個教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是，在考試的壓力之下，學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣也不大。在平時的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不能取得好的成績，已經(jīng)對語文學(xué)習(xí)失去了信心，初中時期就沒有學(xué)好語文，進(jìn)入中職院校之后，自然不會把時間和精力放在語文學(xué)習(xí)之上。這些學(xué)生認(rèn)為，自己就是比別人差，再努力也不會有所提高，有些學(xué)生甚至在語文學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了自卑和逆反的心理，他們對語文學(xué)習(xí)帶有一種恐懼感。作為一名中職院校的語文教師，要想做好語文教學(xué)工作，就必須讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識，對自己形成正確的認(rèn)識。在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師要對給學(xué)生機(jī)會參與課堂教學(xué)，在教學(xué)中，教師要設(shè)計簡單的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，在學(xué)生回答之后，不管正確與否，教師都要先給予學(xué)生肯定。如果學(xué)生的回答正確，教師要給予學(xué)生表揚和鼓勵；即使學(xué)生的回答錯誤，教師也要對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予贊許，然后引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的答案。只有學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中嘗試到成功的喜悅，才能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)充滿欲望。

在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師除了要做好教學(xué)內(nèi)容的傳授之外，還要給學(xué)生介紹一些名人成功的例子。例如，愛迪生是學(xué)生們都熟悉的一位名人。教師為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，就可以在教學(xué)中滲透愛迪生的例子。小時候，愛迪生被老師認(rèn)為是班上最笨的一名學(xué)生，但是，在母親的幫助和鼓勵之下，愛迪生通過自己的不懈努力，終于取得了成功，成為了著名的發(fā)明家。通過列舉一些小例子，教師要教育學(xué)生相信自己，只有通過自己的努力，一定也能夠取得成功。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了語文學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。中職院校的教學(xué)中，教師不必像普通高中那樣進(jìn)行過多知識的講授，在中職院校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更為重要，更為容易。

（一）做好課堂的導(dǎo)入工作

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在進(jìn)行語文教學(xué)中，教師要先做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作，通過設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入，在教學(xué)的一開始就抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，從而為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)朱自清先生寫的《威尼斯》這篇課文時，教師可以進(jìn)行這樣的導(dǎo)入設(shè)計：“同學(xué)們都去哪些地方旅游過？”學(xué)生們聽了之后紛紛說出了自己去過的景區(qū)。教師接著說：“大家想不想去外觀旅游呢？”學(xué)生們聽了之后都感到很振奮，在表達(dá)自己的愿望，說出自己想去的城市同時，表現(xiàn)出了無奈的表情，由于受到條件的限制，同學(xué)們都不能如愿以償。這時，教師說道：“大家不要沮喪，常言道，觀景不如聽景。（在說道這句話時，教師重點強(qiáng)調(diào)“聽景”兩個字）！今天，就讓我們一起請著名的散文家——朱自清先生為我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一同去游覽意大利北部的水上名城——威尼斯吧！”教師一邊說，一邊使用多媒體播放威尼斯的美麗圖片，教師簡單且富有感染力的導(dǎo)入，使學(xué)生更加興奮，對文章的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課改下的一種重要教學(xué)方法。在新課改中，教師要發(fā)揮出情境教學(xué)法的優(yōu)勢作用，合理運用情境教學(xué)法最好課堂教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的需求和興趣愛好、認(rèn)知水平出發(fā)，做好課堂教學(xué)情境的設(shè)計，通過圍繞學(xué)生展開課堂教學(xué)，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)的效果。

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在中職院校做好語文教學(xué)工作同樣重要。作為一名中職院校的語文教師，一定要在教學(xué)過程中不斷實踐和創(chuàng)新，讓中職生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動學(xué)習(xí)語文，提高文學(xué)素養(yǎng)。