姚璐璐

【摘 要】人是社會(huì)人，要在社會(huì)中生存獨(dú)立，滿足自身的生產(chǎn)活動(dòng)，必須對外界有所需求。而在現(xiàn)代社會(huì)中，就業(yè)就是一種必要?jiǎng)?wù)實(shí)的需求，人們只能通過就業(yè)才能使自己的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為有回報(bào)的價(jià)值，才能獲得勞動(dòng)報(bào)酬和生活來源，同時(shí)滿足了自身追求理想與價(jià)值的需要。職業(yè)培訓(xùn)對于提高職工技能和自身素質(zhì)，挖掘企業(yè)潛力方面有巨大的作用，所以現(xiàn)代社會(huì)對職業(yè)培訓(xùn)的需求也越來越強(qiáng)烈。本次調(diào)查，通過結(jié)合社會(huì)主義和諧社會(huì)和職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的調(diào)研方法，結(jié)合馬斯洛需求層理論的內(nèi)容，分析個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)對職業(yè)培訓(xùn)的需求程度，從而闡述職業(yè)培訓(xùn)的重要性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)培訓(xùn)；就業(yè)率；在職培訓(xùn)；個(gè)人職業(yè)收入；社會(huì)公平

一、問題的提出

黨的十六屆六中全會(huì)明確指出：“健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)技能培訓(xùn)制度，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)；加快發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，努力使勞動(dòng)者人人有知識(shí)、個(gè)個(gè)有技能?！边@就要我們注重職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的措施一步步的真正提到日程上來。在我國沿海城市早就出現(xiàn)了高校畢業(yè)生畢業(yè)后，轉(zhuǎn)而再到技工學(xué)?！盎貭t”的現(xiàn)象（崔雪梅，2006）。這種現(xiàn)象表明高校畢業(yè)生雖然具備學(xué)歷要求，但是普遍缺乏具體的實(shí)踐能力和操作技能，難以滿足企業(yè)和社會(huì)的需要，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和教育成了當(dāng)務(wù)之急。本文通過數(shù)據(jù)的整理和分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，對我國職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行調(diào)查，針對大學(xué)生就業(yè)困難的問題，提出開展職業(yè)技能培訓(xùn)的相關(guān)建議。

二、就業(yè)與職業(yè)技能培訓(xùn)概況

（一）目前就業(yè)概況

1.就業(yè)人數(shù)

2012年全國就業(yè)人員中，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占33.6%；第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占30.3%；第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占36.1%。第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)不斷減少，而第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)人數(shù)不斷上升。所產(chǎn)人數(shù)比例狀況是：第三產(chǎn)業(yè)>第二產(chǎn)業(yè)>第一產(chǎn)業(yè)。

2.新增就業(yè)人數(shù)

2012年的全年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)為1266萬人，而2008年的新增就業(yè)人數(shù)為1113萬人，同比之下增加了153萬人，新增就業(yè)人數(shù)的增加意味著職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)的需求量和迫切程度也有了一定程度的提高。

3.失業(yè)概況

2012年城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)人數(shù)是552萬，就業(yè)困難人員就業(yè)人數(shù)是182萬。相比較2008年，城鎮(zhèn)失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)人數(shù)上升緩慢，而就業(yè)困難人員就業(yè)人數(shù)不斷增加。2012年城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為917萬人，相比較2008年，上升了31萬人，2012年城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.1%，相比較2008年，近四年幾乎維持在同一水平，變化不大。

（二）職業(yè)培訓(xùn)概況

1.受訪者是否認(rèn)可職業(yè)培訓(xùn)的作用

本項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，56.3%的受訪群眾認(rèn)可職業(yè)培訓(xùn)的作用，而43.7%的群眾則認(rèn)為完成工作不需要職業(yè)培訓(xùn)。認(rèn)可職業(yè)培訓(xùn)作用的受訪者出去系統(tǒng)缺失值外占大多數(shù)。

2.職業(yè)培訓(xùn)的普及程度

75.8%的群眾在工作以后沒有接受過職業(yè)培訓(xùn)，只有24.2%的受訪者參與過職業(yè)培訓(xùn)，推測出目前我國的就業(yè)市場上存在關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的供需矛盾。

3.受訪者參與職業(yè)培訓(xùn)的途徑

通過對受訪者獲得職業(yè)技能的培訓(xùn)途經(jīng)的個(gè)案百分比的分析我們得到，絕大多數(shù)的受訪者即70.9%的受訪者都有過自學(xué)的經(jīng)歷，而13.7%的受訪者有通過學(xué)校教育的途徑，另有46%的受訪者選擇了正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)途經(jīng)，比如在公司單位或是有有經(jīng)驗(yàn)的老師傅教授。而只看百分比的話，還是通過自學(xué)的比例占多數(shù)，超過了一半。

4.個(gè)人職業(yè)技能狀況

針對受訪者個(gè)人現(xiàn)有相關(guān)職業(yè)技能及其水平的調(diào)查，包括受訪者的受教育程度，外語技能水平，國家職業(yè)資格等級(jí)以及相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能獲取狀況。數(shù)據(jù)表明處于初中以下學(xué)歷的受訪者占了65.4%的比例，而擁有大學(xué)以上高等學(xué)歷的受訪者只占據(jù)了一小部分，為12.1%。學(xué)校是能夠?qū)W習(xí)到最基本的知識(shí)以及鍛煉自己基本動(dòng)手能力，思考能力的場所，就職前的學(xué)校教育也是屬于職業(yè)培訓(xùn)的一部分，具有十分重要的作用。因此受教育水平的高低與就業(yè)水平直接掛鉤，在很大的程度上影響了就業(yè)水平的高低。

綜上所述，就業(yè)概況和失業(yè)情況表明了我國目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)需求量大，而同時(shí)關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)與技能的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)又表明擁有職業(yè)技能的人只占據(jù)了一小部分，需要工作的人多，而擁有工作技能的人又少，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈供需矛盾；另外一方面大多數(shù)受訪者表示希望獲得職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而使得自身的技能能和工作產(chǎn)生合適的匹配，然而真正獲得職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)的人卻只有一小部分，培訓(xùn)需求得不到滿足和供給，這兩者之間也產(chǎn)生了嚴(yán)峻的矛盾。

三、研究方法和研究思路

本文通過采用社會(huì)定量研究方法對目前勞動(dòng)者就業(yè)以及職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并進(jìn)一步探索了職業(yè)培訓(xùn)是否對于就業(yè)有影響，影響是積極的還是消極的。通過調(diào)查研究，筆者得出以下結(jié)論：

通過對就業(yè)，失業(yè)概況和職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)情況的了解與分析，筆者發(fā)現(xiàn)，從08年到12年金5年的時(shí)間內(nèi)，每年的新增就業(yè)認(rèn)識(shí)都達(dá)到了一千多萬人，在2012年達(dá)到了最高值1266萬人。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的就業(yè)困難人數(shù)也是在逐年升高，12年達(dá)到182萬人次。另外調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)包括受訪者對于職業(yè)培訓(xùn)的需求，目前接受過職業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)以及擁有相關(guān)職業(yè)技能的狀況等等。根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出一方面大多數(shù)受訪者表示希望獲得職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，然而真正獲得職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)的人卻只有一小部分，這兩者之間產(chǎn)生了供需矛盾。

為了探索職業(yè)培訓(xùn)是否會(huì)對勞動(dòng)者的就業(yè)產(chǎn)生影響，筆者進(jìn)一步研究了與職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的針對就業(yè)的影響因素。通過對變量進(jìn)行等級(jí)相關(guān)檢驗(yàn)以及多元方差分析，筆者得出結(jié)論：個(gè)人主觀因素（包括個(gè)人能主觀上是否期望接受職業(yè)培訓(xùn)，個(gè)人學(xué)習(xí)能力，是否參與過職業(yè)等級(jí)資格認(rèn)證的考試）與職業(yè)培訓(xùn)的客觀因素（外語技能，職業(yè)資格登記，接受培訓(xùn)次數(shù)，學(xué)歷，接受教育年數(shù)，擁有的相關(guān)專業(yè)技能等）中除去培訓(xùn)次數(shù)在多因素方差分析中被剔除出去以外，其他的都屬于就業(yè)的影響因素，證明職業(yè)培訓(xùn)對于就業(yè)是有影響的并且是正相關(guān)的。

四、結(jié)論

根據(jù)以上分析我們已經(jīng)得出了結(jié)論，職業(yè)培訓(xùn)對于就業(yè)的好壞是有影響的并且是能夠正面影響到就業(yè)質(zhì)量。而在當(dāng)代社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們的需求種類和需求層次也在不斷的提高。從工業(yè)社會(huì)的發(fā)展來看，從最初的雇傭勞動(dòng)力到人際關(guān)系運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，再到人力資源管理時(shí)代，反映了廣大勞動(dòng)者自身需求水平的提高、思想的進(jìn)步和素質(zhì)的提高。勞動(dòng)者不是僅僅能提供勞動(dòng)力的個(gè)體，更是有自身特殊勞動(dòng)需求和職業(yè)價(jià)值取向的個(gè)體，那么一方面為了更好的緩解我國目前的就業(yè)形勢，提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力和水平，提高人們的生活質(zhì)量，筆者提出了一些針對職業(yè)培訓(xùn)的建議，希望能滿足勞動(dòng)者對于技能和職業(yè)培訓(xùn)的需求。

首先由于就業(yè)是一個(gè)很關(guān)鍵的民生問題，如果不能解決各地就業(yè)問題那對于社會(huì)和諧與安定將會(huì)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。同時(shí)職業(yè)培訓(xùn)通過對勞動(dòng)者職業(yè)技能的持續(xù)性培訓(xùn)，具有保障勞動(dòng)者個(gè)人職業(yè)技能不被就業(yè)市場所淘汰、用人單位人力資源得到充分開發(fā)等顯著的社會(huì)功能，同時(shí)還能提高我國的國際競爭力。而由于人力資源與社會(huì)保障部門每年都會(huì)做一些相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，所以對于各地的就業(yè)狀況以及職業(yè)培訓(xùn)狀況和職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)機(jī)構(gòu)的情況是最了解的。所以，國家應(yīng)該加大對于職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展力度，完善現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和法律法規(guī)，家里更多的正式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以提供機(jī)會(huì)。同時(shí)加快各類證書和技能與就業(yè)相掛鉤的職業(yè)證書體系等。

其次，前面筆者曾提到過，學(xué)校尤其是大學(xué)是我們培養(yǎng)自己最基本的職業(yè)技能的場所，而類似于與外語，計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)技能大部分人也都是在學(xué)校完成的。所以高校在我們的就業(yè)過程里扮演著一個(gè)很重要的角色。而目前大部分中國的高校采取的教育方式大部分專業(yè)都偏重于理論和思考，關(guān)于實(shí)際操作技能卻教授的很少，能教授的也很少。所以我認(rèn)為高校應(yīng)該開設(shè)的專門面向?qū)W生培養(yǎng)其面向就業(yè)的職業(yè)技能的全校公共培訓(xùn)課程，以提高學(xué)生的競爭力。

最后，個(gè)人的努力也很重要。數(shù)據(jù)分析中有一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，即使沒有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，有很大一部分受訪者也通過自學(xué)而成才。筆者認(rèn)為如果國家完善了這方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和法律法規(guī)，學(xué)校也開展了相關(guān)的培訓(xùn)課程，人們卻不積極參與，不僅是徒勞無功也是一種資源浪費(fèi)。

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