甄慶祝

教學(xué)中讓學(xué)生們?yōu)榱送瓿梢粋€(gè)任務(wù)而認(rèn)真思考，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)共同設(shè)計(jì)、動(dòng)手、制作成品、進(jìn)行比賽。這樣的一個(gè)過(guò)程很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們?cè)谂d趣的驅(qū)使下，最有效地激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

如何能夠利用比賽做到多思善學(xué)呢？我以《造一艘小船》一課為例。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元的最后一課，在這一課中我們要引導(dǎo)學(xué)生按統(tǒng)一材料、統(tǒng)一要求設(shè)計(jì)制作小船的活動(dòng)過(guò)程。并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精心設(shè)計(jì)制作小船，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的造船的過(guò)程，體驗(yàn)小船承重大小和船的形狀和穩(wěn)定性之間的關(guān)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的樂(lè)趣。

本課是最考驗(yàn)學(xué)生們本單元的學(xué)習(xí)情況的，為了讓學(xué)生在本課中更多的獲取知識(shí)，提高能力。我們要做到以下幾點(diǎn)：

一、目標(biāo)明確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生有了明確的目標(biāo)，在教師的精心準(zhǔn)備下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。上課前要我們更多地考慮到實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在這里能更多地體現(xiàn)學(xué)生們的自主探究。

自主探究不是讓學(xué)生任意走到它們想去的地方或者它們自己都不知道的地方。要有明確的目的和目標(biāo)，探究性教學(xué)要求建立另一種不同的師生關(guān)系，教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的幫扶者，科學(xué)課的探究活動(dòng)可以是讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中開(kāi)始，教師要有意識(shí)的去發(fā)展支持和幫助探究順利進(jìn)行的課堂環(huán)境。

《造一艘小船》就可以讓學(xué)生有目的的造船、試船、比船，使學(xué)生不斷深入思考將更多自身具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己動(dòng)手實(shí)踐中去。我們可以讓學(xué)生在造船過(guò)程中從四個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，引入，造船，第一次試船、第二次試船。提供的物品一次一次在不斷增加，不要一次性的發(fā)放給學(xué)生，第一次只發(fā)給學(xué)生們?cè)齑挠闷愤M(jìn)行造船，不發(fā)給學(xué)生們玻璃球。這樣學(xué)生們就不會(huì)受到打擾專心造船。在第一次試船時(shí)再發(fā)給學(xué)生們玻璃球進(jìn)行動(dòng)手。學(xué)生們已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，再一次造船會(huì)改掉一些缺點(diǎn)慢慢成功。這樣學(xué)生能一次次的深入思考又不會(huì)因?yàn)橐幌戮鸵?jiàn)到所有實(shí)驗(yàn)物品而擾亂思維。

二、多加思考地進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師不要解答學(xué)生的提問(wèn)，也不要急于告訴學(xué)生答案，授人以魚(yú)，不如授人以漁，要讓學(xué)生們積極的思考，力爭(zhēng)自己解決能夠解決的問(wèn)題，讓他們盡量脫離開(kāi)教師這個(gè)拐棍使教師成為學(xué)生的幫扶者科學(xué)教師要敢于說(shuō)不知道。

這是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活躍的思維狀態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個(gè)階段，可能會(huì)有激烈的爭(zhēng)論，可能會(huì)有鴉雀無(wú)聲的思考，關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)入到真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們努力地搜索自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，積極地回應(yīng)提出的問(wèn)題，教師可以輕描淡寫(xiě)地說(shuō)出自己的一些疑問(wèn)，可以表現(xiàn)出一臉茫然，可以表示驚訝，可以表示難以理解……這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)開(kāi)始了自己的思考，進(jìn)入了思維的狀態(tài)。

新的課程理念下的科學(xué)教與學(xué)決不是教師的一桶水和學(xué)生一杯水的關(guān)系，水再多，也有用盡的時(shí)候；水再多，也不能是原來(lái)簡(jiǎn)單意義的教與學(xué)的灌輸關(guān)系，教師如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要，并不斷地探索水源，發(fā)現(xiàn)源泉，這才是新型的教師要做的，因此教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)不；當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，跳一跳腳就能夠到探究結(jié)果這個(gè)桃子的時(shí)候，教師就要說(shuō)不；當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的多方努力的結(jié)果和經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥或者傳授的獲得結(jié)果相近似時(shí)，教師就要說(shuō)不；我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到通過(guò)學(xué)生自身的探究獲得的不僅僅是科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，還有情感態(tài)度價(jià)值觀的收獲，學(xué)生的收獲是多項(xiàng)的；而情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以至于對(duì)人生哲理的感悟和發(fā)現(xiàn)是教師教不出來(lái)的。另外，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師也不可能是萬(wàn)能的，他不可能掌握所有的科學(xué)知識(shí)，因此科學(xué)教師一方面要不斷完善自己，另一方面還要善于引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，將學(xué)生們的一杯杯水集中起來(lái)，將桶裝滿，把學(xué)生們公用的缸裝滿。在學(xué)生們利用手中的材料制作小船的時(shí)候，放入的玻璃球來(lái)回滾動(dòng)，這使小船不平穩(wěn)，兩個(gè)玻璃球就會(huì)讓小船下沉。學(xué)生們的疑問(wèn)就會(huì)產(chǎn)生。這時(shí)候有的學(xué)生來(lái)問(wèn)，我們就要控制住，讓學(xué)生們自己思考，小組討論完成任務(wù)，這才是它們提升的過(guò)程。

三、深入思考的讓學(xué)生獲得

教師要以導(dǎo)師的身份，使學(xué)生在教師一個(gè)個(gè)為什么的指引下學(xué)生能更加深入地思考問(wèn)題，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。正確處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系，我們?yōu)閷W(xué)生們?cè)O(shè)定了規(guī)矩，紙張大小，使用的材料是統(tǒng)一的，學(xué)生們?cè)谶@樣公平的比賽中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地完成這一任務(wù)。達(dá)到最好的實(shí)驗(yàn)效果。

科學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，但有的時(shí)候往往回過(guò)分偏激，一味強(qiáng)調(diào)自主，忽略了教師的指導(dǎo)，反而出現(xiàn)學(xué)生不知所從或盲目探究，收效低微的情況。這通常有兩種情況：一是過(guò)渡強(qiáng)求自主開(kāi)放，探究前要求不明確，學(xué)生探究目的不明確，不知所從；二是忽視學(xué)生探究過(guò)程中的指導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)始探究后就放任不管，結(jié)果學(xué)生探究過(guò)程中因遇到問(wèn)題而受阻，或偏離主題，遭受失敗。所以，在探究活動(dòng)中必須處理好學(xué)生的自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系，教師和學(xué)生一起把活動(dòng)或問(wèn)題具體化，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，引導(dǎo)學(xué)生思維，只有這樣，才能避免學(xué)生探究的盲目性。

我們既反對(duì)教師牽著學(xué)生的鼻子走，也反對(duì)教師跟著學(xué)生的后面走。尊重不等于遷就；提倡自主，不等于百依百順。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想；當(dāng)學(xué)生的思路狹窄時(shí)，教師要啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無(wú)路可走時(shí)，教師要和學(xué)生一起鋪路架橋。

在教學(xué)每一課的時(shí)候，我們都要將自己擁有的理念融入到教學(xué)中，最終的目標(biāo)就是為了學(xué)生們的發(fā)展。