向堯青

摘 要：學校體育是全體學生的體育，是每一個在校學生應(yīng)有的權(quán)利，能不能保證為全體學生服務(wù)，實則是一個課堂紀律與管理與調(diào)控的問題。而紀律與課堂管理調(diào)控是體育教師為了維持正常的教學活動開展，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動，阻止和處理違紀行為。為學生專心致志學習，積極主動參加學習鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：學校體育 課堂紀律

體育課中同學之間交頭接耳、竊竊私語、過度親昵行為；對其他同學進行身體侵犯，如向他別人扔東西，互相推推搡搡等；不愛護公物，破壞體育器材、場地或設(shè)施；不遵守安全規(guī)則等現(xiàn)象都是體育課上經(jīng)常碰到的，而體育課教學具有活動空間大，組織工作極為復(fù)雜，干擾因素多等特點，加之學生主要是從事各種身體練習；而在活動中又最易顯露出各自的個性，因而課堂上經(jīng)常會發(fā)生紀律失控的現(xiàn)象，這是許多教師感到棘手的問題。為了更好地調(diào)控課堂紀律，試從如下個幾方面入手。

一、制定體育課堂紀律及行為規(guī)范

紀律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學活動開展，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為。目的在于為學生專心致志學習，積極主動參加學習鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。紀律制定可以讓教師有效預(yù)防和控制學生的行為，定義一系列合乎標準的可能性，讓紀律內(nèi)化于師生的意識之中，優(yōu)化課堂教學內(nèi)部環(huán)境。建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學常規(guī)，例如：

1.凡因病、事等未能到校上課學生，一律由體育委員向教師說明情況，記入考勤。

2.體育課需請假的學生，應(yīng)與任課體育教師說明，教師視其情況安排見習或適當活動。

3.學生遲到需報告，經(jīng)教師允許后方可入列。

4.值日生按教師要求，將器材安放在規(guī)定的位置。

5.學生一律穿運動服、運動鞋上課，不準帶帽子、手套、圍巾。嚴禁攜帶小刀、筆、等物品。

6.學生按教師要求刻苦鍛煉，不得擅自離開場地。

7.教育學生注意安全，防止事故發(fā)生等。為了使學生能較好地配合體育教師參與體育活動，在教學之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學生逐漸適應(yīng)并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。要讓學生明白，制定紀律的目的不是在于限制學生的行為，而是培養(yǎng)學生良好的、積極的課堂行為習慣。

二、善于處理偶發(fā)事件

偶發(fā)即不分時間，場合的突發(fā)事件。教師沒有準備，學生在課堂上違規(guī)是“百家爭鳴”的事多始料不及，對偶發(fā)事件的處理即能表現(xiàn)教師的人格魅力，也能表現(xiàn)出教師在學生心目中的形象。注意認真觀察與分析學生的行為，體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況，關(guān)注他們參與體育學習活動，完成學習任務(wù)的情況。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。對偶發(fā)事件的處理不防應(yīng)注意：

1.教師語氣

教師的語氣，語態(tài)，體態(tài)都會影響你對偶發(fā)事件的處理。處理偶發(fā)事件時要注意速度要不急不慢，引用一些常用語言“有理不在聲高”等聽起來順耳又教育人的話，如“某某同學，冷靜點”請勿擾亂課堂，課后有理再說也不遲。不要對學生一味的“氣勢洶洶”，因人而異，因事而異，能讓氣氛緩和盡量緩和，事后在進行教育。

2.不偏心

特別注意“先入為主”的心理，如果在處理問題時對學習好的偏心，那么你這個老師在學生心目中的形象會大打折扣。一定要立場公正，處理事情要有一定的原則，獎懲分明，是非分明，不包庇成績好的，對成績差的不要有偏見，即注意“一好遮百丑” “以丑遮百好”的心理。

3.冷處理

不急于處理，不急于發(fā)表意見，師生共同冷靜思考幾分鐘，以免影響課堂教學。讓學生心里有數(shù)，課后再進行處理，讓學生說出事情原由，分析厲害關(guān)系，分析自身優(yōu)缺點。不一定總讓教師來說明情況，講明道理，對于初中生來說，他們具有一定的是非辨別能力，在成長中逐漸形成正確的價值觀，人生觀，逐漸成熟起來。

三、正確運用獎勵與懲罰

獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”，“真不簡單”“大家看，某某同學做得真好”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權(quán)利，讓它冷靜思考、反??；二是課后留下來，與學生一起分析事情的利弊，讓它明白自己的錯誤之處，教師以一顆寬容的心與學生用心溝通；在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人。

一般來說，學生對體育課的興趣是很濃厚的。我們教師應(yīng)該通過自身的教學藝術(shù)，不斷地變換教學內(nèi)容和方法，使學生保持最適宜的學習狀態(tài)。這樣，學生有興趣練習便會自覺實現(xiàn)目標。這樣即能調(diào)動學生興趣，又能有效地調(diào)控課堂紀律。教師的自我控制 要熱愛和關(guān)心學生。對學生充滿坦誠，能關(guān)心、熱愛學生的教師往往會博得學生的信任和尊重。及時妥善地處理違紀行為，當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，教師必須迅速做出反應(yīng)并及時處理，如果一個學生只是消極地完成學習任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，教師可以用不予理睬來處理。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

總之，體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)等方面的素養(yǎng)水平。熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的師生關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務(wù)。

參考文獻

[1]《學校體育點50問》高等教育出版社出版 2007年

[2]《心理學原理與應(yīng)用》云南教育出版社出版 1995年