龔暉

摘 要：這是一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章。重點(diǎn)介紹與總結(jié)了本園生態(tài)特色教育中的特色活動(dòng)——全園生態(tài)區(qū)域活動(dòng)的理論與背景、經(jīng)驗(yàn)與做法、啟發(fā)與思考。結(jié)合《指南》，以點(diǎn)帶面地分析生態(tài)區(qū)域活動(dòng)如何讓教育回歸生活，讓孩子自然成長(zhǎng)。自主創(chuàng)新的活動(dòng)模式，為幼兒園落實(shí)《指南》，促進(jìn)科學(xué)保教帶來(lái)了一些新的觀點(diǎn)與獨(dú)特做法。

關(guān)鍵詞：生態(tài)區(qū)域 自選自主 科學(xué)保教

引言

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展”。如今城市里高樓林立，限制了孩子們對(duì)自然的好奇與對(duì)生活的探索，家庭的精細(xì)化保養(yǎng)減少了孩子外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)，過(guò)多的室內(nèi)活動(dòng)減弱了孩子們?cè)陉?yáng)光下的生長(zhǎng)能力，但孩子的快樂(lè)應(yīng)該是在泥土中創(chuàng)造；他們的健康應(yīng)該是在奔跑中歷練；他們的靈動(dòng)應(yīng)該是在自然中習(xí)得。

一、理論與背景

為了讓給孩子們想要的教育，辦師生幸福的樂(lè)園，我園依托優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境和豐富的教育資源潛心研究生態(tài)教育，充分挖掘生活中的教育資源，開(kāi)展主題學(xué)習(xí)、研究一日生活；帶領(lǐng)幼兒走向戶外，親近自然，探索自然。

二、經(jīng)驗(yàn)與做法

1.巧妙運(yùn)用自然資源，讓生態(tài)區(qū)域活動(dòng)以快樂(lè)為本，回歸自然

充分利用場(chǎng)所與資源，創(chuàng)設(shè)多個(gè)生態(tài)區(qū)域。我園有一個(gè)美麗的生態(tài)園，依托園內(nèi)十一個(gè)自然角，創(chuàng)設(shè)了22個(gè)區(qū)域，即成立了22個(gè)學(xué)習(xí)中心，有賞花區(qū)、小黃鶯故事區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)、草地游樂(lè)區(qū)等。

開(kāi)展自然教育，讓活動(dòng)回歸自然?！吨改稀分兄赋觯河變簣@和家庭要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然與人們生活的密切關(guān)系。充分發(fā)揮自然角的教育功能，讓每個(gè)自然角隨著教育靈動(dòng)起來(lái)。

2.積極挖掘生活內(nèi)容，讓生態(tài)區(qū)域活動(dòng)以生命為本，回歸生活

生活是課程，也是教育的方法。教育回歸幼兒生活是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了只有貼近幼兒生活的教育，才是有意義的教學(xué)。我們?cè)谏鷳B(tài)區(qū)域活動(dòng)中極其珍視幼兒生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，精心設(shè)計(jì)生活活動(dòng)內(nèi)容，即“做事”“勞動(dòng)”，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，為孩子創(chuàng)造“做與學(xué)”的真實(shí)空間。

3.游戲化開(kāi)展活動(dòng)，讓生態(tài)區(qū)域活動(dòng)以幼兒為本，回歸本真

創(chuàng)新模式，全園開(kāi)放。我園采用了全園性參與的模式，即全園390名幼兒打破年齡段、打破班級(jí)、離開(kāi)自己的課室與老師，自主選擇感興趣的內(nèi)容。但全園參與的模式勢(shì)必帶來(lái)了高難度的混齡教學(xué)，所提供的內(nèi)容不僅要滿足各年齡段幼兒的興趣，活動(dòng)材料也必須是多層次的。

體驗(yàn)式參與，寓活動(dòng)于游戲中。游戲是基本的學(xué)習(xí)過(guò)程也是最有意義的學(xué)習(xí)方式。幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。在生態(tài)區(qū)域活動(dòng)中牢固樹(shù)立正確的教育觀，尊重幼兒通過(guò)自己特有的方式與周圍環(huán)境充分互動(dòng)，重視在每個(gè)區(qū)域創(chuàng)設(shè)幼兒間的交往與合作機(jī)會(huì)。

4.精心組織與周密安排，讓生態(tài)區(qū)域活動(dòng)以質(zhì)量為本，回歸發(fā)展

精心組織，是保障活動(dòng)質(zhì)量的前提。首先，認(rèn)真做好活動(dòng)前的各種準(zhǔn)備，包括師資培訓(xùn)、設(shè)施提供、幼兒選區(qū)、教學(xué)準(zhǔn)備等。其次，精心組織活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括做好師資安排、合理安排進(jìn)區(qū)幼兒人數(shù)、全園運(yùn)用音樂(lè)統(tǒng)一組織、調(diào)動(dòng)所有人力做好服務(wù)與保障、注重活動(dòng)中的追蹤與記錄。最后，及時(shí)交流與反思，讓環(huán)節(jié)不斷去繁就簡(jiǎn)，管理越來(lái)越細(xì)，活動(dòng)質(zhì)量也越來(lái)越高。

師生共同發(fā)展，是實(shí)施活動(dòng)的目標(biāo)。我園生態(tài)課程的核心價(jià)值——教育回歸生活，孩子自然成長(zhǎng)。其典型意義有：一是激發(fā)了孩子的探索欲望。孩子們?cè)诨顒?dòng)中專注、投入、樂(lè)此不疲，積極探索，活動(dòng)后孩子們有“故事”可講，有“發(fā)現(xiàn)”可談了。二是營(yíng)造了自主與自由的氛圍，提高了在園的幸福指數(shù)。三是促進(jìn)了教師與生態(tài)區(qū)域活動(dòng)共發(fā)展。

三、啟發(fā)與思考

生態(tài)區(qū)域活動(dòng)還給孩子真實(shí)的童年，帶來(lái)了幸福的幼兒園生活。此活動(dòng)的孕育、生長(zhǎng)、開(kāi)花經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，期間我們體驗(yàn)到了變革、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)很多啟發(fā)與思考。

重視活動(dòng)中幼兒的主體地位

孩子是學(xué)習(xí)的主人，皮亞杰的雙向建構(gòu)理論告訴我們：真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)。在內(nèi)容方面，幼兒往往會(huì)在老師的預(yù)設(shè)外生成一些新內(nèi)容；在參與方面，幼兒更樂(lè)衷于自發(fā)性游戲。重視幼兒的主體地位，就要科學(xué)、適宜地解決這兩個(gè)問(wèn)題：如何根據(jù)幼兒的興趣與水平，靈活調(diào)整、補(bǔ)充原有的預(yù)設(shè)內(nèi)容？如何尊重幼兒自發(fā)游戲并進(jìn)行深層次地指導(dǎo)？

開(kāi)放、系統(tǒng)地設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容

生態(tài)含自然生態(tài)、人文生態(tài)，生活有物質(zhì)生活、自然生活及社會(huì)生活。從眾多內(nèi)容中挖掘幼兒喜歡的，富有趣味性、生活性、連續(xù)性、探索性的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整與安排，既滿足孩子的全面發(fā)展又能促進(jìn)某一知識(shí)或技能呈“螺旋式”上升。

不斷提高教師活動(dòng)指導(dǎo)水平

生態(tài)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)含兩方面：一是本區(qū)域的專業(yè)性指導(dǎo)；二是游戲指導(dǎo)。我們的20個(gè)區(qū)，各具特色，各有功能，其中所涉及的知識(shí)有通識(shí)類知識(shí)，需要后天學(xué)習(xí)與提高。游戲指導(dǎo)如游戲組織、材料投放、回顧小結(jié)等教學(xué)技能也需相應(yīng)提高。

將生態(tài)區(qū)域活動(dòng)融入園本課程，滲入一日活動(dòng)之中

為了進(jìn)一步凸顯活動(dòng)意義，近期我們準(zhǔn)備成立生態(tài)區(qū)域活動(dòng)先導(dǎo)小組，系統(tǒng)化地設(shè)置活動(dòng)區(qū)目標(biāo)、內(nèi)容，為一線教學(xué)提供資源與支持。我園實(shí)施生態(tài)教育近三年來(lái)，努力圍繞生態(tài)主題、生態(tài)節(jié)日、生態(tài)教育日三方面構(gòu)建生態(tài)園本課程。生態(tài)區(qū)域活動(dòng)為常規(guī)化的一日生活松了綁，為常態(tài)化教學(xué)注入了創(chuàng)新元素，但靈散的區(qū)域活動(dòng)并未與園本課程、一日活動(dòng)相融相匯，而富有意義的教育活動(dòng)應(yīng)是一種平實(shí)的、細(xì)水長(zhǎng)流的工作，統(tǒng)整課程內(nèi)容，保持教育的銜接和連貫是我們生態(tài)課程必需重視的事項(xiàng)。

探索全園生態(tài)區(qū)域活動(dòng)的道路還很長(zhǎng)。我們相信，堅(jiān)定“教育適應(yīng)自然”的思想，以《指南》為指引，拉大教育格局，保持從容心態(tài)，我園特色化的生態(tài)區(qū)域活動(dòng)定會(huì)迎來(lái)繭蛹化蝶般的美麗、生動(dòng)。

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