王福成

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)，很多的新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生的具體情況開展有效性教學(xué)模式，是在較低的成本下創(chuàng)造出更高的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的音樂欣賞教育在初中教學(xué)中越來(lái)越受到重視，在進(jìn)行初中音樂賞析的教學(xué)中也可以開展有效性教學(xué)。以人為本，注重學(xué)生的自我主體性，合理友善地提高學(xué)生在音樂欣賞方面的才能，提高音樂欣賞的有效性。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 教學(xué)探討 有效性

音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生可以清楚感受到音樂的魅力，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的同時(shí)，更能在其中體味到生活的深層含義。素質(zhì)教育提倡學(xué)生德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展，作為其中重要內(nèi)容的音樂欣賞也在新課程背景下逐漸被重視起來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)初中音樂欣賞的有效性教學(xué)，教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)必須共同努力，[1]

一、選擇合適的欣賞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生能真正地接受美的熏陶，感受音樂美，激發(fā)他們欣賞音樂作品的積極性，教師在音樂欣賞前要做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合欣賞的環(huán)境和氛圍，巧妙導(dǎo)入欣賞作品，以吸引學(xué)生的注意力。初中學(xué)生的心理發(fā)展已經(jīng)到了由形象思維到抽象思維的過渡時(shí)期，對(duì)生活和情感有了自己的感悟，進(jìn)行音樂欣賞時(shí)教師要選取有代表性的、風(fēng)格特征鮮明、學(xué)生易于理解的音樂給學(xué)生欣賞。這樣有利于激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣和熱情。此外，對(duì)于內(nèi)容相同而表演形式不同的版本可以讓學(xué)生比較欣賞，從而開闊學(xué)生的欣賞視野。[2]

二、充分聆聽作品，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

“傾聽”是音樂欣賞教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，初中音樂課堂教學(xué)中主要的聆聽方式包括：

1.安靜聆聽

安靜地聆聽音樂是音樂欣賞教學(xué)的重要方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生提高審美能力的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

2.帶著問題聆聽

在聆聽音樂作品時(shí)，教師可以根據(jù)作品內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些提示性的問題，讓學(xué)生帶著問題欣賞作品，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感知。[3]

3.對(duì)比聆聽

把不同的音樂作品或音樂片段讓學(xué)生對(duì)比聆聽，有比較地欣賞音樂作品可以加深學(xué)生對(duì)作品主要特征的理解，能更加清晰地感受不同作品的表現(xiàn)形態(tài)。在欣賞音樂作品時(shí)，教師可以選擇一種或幾種不同的方式讓學(xué)生聆聽，但無(wú)論用哪種方式都應(yīng)該注意學(xué)生聆聽作品的時(shí)間和聆聽作品的完整性。

三、引入故事，創(chuàng)設(shè)欣賞情境

在初中音樂欣賞教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師播放音樂，學(xué)生精神溜號(hào)的現(xiàn)象。究其原因是學(xué)生對(duì)于樂曲不感興趣，感受不到音樂的意境和情感。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以引入和鑒賞與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诨蛏鷦?dòng)有趣或曲折堅(jiān)強(qiáng)的故事情境中感受音樂。如在欣賞貝多芬的《歡樂頌》時(shí)，教師可以給學(xué)生講述貝多芬偉大而堅(jiān)強(qiáng)的人生，講述發(fā)生在貝多芬身上與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?。通過敘述故事，不僅可以大大提高學(xué)生欣賞音樂的興趣，還可以拓展學(xué)生的思維，加深對(duì)樂曲的理解，便于學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)展開合理的想象。

四、小組合作學(xué)習(xí)交流，提升欣賞效果

在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以把班級(jí)的學(xué)生組成幾個(gè)小組，每組 5-8 人，要求組內(nèi)成員共同完成教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生在同一個(gè)小組內(nèi)很容易產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，讓自己變得更加活躍和主動(dòng)，思維更加發(fā)散，學(xué)習(xí)效果更明顯。此外，在小組討論交流、比較評(píng)論的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、文字、繪畫、動(dòng)作等多種形式表達(dá)自己對(duì)音樂作品的感受。小組合作更容易完成這些教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。

五、充分利用多媒體教學(xué)，提高質(zhì)量

音樂是一門比較抽象的藝術(shù)，所以在上音樂課的時(shí)候教師不能只是停留在單純的課本講解上，僅僅的講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果只是一味地按照課本講解，學(xué)生是無(wú)法理解這個(gè)作品，也就體會(huì)不到音樂課的美妙之處。所以教師要充分的利用有限的多媒體教學(xué)，從視覺過渡到聽覺上，讓倆者相結(jié)合，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)音樂作品的熱愛之情。當(dāng)然與此同時(shí)，要讓同學(xué)們積極地參與到其中，拓寬和充實(shí)對(duì)于音樂欣賞課的內(nèi)容。隨著社會(huì)的飛速進(jìn)步，多媒體的作用功能眼花繚亂，在多媒體上可以制作音樂，動(dòng)畫等等，也就大大的增強(qiáng)和理解了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受，從而把課堂上的教學(xué)引入到了一個(gè)全新的世界。但必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，利用多媒體教學(xué)確實(shí)可以將音樂課提高到一個(gè)嶄新的高度之上，但也要辯證的對(duì)待，不是說(shuō)多媒體就可以完全的代替老師的講解……所以教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多媒體課堂的教學(xué)，同時(shí)需要教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，在課堂上突出學(xué)生的主體性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體教學(xué)融入到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，成為一到靚麗的風(fēng)景。[4]

六、提高對(duì)音樂的審美能力，陶冶學(xué)生的情操

音樂中蘊(yùn)含著豐富的歷史文化是人類文化的重要形態(tài)和載體，并且他以獨(dú)特的藝術(shù)魅力不斷地滿足著人們的精神文明的需求，而且伴隨著現(xiàn)在人類文明的不斷進(jìn)步和發(fā)展，有些關(guān)于音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)：音樂課最基本的價(jià)值在于要通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，和對(duì)音樂創(chuàng)造的活動(dòng)為主的活動(dòng)，讓學(xué)生與音樂內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情上的共鳴，并且以此為基礎(chǔ)，做到凈化心靈，陶冶我們的情操，和啟迪我們的智慧等目的。所以這也就要求我們初中的音樂教育方面的工作者必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和評(píng)價(jià)的能力，做到讓學(xué)生養(yǎng)成健康的向上審美情趣，在真善美的音樂藝術(shù)的世界里體會(huì)到高尚的情操，陶冶我們的心靈。

結(jié)語(yǔ)

在新課程的改革下，教師要改變以往的古老教學(xué)觀點(diǎn)，不斷地提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)方法也要不斷地創(chuàng)新提高，做到和國(guó)家要求的教師水平素質(zhì)相齊平，作為一個(gè)初中的音樂教師，我們有著傳播知識(shí)的責(zé)任所在，在教學(xué)的實(shí)踐中要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)能力，要充分的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，把音樂課程在初中全面的開展開來(lái)，努力提高學(xué)生的音樂知識(shí)和素質(zhì)水平，為培養(yǎng)一個(gè)在各個(gè)方面都全面發(fā)展的學(xué)生而努力，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，最終達(dá)到中學(xué)音樂教育的這一目標(biāo)，為培養(yǎng)我國(guó)的人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉眾.欣賞教學(xué)在音樂教育中的地位和作用川[J].北方音樂，2012（11）.

[2]周斌.對(duì)如何提高初中音樂教學(xué)有效性方法的探討川[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2014（25）.

[3]張曉明.淺談音樂欣賞課中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2012（10）.

[4]王建軍.談初中音樂欣賞教學(xué)的有效策略[J].初中音樂教學(xué)與研究，2013（6）.