呂伍芳

摘要：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思維方式等等作為小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革之后，老師應(yīng)遵循學(xué)生的心理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生需求展開一系列教學(xué)活動，繼而提高老師的教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀以及存在的問題實施改進(jìn)措施，并使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問題 措施分析

新課程整改以后，我國在教育方面需要進(jìn)行調(diào)整，繼而推進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)工作中，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯方法和思維模式對數(shù)學(xué)教育有著重要意義。課程改革后，老師應(yīng)把小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)點一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)重要性，將數(shù)學(xué)多樣化帶到生活當(dāng)中。這樣不僅能提高老師的教學(xué)效率，還可以有效的增強(qiáng)教師教學(xué)水平。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)方式不符合時代教育

隨著新課改的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對教師教學(xué)理念和教學(xué)模式也提出更高要求，要求教師應(yīng)對傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，也要將我國長久以來實施的應(yīng)試教育模式摒棄掉，以此來更好培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維以及解決問題的能力，也將學(xué)生在課堂教學(xué)中所占主體地位充分體現(xiàn)，這一些列要求都是針對數(shù)學(xué)教師展開，也是需要數(shù)學(xué)教師要完成和做到的。但是，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，廣大教師深受應(yīng)試教育影響，并沒有跟上時代和教育發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是和當(dāng)今時代教育完全不相符，因此，在這種沿襲老式教學(xué)理念下，對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)過于看重，進(jìn)而忽視對學(xué)生自行解決問題能力、理解能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

2.忽視學(xué)生的思維培養(yǎng)

忽視學(xué)生思維培養(yǎng)會給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，老師要去引導(dǎo)學(xué)生，不要著急給予學(xué)生答案，讓學(xué)生從多角度，多層次方面去思考問題，這樣才能將學(xué)生的想象力和思維能力提高。

3.缺乏有效的課堂導(dǎo)入

由于，小學(xué)階段學(xué)生年級較小，所以，實施課堂導(dǎo)入是很有必要的，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍處在兩種情況：（1）教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入和實際教學(xué)內(nèi)容沒有會很大關(guān)聯(lián)，教師只是達(dá)到了活躍課堂氛，便草草了事。（2）大多數(shù)教師都覺得進(jìn)行課前導(dǎo)入沒有什么必要，并且認(rèn)為這樣的做法很浪費時間，因此，多數(shù)教師都不會實施課前導(dǎo)入設(shè)計。以上所闡述的兩種做法都是錯誤的，進(jìn)行精彩課前導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究興趣，還可以在很大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率[2]。

4.師生關(guān)系不和諧

融洽的師生關(guān)系有利于教學(xué)順利進(jìn)行。新課標(biāo)明確指出，友好、友愛、和諧、融洽師生關(guān)系有利于師生間交流、溝通，既可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又可以使數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作有效、有序進(jìn)行。因此，師生間建立一種和諧的關(guān)系，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師和學(xué)生間存在不平等關(guān)系，并且對學(xué)生態(tài)度不夠友好、和藹，反而十分嚴(yán)厲，學(xué)生一旦犯錯，教師就會極其嚴(yán)厲對其進(jìn)行批評，使得教師和學(xué)生間的關(guān)系變得很僵、不融洽，進(jìn)而，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法提高，教師教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。嚴(yán)重阻礙師生間的共同進(jìn)步。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式應(yīng)該跟上當(dāng)今教育發(fā)展的腳步，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并且也該對自己引導(dǎo)者身份有一個正確認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的不僅是教會小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，重點是培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德和個人素養(yǎng)、培養(yǎng)小學(xué)生穿新思維和能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個良好、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方法和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生足夠時間去總結(jié)和歸納所學(xué)知識，這樣的做法使學(xué)生有進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，更好激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[3]。因此，教師將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅給學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，還為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平

新課程改革，教師把思維水平作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。老師為了訓(xùn)練學(xué)生思維水平將數(shù)學(xué)思維方式和探索數(shù)學(xué)問題作為重點。例如，老師可以拿來一些魔方分給學(xué)生，讓學(xué)生還原魔方這樣的方法來鍛煉學(xué)生的思維方式，老師也可以提出一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行探討，這樣來提高學(xué)生的思維能力和運算能力，從而完善學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知度[4]。

3.善用多元化教學(xué)資源

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多高科技教學(xué)資源出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，因此，教師應(yīng)該對這些高科技教學(xué)資源進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)、掌握，以此，達(dá)到可以很熟練掌握其教學(xué)方法，這樣的做法也會使學(xué)生意識到知識來源于生活、數(shù)學(xué)知識與實際生活有著緊密聯(lián)系，也使學(xué)生更加懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣。

4.誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師把自己作為教學(xué)的中心，不重視師生之間的交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。新課程改革之后，老師將學(xué)生作為教學(xué)主體，除了要對數(shù)學(xué)理論進(jìn)行說明外，還要將學(xué)生的想法和學(xué)生興趣作為備課資料準(zhǔn)備出來。這樣不僅提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，還會讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績得以提升[5]。

結(jié)語

總之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時存在不能避免的因素，但是，教師應(yīng)做到跟上教育發(fā)展的節(jié)奏，并且對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生主體地位充分展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣長此下去，會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大提高，也會為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉代忠.論數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決措施[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（12）：158-158.

[3]趙衛(wèi)華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（12）：226-226.

[4]張亞斌.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與解決措施[J].都市家教（上半月），2013（5）：127-127.

[5]龐清萍.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].商，2014（7）：282-282.