孔令達　王玉冰

[摘 要] 大學體育教學是教育工作的重點，現(xiàn)在的大學體育教育更加注重學生終身鍛煉觀念的培養(yǎng)。對大學體育現(xiàn)階段存在的問題進行了總結(jié)，討論了大學體育課程體系與評價體系改革的方向。

[關(guān) 鍵 詞] 大學體育教學；終身鍛煉；課程體系；評價體系

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0139-01

現(xiàn)階段大學體育存在很多問題，主要是因為學生和老師不重視大學體育，認為大學生體育學習只是一個表面工程，在這種思想的指導下，學生出現(xiàn)逃課、曠課的現(xiàn)象，老師出現(xiàn)不注重教學質(zhì)量的心態(tài)，最終導致大學生身體素質(zhì)逐年下降的現(xiàn)實。本文以“增進大學生身心健康”為中心，討論了大學體育課程體系與評價體系改革的方向和要點。

一、大學體育課程體系與評價體系存在的問題和現(xiàn)狀

大學體育教學一直在改革創(chuàng)新，教育部也多次下調(diào)大學生體測標準。但仍然無法提高大學生的身體素質(zhì)和身心健康，出現(xiàn)了很多問題：多年的體測標準下調(diào)可以反映出我國大學生身體素質(zhì)逐年下降，特別是在跑步這個項目中，更是出現(xiàn)了大學生跑步過程中猝死的熱點新聞，這樣的現(xiàn)象導致學校更加不敢加大體育教學的力度，甚至出現(xiàn)學校故意放寬體測標準，老師“糊弄”過關(guān)的教學現(xiàn)狀。在男生引體向上和女生俯臥撐這兩個項目上，老師為了“幫助”學生體測成績過關(guān)，把運動計數(shù)的權(quán)利教給學生，讓學生自己數(shù)，在這種教學環(huán)境下，學生身體素質(zhì)下滑更加嚴重，在心里還產(chǎn)生了體育鍛煉不重要的錯誤心態(tài)。校內(nèi)調(diào)查問卷的結(jié)果表明，學生對體育知識學習興趣不大，體育知識匱乏，沒有體育特長，喜愛的體育運動仍然是高中熱愛的籃球、羽毛球等，在大學并沒有學習新的體育知識，發(fā)下的體育教材從來沒有看過，平時的運動時間也縮短了。在這樣的體育教學現(xiàn)狀下，提出一個可行的改革方案顯得尤為重要。本文從大學體育課程體系與評價體系改革入手，討論了這種方案實施的方向和要點。

二、大學體育課程體系與評價體系改革的方向和要點

本文以“改變師生體育學習思想”為方向，提出構(gòu)建多元化的教學內(nèi)容體系和完善評價體系這兩個要點，對大學體育課程體系與評價體系改革進行了探討，旨在幫助學生培養(yǎng)終身體育鍛煉的思想。

（一）改變師生體育學習的思想

在體育教學準備工作中，思想教育是重中之重，只有師生思想統(tǒng)一，才能保證體育教學的順利實施。現(xiàn)階段的體育學習現(xiàn)狀表明，學校希望學生能更好地進行體育學習和鍛煉，但又害怕學生在體育運動中發(fā)生危險，所以在體育教學改革過程中，要循序漸漸，注重學生身體素質(zhì)的緩慢提高，不能拔苗助長。在這個思想的指導下，學校召開體育教師思想動員會，教師進行課前體育學習思想教育，上下一心，保證體育教學的順利開展。思想教育是一個長期而漫長的工作，需要師生共同努力，要知道不同的學習階段應該有不同的思想教育，比如剛開始學校提出了“健康第一，安全第一”的口號，這個階段主要是讓學生慢慢適應體育鍛煉和體育知識的學習，讓學生從“不鍛煉”“鍛煉少”過渡到“經(jīng)常運動”“可以運動”的狀態(tài)。后來學校又提出“興趣為主，熱愛運動”的口號，這個階段學生已經(jīng)適應了經(jīng)常性的體育活動，開始注重學生體育學習興趣的培養(yǎng)，幫助學生認識各種不同的體育知識，讓學生選擇自己喜歡的體育運動，是從“可以運動”到“熱愛運動”的過渡。

（二）構(gòu)建多元化的教學內(nèi)容體系和完善的評價體系

在體育教學的“熱愛運動”階段，學生會產(chǎn)生各種各樣的興趣愛好，有些是高中曾經(jīng)有的，比如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等球類運動，有些則是高中不曾有的，比如攀巖、騎行、滑輪等。學校要在尊重知識多元化的同時還要尊重體育運動形式的多元化，不斷加強教師隊伍的建設和教師教學內(nèi)容體系的構(gòu)建。在這個階段學校需要考慮教學成本，完成教學內(nèi)容的創(chuàng)新改革。比如攀巖項目和蹦極項目，喜愛這類運動的學生一般是平時喜愛運動的學生，他們平時的運動時間較多，活潑好動，學校給這部分學生尋找指導老師就會比較困難，甚至產(chǎn)生這個項目太危險而不允許學生去學的想法，這種思想是不對的，在這類運動的教學中，學校更應該注重的是安全意識的教育，要允許多元文化的存在。

完善的評價體系是保證課程改革的重點，課程改革是一種創(chuàng)新的過程，在這個過程中難免會有各種問題，只有在解決問題的基礎(chǔ)上不斷改革完善，教學改革才能達到最終的目標：培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的思想。

本文以“改變師生體育學習思想”為方向，提出構(gòu)建多元化的教學內(nèi)容體系和完善評價體系這兩個要點，對大學體育課程體系與評價體系改革進行了探討，為其他院校開展體育教學改革提供了參考。

參考文獻：

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