楊躍朝

摘 要：高中數(shù)學(xué)學(xué)困生一直困擾著老師的教學(xué)效果，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是一線(xiàn)老師面臨的棘手課題。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生可以使用如下轉(zhuǎn)化策略：首先要讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；其次老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教；再次要改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展合作探究，以?xún)?yōu)帶差，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能技巧，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)困生；原因分析；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-8437（2016）01-0029-02

剛升入高中的學(xué)生中，有的由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，智商不高，加之高中教學(xué)內(nèi)容加深，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、想象能力的要求不斷提升，因此一些學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)節(jié)奏。個(gè)別老師不顧學(xué)情一味灌輸也導(dǎo)致學(xué)生接受不了課堂教學(xué)內(nèi)容，一些學(xué)生不愿也不敢進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑，難題越積越多，漸漸地就對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的信心、耐心、恒心，同時(shí)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。受到社會(huì)“讀書(shū)無(wú)用論”思潮的誤導(dǎo)，家庭教育的缺少，部分學(xué)生漸漸產(chǎn)生逆反情緒，也開(kāi)始逐漸淪為數(shù)學(xué)學(xué)困生了。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作有效的策略包括：關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友；培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望；優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們由害怕、厭惡數(shù)學(xué)變成積極、主動(dòng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。下面就本人在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生方面的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的交流。

1 關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

絕大數(shù)學(xué)學(xué)困生因?yàn)槌煽?jī)不好、思想逆反、行為叛逆而往往受到老師的冷遇，家長(zhǎng)的責(zé)罵。他們自卑感強(qiáng)，對(duì)事物冷漠，沒(méi)有自信心，他們最需要得到精神的慰藉。一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，總是會(huì)用心、用情與學(xué)困生進(jìn)行情感溝通、談心，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上遇到的困難，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生考試成績(jī)差而去冷遇他們，更不會(huì)去求全責(zé)備、諷刺挖苦，反過(guò)來(lái)往往會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們數(shù)學(xué)成績(jī)每取得一絲絲進(jìn)步，老師都會(huì)不吝嗇表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，使他們?cè)诶蠋熒砩险业礁改赣H的溫暖，把老師作為傾訴的對(duì)象，從心靈深處尊敬、崇拜老師，并且決心用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師的一片真情，把老師當(dāng)成他們生活學(xué)習(xí)中的良師益友。例如，我班有一個(gè)學(xué)困生，名叫王思雨，原來(lái)成績(jī)還不錯(cuò)，后來(lái)因?yàn)榧彝サ脑驅(qū)е缕鋵W(xué)習(xí)自暴自棄，成績(jī)一落千丈。后來(lái)我了解情況后，多次與其談心交流，最終幫助他克服心理負(fù)擔(dān)，重新喚起了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2 優(yōu)化各種教學(xué)手段，激發(fā)情感共鳴

老師的教學(xué)手段單一、枯燥，課堂氣氛沉悶往往會(huì)抑制學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和聰明智慧的發(fā)揮。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師必須優(yōu)化教學(xué)模式，采取新穎的教學(xué)手段，利用多媒體聲、色、影像創(chuàng)設(shè)美麗的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感觀(guān)，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀(guān)化、趣味化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)；使學(xué)生在主動(dòng)中拓展開(kāi)放性、創(chuàng)新性思維，有效化解對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥感，從而突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，取得事半功倍教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上親身欣賞數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)美，理解數(shù)學(xué)美，運(yùn)用數(shù)學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師還要有較好的藝術(shù)性的語(yǔ)言表達(dá)能力，避免數(shù)學(xué)課堂因?yàn)槌?dú)角戲而冷場(chǎng)。教學(xué)語(yǔ)言主要表現(xiàn)在老師的教學(xué)語(yǔ)言既要富有激情，又要幽默風(fēng)趣，有時(shí)可以適當(dāng)通過(guò)笑場(chǎng)來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)困生得到美的享受，與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。

3 授之以漁，幫助學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

（1）教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

（2）大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴(lài)性強(qiáng)。部份學(xué)困生往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

（3）對(duì)學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)困生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，需要要有足夠的耐心、愛(ài)心，需要靈活多變豐富多彩的教法，以學(xué)生為載體，有的放矢，因材施教，我想轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定會(huì)收到良好的成效的。

參考文獻(xiàn)：

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