陳姬姬

“我覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是同學(xué)們進(jìn)入陶藝世界的一個(gè)起點(diǎn)，這一次創(chuàng)作，每個(gè)人進(jìn)入了狀態(tài)，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)?！?月3日，四川美術(shù)學(xué)院陶瓷專業(yè)的畢業(yè)作品開始陸續(xù)展出?？粗瑢W(xué)們從一個(gè)模糊的方案到漸漸將其呈現(xiàn)為完整的作品，作為指導(dǎo)老師的堯波，感慨良多。

雙手做你所思所想

今年，四川美術(shù)學(xué)院畢業(yè)作品以“原話語”為設(shè)計(jì)主題，鼓勵(lì)學(xué)生到西南各地挖掘當(dāng)?shù)貜V袤的民族文化寶藏，進(jìn)行在地設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)以當(dāng)代時(shí)尚的方式進(jìn)行創(chuàng)作。為了契合這一主題，去年十月份，堯波老師帶著陶瓷專業(yè)的畢業(yè)生們，到宜興、雅安等地進(jìn)行了一個(gè)半月的外出考察?！斑@個(gè)考察只是讓他們?nèi)タ?、去思、去想、去找靈感，去充實(shí)自己。”

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在作品設(shè)計(jì)過程中，就要求指導(dǎo)老師盡可能地了解學(xué)生們的個(gè)人特色，盡量啟發(fā)他們進(jìn)行多元化創(chuàng)作。“其實(shí)我覺得老師首先要了解學(xué)生，你才能啟發(fā)他?！比ツ?0月份開題時(shí)，堯波就提醒學(xué)生，“你真正想做什么，你對(duì)什么敏感，那你就去做什么，可能你喜歡布的柔軟感，那么你可以用陶瓷做布的柔軟感。”了解學(xué)生啟發(fā)他們，讓作品呈現(xiàn)出一種多樣化的效果，其實(shí)就是堯波想要達(dá)到的教學(xué)目的。

元素，展現(xiàn)物質(zhì)的消逝感，但是她只有個(gè)模糊的概念，并不知道如何用骨頭呈現(xiàn)歷史感和時(shí)間感。在這個(gè)過程中，堯波的做法是慢慢引導(dǎo)她，給她一些場(chǎng)景照片，啟發(fā)她的靈感。有一次，正在外地考察的堯波看到了一組象征權(quán)威的古代桌椅組合，很有歷史感，于是她就把這個(gè)場(chǎng)景拍照發(fā)給那位學(xué)生，希望能夠給她一點(diǎn)靈感。恰好，這位同學(xué)也考慮過用陶土做出的骨頭形狀，組合呈現(xiàn)一些有年代感的物品，只是一直沒有信心，而堯波發(fā)來的照片，給了她一顆定心丸?！捌鋵?shí)，我覺得做老師的盡量不要去教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么樣，和學(xué)生慢慢溝通，去引導(dǎo)，也許她就契合到那個(gè)點(diǎn)上去了，這比你直接告訴她要怎么做，有效得多。”教學(xué)十幾年，堯波感慨，做老師一定要有耐心，最重要的是自己能跟學(xué)生碰撞出有意義的東西。

從二三年級(jí)開始，堯波已經(jīng)基本掌握了每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。在畢業(yè)作品方面，她對(duì)學(xué)生的要求就是：要有自己的想法，以及能力要足以支撐自己的想法?！耙詫W(xué)生作為主體，盡量啟發(fā)學(xué)生他想做的東西是什么，他想表達(dá)什么，老師只是去肯定他，幫助他完成他的想法，追求多元化。”整個(gè)畢業(yè)創(chuàng)作過程，堯波都是以誘導(dǎo)式教學(xué)式為主，前期啟發(fā)學(xué)生拿出自己的想法，后期幫助他們解決工藝問題?！坝行W(xué)生，其實(shí)對(duì)于藝術(shù)很敏感，想到的一些點(diǎn)也很贊，但是沒有自信，也總遇到一些工藝問題，這個(gè)時(shí)候你鼓勵(lì)一下，就會(huì)好很多?！?/p>

作品完成過程中，一名學(xué)生遇到了問題，她希望把垃圾放在火中“進(jìn)化”成煤，但是重復(fù)實(shí)驗(yàn)了很多次，就是找不到最合適的燃料，沮喪的她找到堯波希望能夠獲得一些幫助。在堯波看來，這位同學(xué)的作品設(shè)計(jì)理念本身很有意思，不斷失敗只是因?yàn)闆]有找到正確的方向?？粗嗫嗾也坏介T道的同學(xué)，堯波建議她，可以收集一些宿舍中廢棄的日常用品作為自己的易燃劑，并且在色彩和燒制溫度上，多試驗(yàn)幾次?！白詈笏@個(gè)作品很漂亮，用多少色彩，燒多少溫度，其實(shí)都是一個(gè)不斷試驗(yàn)的過程。”堯波說，作為老師就是要鼓勵(lì)學(xué)生們放手去做，不要想太多，雙手做你所思所想，“不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你想做什么不要怕，盡量地從材料這個(gè)角度多嘗試?！?/p>

失敗以后才能真正開始

“其實(shí)制陶就是不斷實(shí)驗(yàn)的過程，你就像是個(gè)煉金術(shù)士一樣，總是在失敗之中，這個(gè)失敗的過程很有意思?！彪m然在商業(yè)社會(huì)里不允許失敗，但是，堯波認(rèn)為，陶藝就是一個(gè)失敗者的樂園。她也常常跟學(xué)生說，如果你一做就很漂亮，每個(gè)人都很認(rèn)同，那么你就不會(huì)想去完善它了，“只有作品讓你不滿，你才會(huì)不斷地去嘗試，就像一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，發(fā)動(dòng)起來了就停不下來?！?/p>

在作品指導(dǎo)過程中，堯波告誡同學(xué)們，不要著急，要停下來，要慢下來。創(chuàng)作中，有一位同學(xué)選擇在宜興做在地設(shè)計(jì)，用當(dāng)?shù)氐奶胀磷龉I(yè)零件翻模零件等無用之器。對(duì)于這個(gè)想法，堯波非常贊同?！拔乙恢备嬖V他們別著急畫圖，一定要到當(dāng)?shù)?，你做出的東西才有感覺，才是有當(dāng)?shù)靥厣臇|西?！比欢谌ヒ伺d考察前，這位同學(xué)已經(jīng)有了自己的作品設(shè)計(jì)圖。對(duì)于這種情況，堯波的選擇是放任自由，“我覺得還是要冒險(xiǎn)，不要太注重一個(gè)效果，學(xué)生想做，你就讓他去做，老師多說也沒有用。”

在堯波看來，做設(shè)計(jì)就是一個(gè)流線的過程，即便同學(xué)們已經(jīng)定完主題，她也希望學(xué)生們能夠在創(chuàng)作過程中，通過對(duì)材料的不斷實(shí)驗(yàn)慢慢發(fā)現(xiàn)變化，從而對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整?！拔蚁胫チ艘伺d生活后，她想象中的那種器皿絕對(duì)會(huì)發(fā)生變化。”但是這位做無用之器的同學(xué)到了宜興以后，固守自己的方案，完全忽略了當(dāng)?shù)氐奶厣?。由于未能根?jù)當(dāng)?shù)氐闹铺仗厣珜?duì)作品方案進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，在作品制作時(shí)，她所使用的當(dāng)?shù)夭牧蠠o法跟自己設(shè)計(jì)的器形相契合，試驗(yàn)了很多次不是失敗就是作品達(dá)不到自己想要的效果。“這是個(gè)在地設(shè)計(jì)的實(shí)在案例，你不可能完全放棄當(dāng)?shù)靥厣?，你需要考慮當(dāng)?shù)氐奶账嚦尚?，其?shí)和它的土是有很大關(guān)系的?！?/p>

但當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，身為老師不能繞過它，必須解決了這個(gè)問題。在堯波看來，學(xué)生只有用自己的意識(shí)去經(jīng)歷了這一段彎彎繞繞之后，自己才會(huì)真正意識(shí)到之前經(jīng)歷了些什么，才會(huì)尊重這些限制，然后陶藝之路才可能真正開始，“本來她可能很自信，會(huì)盲目地去否定一些有意義的東西，只有經(jīng)歷了失敗以后才可能真正開始。”

在作品完成過程中，經(jīng)常有學(xué)生告訴堯波，說自己一直處在畢業(yè)很糾結(jié)的狀態(tài)，“我覺得那就對(duì)了，你老覺得有困難，你一個(gè)個(gè)去解決困難，兩三個(gè)月之后，你就能做出好的作品。如果，一個(gè)作品你做得很順，不需要解決任何問題，那它絕對(duì)不是一個(gè)好作品?！?/p>

陶藝的特性就是充滿偶然性，一會(huì)兒溫度高了，一會(huì)兒又降溫，反反復(fù)復(fù)經(jīng)過兩三次以后，才能知道這個(gè)坯器適合用什么溫度，是否需要加別的材料，只能一邊做一邊調(diào)整，不斷解決問題。這個(gè)過程，不僅有失敗，也會(huì)跳出很多驚喜。在堯波指導(dǎo)的 18名學(xué)生中，有一位女生只身一人在雅安待了兩個(gè)半月做砂器，期間風(fēng)里雨里吃了不少苦頭。但是在經(jīng)歷了無數(shù)次失敗后的一次實(shí)驗(yàn)中，她發(fā)現(xiàn)自己燒出的作品表面出現(xiàn)了一些很細(xì)小的閃爍點(diǎn)，就像宇宙中細(xì)小的星辰一樣，這種效果恰恰暗和了自己作品的主題，而這完全超出了她的預(yù)期。