婧子

從2015年開始，中央美術(shù)學院畢業(yè)展打破了延續(xù)多年的各專業(yè)輪流展示的一貫方式。從美術(shù)館到圖書館，從多功能廳、教學展廳、教學樓各展廳到搭建在操場上的展棚， 11個展區(qū)、近萬平方米的展示空間同時開展。

PART 1 畢業(yè)展升格為畢業(yè)季

2016年5月開始，中央美術(shù)學院校園再度呈現(xiàn)“大美術(shù)館”模式，作為核心內(nèi)容的2016屆研究生、本科生共1394名學生的畢業(yè)作品展在為期40天的畢業(yè)季集中展出。這個“大美術(shù)館”全面面向社會免費開放，畢業(yè)作品展廳包括學院美術(shù)館一至四層展廳、校史館、教學展廳、5號樓旋轉(zhuǎn)展廳、圖書館展廳、7號樓紅椅子報告廳、 7號樓展廳以及2015年首試成功的操場搭建展廳等共計11個展廳。

整個6月的每一個周六，從早八點到晚六點，央美的“藝術(shù)之旅 .校際免費巴士”從北門不間斷出發(fā)，途經(jīng)北京服裝學院、清華大學美術(shù)學院、北京電影學院、中國人民大學、北京舞蹈學院、中央戲劇學院、中央音樂學院、中國傳媒大學等 23所院校，上車后還有貼心免費的院校藝術(shù)地圖導覽，一切只為“讓更多的人發(fā)現(xiàn)我們的學生，看到他們的價值”。 2015年，范迪安院長提到要聯(lián)合全北京的藝術(shù)院校一起嗨起來，搞一個開放的北京高校藝術(shù)之旅。這一設(shè)想在 2016畢業(yè)季得到了實現(xiàn)。

整個畢業(yè)季期間，加載不設(shè)密碼的 CAFA免費WiFi后，你可以微信掃碼聯(lián)絡(luò)提供了二維碼的畢業(yè)生們，也可以關(guān)注眾多院系和各個工作室的微信公眾號，進一步地走近這些正出校門的藝術(shù)創(chuàng)作者們。

畢業(yè)展的時空高度統(tǒng)一，將整個校園變身為大展廳，360度打造畢業(yè)季狂歡的氛圍……這樣的事情不光央美在做， 2016年，很多藝術(shù)院校干脆將整個校園空間和盤托出，發(fā)動畢業(yè)生的力量自己去設(shè)計。

由于畢業(yè)生專業(yè)不同，作品形式、色彩、材料方面也各不相同，他們要考慮的不僅僅是單個作品如何呈現(xiàn)的問題，而是整體展覽空間如何分配設(shè)計。

北京服裝學院的李雪梅老師從四月份開始就帶領(lǐng)本專業(yè)的學生開始策劃、布置場地。在這個過程中，大家發(fā)現(xiàn)最復雜的是現(xiàn)場問題。最初，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計，學生們都是隨心所欲地占據(jù)一個位置布展，處處都有沖突和凌亂之態(tài)。要想既在被分配的小空間里充分展示自己的個性，又將展臺與整個環(huán)境協(xié)調(diào)起來，必須處理好每件作品的布局關(guān)系。

李教授首先帶領(lǐng)著學生統(tǒng)一展區(qū)風格，以低調(diào)內(nèi)斂的白色背景為主，淘汰掉雜亂的色彩。師生們再一起進行整體的裝潢設(shè)計，初步安排展位、展板、模型展臺的位置，形成空間的連貫感和縱深感，剔除其中方向、順序不一致的展臺，再布燈走線。最后展覽的效果驚人，所有參與的同學相當于又做了一次關(guān)于公共展覽空間的畢業(yè)展作業(yè)。

當然，因為空間不同，同學們也好、公眾也罷，難免對“美術(shù)館”二字情有獨鐘，認為只有最重要的作品才會在美術(shù)館展出，因此各院系之間或者同一院系不同專業(yè)之間如何分配學校的展覽空間，相信這是一個讓很多藝術(shù)學校的老師頭疼的問題。我們這次的海外約稿中，有來自日本各藝術(shù)學校的兩種做法可以作為借鑒：一種是諸多藝術(shù)學院紛紛選擇將畢業(yè)展升格到市立乃至更高一級的美術(shù)館進行展出，比如位于山形縣山形市的東北藝術(shù)工科大學，為了將地方藝術(shù)推廣至全國甚至世界范圍，2016年把畢業(yè)展設(shè)在了規(guī)格極高的東京都美術(shù)館。

另一種做法是各學校尋找到自己特色的畢業(yè)展方式，比如京都造型藝術(shù)大學最初也和其它學校一樣在市立美術(shù)館開展，數(shù)年前才決定自立門戶把畢業(yè)展放在自家校園里，一看就知道是因為那些稀奇古怪的作品，實在沒有辦法硬塞進美術(shù)館。 2016年的畢業(yè)展委員長箭內(nèi)新一的一番發(fā)言，解釋了緣由：“在京造學習到的制作技巧，創(chuàng)造了唯有這個場所才能作為載體的藝術(shù)作品，這就是京造師生的想法。不需要別人替自己準備展示場所，只有由學生、老師和后勤人員聯(lián)手創(chuàng)造的展示舞臺，才是京造價值觀里最自然的登場方式。”

無論哪種方法，我們看到國內(nèi)的藝術(shù)院校都已經(jīng)在著手嘗試。畢業(yè)季，已經(jīng)不僅僅是畢業(yè)生自己的一場儀式，也不僅僅是某個藝術(shù)院校自己的節(jié)日。畢業(yè)展這一年一度的校園藝術(shù)盛事，正逐漸升格為公共藝術(shù)事件。我們記錄的，正是處于升級換代的畢業(yè)展進程中的某一些片段。

PART 2 低到土里，自由生長

全景式的宏大敘事完畢，還是要回到每個人的創(chuàng)作中來，聽創(chuàng)作者們講述那一件件脫穎而出的作品背后的創(chuàng)作故事。

今年我們奉上的超大篇幅的畢業(yè)展報道中，平時默默站在同學們背后、只是在同學們的畢業(yè)作品說明中出現(xiàn)下名字的指導老師們，被我們揪出來狠狠地采訪了一通。探索藝術(shù)創(chuàng)作過程中指導老師的經(jīng)驗和同學們的直接創(chuàng)作實踐之間有哪些妙趣橫生的事情，這是我們本來想探究的問題，于是就有了老師和同學們一起經(jīng)歷畢業(yè)作品產(chǎn)生過程中諸種歡笑與淚水的故事。你在他們的朋友圈里經(jīng)常能看到諸如這樣的消息：“畢業(yè)展真的是勞民傷財?shù)氖伦隽藘砂褖?，全碎了……”“都半夜了，黃老師還陪著我們做方案，心里說不出的滋味”

一次次從方案到實施各環(huán)節(jié)一連串復雜而具體的困惑與痛苦中，藝術(shù)院校老師們對同學們創(chuàng)新的包容與鼓勵，讓我們深深佩服。北京服裝學院的曹安琪同學曾經(jīng)一度沉迷鉚釘、金屬、破舊而富有金屬光澤的皮革的風格，以為很酷。但后來發(fā)現(xiàn)駐足于夸張細節(jié)本省的設(shè)計只能吸引人們的眼球，而無需情感與想象的投入。

她開始研究國外大師的作品，看到他們利用溫和的設(shè)計方式，身邊隨處可見的材料，并不新奇的形態(tài)，卻做出了別具一格的作品。但是如何將這種生活化的元素應(yīng)用到設(shè)計中去？正在她最無頭緒的時候，老師出場了——鼓勵、鼓勵、再鼓勵。北京師范大學藝術(shù)學院副院長甄魏說的一段話可以作為代表：“給同學們一個自由的空間，自由地去表達，哪怕是完全不成熟的想法，也不會潑冷水，而是一直在旁邊煽風點火，直到靈感的火苗迸發(fā)?！边@種完全開放式的自由引導法，讓我們深感“給學生創(chuàng)造的空間就有多大，大學就有多大”。