吳海麗

今年的“三八”婦女節(jié)，我沒(méi)有像往年一樣在前一天布置孩子特地為自己的媽媽或奶奶輩做什么。原因在于，我打心眼兒里覺(jué)得：表達(dá)愛(ài)與祝福，應(yīng)當(dāng)融在日常生活中，不必總是等到特殊的節(jié)日才想起，就像不必到了3月5日才想起學(xué)雷鋒做好事一樣。但是，隨后發(fā)生的一些事改變了我的看法。

上午進(jìn)辦公室，看到同事收到轉(zhuǎn)走學(xué)生郵遞來(lái)的一束鮮花，鮮花里夾著一張賀卡，賀卡上雖然錯(cuò)別字很多，但是孩子的祝福與感激之情真摯而又動(dòng)人。一瞬間，猛然想起從早晨到現(xiàn)在還沒(méi)有學(xué)生對(duì)我致以節(jié)日的祝福呢，是他們不知道今天是節(jié)日，還是知道卻不懂表達(dá)？想到這里，不禁有些枉然與悲戚：如果我們一心培養(yǎng)的孩子只懂得學(xué)習(xí)，而不懂得表達(dá)愛(ài)，素質(zhì)發(fā)展就不夠全面和均衡。

中午輪到我導(dǎo)護(hù)，偏趕上寒潮突降。帽子、圍巾全部上陣，我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地在寒風(fēng)中踱步，腦子里則在不停地盤(pán)旋著該如何以這個(gè)“三八”節(jié)為契機(jī)教育孩子。突然，小陽(yáng)和小涵忸怩地推推搡搡走到我面前。“怎么了？什么事？”我連問(wèn)兩遍，兩人依然嘻嘻笑個(gè)不停。我看看小涵，再看看小陽(yáng)，瞧著他們神秘兮兮的表情，疑惑頓生：拖拉成習(xí)慣的小涵難道已經(jīng)寫(xiě)好了作業(yè)不成？正在我思忖的時(shí)候，小陽(yáng)一把拉過(guò)小涵，把手伸進(jìn)他的帽子里，摸啊摸啊，變魔術(shù)似的，拿出一朵紅艷艷的絲網(wǎng)花。這絲網(wǎng)花是我剛剛在勞技課上教他們制作的。小陽(yáng)把絲網(wǎng)花舉到我面前，笑嘻嘻地說(shuō)：“吳老師，這是我和小涵送給您的節(jié)日禮物，祝您節(jié)日快樂(lè)！”真是意外的驚喜！我激動(dòng)地接過(guò)他們兩人遞來(lái)的花，高興地連連說(shuō)“謝謝”，并十分誠(chéng)懇地表示，這是我收到的最好禮物，會(huì)好好珍藏。

小陽(yáng)和小涵，一個(gè)成績(jī)優(yōu)異，一個(gè)習(xí)慣糟糕，但是他們?cè)谶@一刻同時(shí)站在了“情商高”的行列，沒(méi)有人提醒，沒(méi)有人教導(dǎo)，就懂得在這樣一個(gè)節(jié)日，將親手制作的花兒送給心愛(ài)的老師。這樣的表達(dá)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，又怎能不為之心動(dòng)呢？心動(dòng)萬(wàn)分、感慨萬(wàn)分的我握著那朵絲網(wǎng)花，迎風(fēng)而立，怎么都不覺(jué)得冷了：正在成長(zhǎng)中的兒童，早已習(xí)慣了享受他人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，常常不知道自己也應(yīng)該為愛(ài)護(hù)自己的人付出，不知道如何回饋愛(ài)，作為老師，我們應(yīng)該做的唯有用心引導(dǎo)！受禮物“絲網(wǎng)花”的啟發(fā)，我決定將當(dāng)天的作業(yè)布置成最老套的“給媽媽或奶奶送祝?！保⒁辉?lài)诟缹ⅰ靶膭?dòng)行動(dòng)”的故事記錄下來(lái)。我相信：學(xué)習(xí)習(xí)慣可以培養(yǎng)，表達(dá)愛(ài)的能力也可以培養(yǎng)！

還沒(méi)有等到第二天，一張普通的賀卡，使我對(duì)“心動(dòng)行動(dòng)”這道愛(ài)的實(shí)踐作業(yè)更加充滿期待。我相信，孩子們會(huì)在這次愛(ài)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。放學(xué)時(shí)，小依因?yàn)楦改概R時(shí)有事，便留在教室里寫(xiě)作業(yè)讀書(shū)。我看她并沒(méi)有寫(xiě)多久的作業(yè)，而是在位置上剪剪貼貼、勾勾畫(huà)畫(huà)，心想：這么長(zhǎng)的時(shí)間不用來(lái)寫(xiě)作業(yè)，這孩子真是不夠懂事！提醒了她一兩次后，我因?yàn)橛惺?，就離開(kāi)了。再次回到教室的時(shí)候，已經(jīng)六點(diǎn)多鐘。陰冷的教室里，昏暗的燈光下，只有小依一個(gè)人孤零零的。我跨步走上講臺(tái)，一邊安慰她，一邊掏出手機(jī)給她的父母打電話。就在通話間，我一眼瞥見(jiàn)講臺(tái)上壓著一張薄薄的彩色賀卡，賀卡上的畫(huà)用彩色鉛筆勾勒而成，兩行祝福卻寫(xiě)得赫然醒目：“吳老師，祝您三八婦女節(jié)快樂(lè)！”署名為“昨晚的小依”。小依一定以為我已經(jīng)回家了，所以才在署名前添上“昨晚”，她滿心希望我在第二天能收到一份驚喜呢。拿起賀卡，我忍不住細(xì)細(xì)打量起小依來(lái)：小依有點(diǎn)“野氣”，平時(shí)愛(ài)沉浸在自己的世界里，沒(méi)想到她竟然是這樣一個(gè)心思細(xì)膩的孩子！如果我沒(méi)有看到這張賀卡，肯定不知道小依對(duì)我的愛(ài)，也不會(huì)去期待她對(duì)我的愛(ài)！感動(dòng)的那一刻，我和小依的告別似乎也變得更加溫情！

是的，和自覺(jué)獨(dú)立、勤奮積極的其他孩子比起來(lái)，小涵和小依因?yàn)楦髯缘脑蚧咎幱诮逃P(guān)注的邊緣，他們除了被催繳作業(yè)，平時(shí)并未得到更多的關(guān)愛(ài)。而這兩個(gè)未得到更多關(guān)愛(ài)的孩子，卻用實(shí)際行動(dòng)告訴我：他們懂得愛(ài)！和只懂得學(xué)習(xí)比起來(lái)，懂得愛(ài)，不是教育所期望達(dá)到的美好境界嗎？端詳著意外得來(lái)的“絲網(wǎng)花”和賀卡，整個(gè)晚上我都在不停地回顧并審視自己的教育日常與教育細(xì)節(jié)，不停地想象孩子們回家后完成這道愛(ài)的作業(yè)的情景，也不停地追問(wèn)：他們會(huì)像我要求的那樣大聲地對(duì)媽媽或奶奶說(shuō)“我愛(ài)你”嗎？我期待從孩子們的作業(yè)里讀到溫情滿滿的故事，更期待看到教育實(shí)踐所帶來(lái)的教育效應(yīng)！

第二天早晨，我滿懷著期待，迫不及待批閱起孩子的作業(yè)——

奶奶正賣(mài)力地搓洗毛巾。我看著她，突然覺(jué)得自己要是男生該多好，因?yàn)槟菢?，我就可以肆無(wú)忌憚地說(shuō)：“奶奶，我愛(ài)你！”可現(xiàn)在，我作為一個(gè)女孩子，站于此，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。（小鈺）

難道說(shuō)“我愛(ài)你”是男孩子的專(zhuān)利嗎？女孩子不可以主動(dòng)說(shuō)“我愛(ài)你”嗎？這是多大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)??！小鈺從小由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，奶奶也扮演著媽媽的角色，其中的艱辛，小鈺應(yīng)該比別人感悟得更真切，她不是更應(yīng)該主動(dòng)而又熱情地對(duì)奶奶說(shuō)“我愛(ài)你”嗎？

三八婦女節(jié)，該送媽媽什么好呢？握著勞技課上精心制作的絲網(wǎng)花，來(lái)到廚房，媽媽在廚房里忙碌的身影是如此的美麗?！皨寢?zhuān)@朵花，送給您！”媽媽仔細(xì)端詳著，笑著。我猶豫著：“我……我……我……”想說(shuō)的話還是沒(méi)能說(shuō)出口。媽媽笑瞇瞇地看著我，等待著，我終于鼓足勇氣說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”（小潔）

小潔生活在一個(gè)溫馨和諧的家庭，父母都是通情達(dá)理的知識(shí)分子，從小接受的是科學(xué)文明的家庭教育，我相信小潔從小到大一定從父母那里聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍“寶貝我愛(ài)你”，為何到了她說(shuō)的時(shí)候，就顯得如此艱難呢？

踮起腳，輕輕地走到那個(gè)熟悉的身影后，正洗碗的她，背影是那么美，我想說(shuō)什么，卻遲遲說(shuō)不出口。好一陣子，就這么站在那兒了。時(shí)鐘滴答滴答，終于下定決心了，我大聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)！”忙碌的身影一愣，輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，笑了，笑得很甜很美！我望著媽媽?zhuān)南耄涸摻o她送什么禮物呢？外面下著雨，賣(mài)花的小販不可能冒著雨做生意，就幫她干點(diǎn)事吧！對(duì)了，我想起牛奶還沒(méi)有取，偷瞄了一眼媽媽?zhuān)磷『粑锵铝藰?。外面可真冷。我飛快地取出牛奶上了樓，媽媽剛好準(zhǔn)備出門(mén)取牛奶，我攔住她一下子把牛奶遞到她面前，媽媽眼睛一亮，欣喜地說(shuō)：“咱們家女兒懂事了！”（小然）

主動(dòng)取回牛奶的小然在給媽媽送節(jié)日祝福的時(shí)候，歷經(jīng)了內(nèi)心的猶豫，父母常常對(duì)孩子說(shuō)的“我愛(ài)你”三個(gè)字，并未從她的嘴巴里說(shuō)出來(lái)，一句簡(jiǎn)單的祝福在她那里說(shuō)得并不是那么輕松自然。

顯然，我沒(méi)有從孩子的作業(yè)里讀到期待中的感動(dòng)，相反，我讀到的是愛(ài)的猶疑。大部分孩子都在記錄里表示他們不好意思說(shuō)“我愛(ài)你”這三個(gè)字。這是怎么回事兒呢？難道，他們真的喪失了愛(ài)的能力嗎？如果真的喪失了愛(ài)的能力與表達(dá)激情，這對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)是多么遺憾與可悲。看來(lái)，僅僅以實(shí)踐作業(yè)來(lái)督促他們學(xué)會(huì)愛(ài)是不夠的，我還得為這道實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)“續(xù)篇”，使他們懂得——人還要學(xué)會(huì)大方地表達(dá)愛(ài)。

晨會(huì)課上，我在黑板上寫(xiě)下“請(qǐng)你學(xué)說(shuō)‘我愛(ài)你”幾個(gè)大字，要求孩子們按照小組先后順序向大家介紹“三八”節(jié)晚上自己“心動(dòng)行動(dòng)”的故事。第一個(gè)介紹的是小路，高大的他扭扭捏捏，說(shuō)得吞吞吐吐，孩子們聽(tīng)完他把糖果放在花里作為禮物贈(zèng)出的故事后，發(fā)出切切的笑聲，似乎在嘲笑他女孩子氣的做法。這樣一來(lái)，他顯得更不好意思了。我制止住下面的笑聲，捧著他的記錄作業(yè)，不停地提示他回憶頭一天晚上的故事，并竭力表?yè)P(yáng)他的做法。慢慢地，下面不笑了，故事結(jié)束了，掌聲也響起來(lái)了！我適時(shí)總結(jié)說(shuō)：“愛(ài)一個(gè)人，就要大方表達(dá)，尤其是面對(duì)愛(ài)我們的父母，我們更應(yīng)該熱情而又主動(dòng)地說(shuō)‘我愛(ài)你！懂得愛(ài)的人，懂得說(shuō)愛(ài)的人，才是一個(gè)完整的人真正的人！”就這樣，在我的引導(dǎo)與幫助下，上來(lái)介紹的孩子一個(gè)比一個(gè)大方，下面的孩子也聽(tīng)得越來(lái)越專(zhuān)注。在此起彼伏的掌聲里，從他們閃亮的眼眸中，我讀到了他們對(duì)愛(ài)的憧憬與期待。我相信，這樣的實(shí)踐作業(yè)，這樣的愛(ài)的表達(dá)，一次次重復(fù)下去，勢(shì)必會(huì)在精神上影響他們，最終成為他們的一種習(xí)慣！

這次“三八”節(jié)，對(duì)于身為教師的我來(lái)說(shuō)，顯然應(yīng)該銘記于心。無(wú)論是絲網(wǎng)花還是賀卡，無(wú)論是愛(ài)的實(shí)踐作業(yè)還是引導(dǎo)他們大聲說(shuō)“我愛(ài)你”，它們都帶給我許多思考：思考自己的教育日常與教育細(xì)節(jié)，思考我對(duì)愛(ài)的教育的認(rèn)識(shí)，思考我對(duì)孩子的多元評(píng)價(jià)！愛(ài)，是一種能力，我們所有人都應(yīng)該懂得愛(ài)！