王紅順　夏書(shū)芳

學(xué)校管理的重心是“人”的管理，而“人”是各種關(guān)系的綜合體，科學(xué)的管理是先“理”而后“管”，當(dāng)各種關(guān)系理順了，學(xué)校便可達(dá)到不管而理的境界。就與管理對(duì)象的關(guān)系而言，學(xué)校管理可分為三種：對(duì)上級(jí)的管理、對(duì)同級(jí)的管理和對(duì)下級(jí)的管理。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在管理活動(dòng)中，校長(zhǎng)大約將60%以上的時(shí)間和精力用來(lái)處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系。因此，能否巧妙靈活地疏通協(xié)調(diào)人際關(guān)系，就成為衡量一個(gè)校長(zhǎng)是否成熟的重要標(biāo)志。

一、校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)實(shí)施有效管理概念的提出

傳統(tǒng)的學(xué)校管理，校長(zhǎng)往往把工作的著力點(diǎn)放在對(duì)下級(jí)（即對(duì)教師）的管理和對(duì)同級(jí)的協(xié)調(diào)上，而對(duì)上級(jí)的管理僅僅停留在上傳下達(dá)、請(qǐng)示匯報(bào)的層面上。

那么，誰(shuí)是校長(zhǎng)的上級(jí)呢？狹義地講，他所隸屬的教育局領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門(mén)都是上級(jí)；廣義地講，所在區(qū)域凡能對(duì)學(xué)校實(shí)施管理影響的部門(mén)都屬于上級(jí)，如人勞局、財(cái)政局、物價(jià)局、防疫站等。校長(zhǎng)在管理活動(dòng)中，往往對(duì)內(nèi)管理多，對(duì)外管理少，甚至不重視對(duì)上級(jí)的管理，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展的外環(huán)境不良，無(wú)論干什么，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不支持、不認(rèn)同，進(jìn)而，干起來(lái)不順當(dāng)、不順心。因此，從某種意義上講，校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)的管理才是最有價(jià)值的管理。

何謂對(duì)上級(jí)有效管理？即通過(guò)謀劃、影響改變領(lǐng)導(dǎo)決策，使其朝著有利于學(xué)校或自己愿景的方向發(fā)展；提出建議，滲透自己的想法，揣摩了解上級(jí)的心理，對(duì)癥下藥，讓上級(jí)領(lǐng)會(huì)、同意、支持自己的工作。

對(duì)上級(jí)有效管理概念提出的意義在于：它拓寬了學(xué)校管理的視野，突破了傳統(tǒng)學(xué)校管理的盲區(qū)，糾正了學(xué)校管理的偏頗。

對(duì)上級(jí)實(shí)施有效管理，是中小學(xué)校長(zhǎng)日常工作必須面對(duì)的一件事，它不僅是一種戰(zhàn)略思維，更是一種管理的增值。

二、校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)實(shí)施有效管理的基本目標(biāo)

校長(zhǎng)要對(duì)自己的上級(jí)實(shí)施有效的管理，要達(dá)到哪些基本的目標(biāo)呢？

1.讀懂上級(jí)，融洽關(guān)系

要讀懂上級(jí)，校長(zhǎng)不妨先問(wèn)自己如下這些問(wèn)題：上級(jí)最大的興趣和愛(ài)好是什么？上級(jí)最欣賞哪一種做事方式？上級(jí)最器重哪一類(lèi)人？上級(jí)目前遇到的最大困難和瓶頸是什么？上級(jí)對(duì)我的期望和要求是什么？上級(jí)當(dāng)前遇到的最大壓力是什么？……如果你對(duì)上級(jí)這些問(wèn)題對(duì)答如流，表明你對(duì)上級(jí)了解；如果你回答不上來(lái)也沒(méi)關(guān)系，從現(xiàn)在開(kāi)始，帶著這些問(wèn)題去了解你的上級(jí)。很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)讀懂上級(jí)并不是一件難事。只有讀懂上級(jí)心里想什么，才能慢慢走進(jìn)上級(jí)的心里去，因?yàn)椤袄斫狻笔侨谇㈥P(guān)系的前提。

2.面臨機(jī)遇，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照

某縣第一高中，要?jiǎng)?chuàng)建省級(jí)示范性高中，該校對(duì)照省級(jí)示范性高中的硬件條件要求，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)沒(méi)有塑膠跑道。于是，校長(zhǎng)找縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)，陳述創(chuàng)建省級(jí)示范性高中對(duì)全縣教育發(fā)展的引領(lǐng)作用，建設(shè)塑膠跑道對(duì)幾千名學(xué)生鍛煉身體的益處。結(jié)果，書(shū)記、縣長(zhǎng)就被校長(zhǎng)的責(zé)任心、使命感所打動(dòng)。按學(xué)校預(yù)算計(jì)劃，縣財(cái)政一次性撥款到位。此案例說(shuō)明：當(dāng)學(xué)校遇到好的發(fā)展機(jī)遇，領(lǐng)導(dǎo)未必知曉，作為校長(zhǎng)，要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)溝通，以贏(yíng)得支持與關(guān)照。

3.工作過(guò)程，領(lǐng)導(dǎo)知情

許多校長(zhǎng)，通常比較注重向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)遞交期末（年終）工作匯報(bào)或述職報(bào)告，但這只是呈現(xiàn)了一個(gè)“果”。事實(shí)上，學(xué)年初（學(xué)期初）有什么樣工作思路與計(jì)劃，學(xué)年（學(xué)期中）主要工作如何開(kāi)展，在運(yùn)作中遇到哪些需要領(lǐng)導(dǎo)幫助解決的問(wèn)題等，都需要校長(zhǎng)在過(guò)程中及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便領(lǐng)導(dǎo)了解下情，給予幫助與支持。

4.工作成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可

有些學(xué)校，方方面面的工作干得都很出色，榮譽(yù)一串串，獎(jiǎng)狀一大堆，社會(huì)共信度、美譽(yù)度、知名度都很高，但領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可，何也？很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)缺乏溝通，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其不了解。因此，即使學(xué)校取得了很大的成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)也不便表態(tài)。當(dāng)然，也有個(gè)別基層學(xué)校校長(zhǎng)自恃辦學(xué)條件、師資、生源優(yōu)質(zhì)，或者政治地位也不比上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)低，因而不把人家放在眼里，那么，盡管學(xué)校也做出了不菲的成績(jī)，可是領(lǐng)導(dǎo)就是不認(rèn)同。

5.工作失誤，領(lǐng)導(dǎo)諒解

校長(zhǎng)在工作中出現(xiàn)這樣那樣的失誤是在所難免的，正確的態(tài)度是主動(dòng)攬過(guò)，知錯(cuò)就改。如果與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好了，領(lǐng)導(dǎo)諒解，可能就大事化小，小事化了；但如果與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系緊張，很可能被一些心胸狹隘的領(lǐng)導(dǎo)揪住“辮子”不放。所以，當(dāng)工作中有了失誤，取得領(lǐng)導(dǎo)諒解、化險(xiǎn)為夷也不失為一種領(lǐng)導(dǎo)策略與藝術(shù)。

6.工作風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)接受

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，因而每個(gè)校長(zhǎng)的工作風(fēng)格也不可能完全相同。有的務(wù)實(shí)肯干，有的好高騖遠(yuǎn)；有的雷厲風(fēng)行，有的拖泥帶水；有的八面玲瓏，有的拙于公關(guān)……作為校長(zhǎng)，能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與短板是一種自知之明，但讓領(lǐng)導(dǎo)接受自己的工作風(fēng)格，更是一種智慧。

7.工作改革，領(lǐng)導(dǎo)支持

任何一項(xiàng)改革，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持。從某種意義上講，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持是學(xué)校改革能否成功的關(guān)鍵所在。目前，教育綜合改革，已成大勢(shì)所趨，但如果領(lǐng)導(dǎo)思想陳舊、抱殘守缺，或安于現(xiàn)狀、故步自封，對(duì)基層學(xué)校推進(jìn)改革十分不利。因此，能讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同改革、支持改革、一起改革，是改革是否贏(yíng)得成功的關(guān)鍵。

8.工作難題，領(lǐng)導(dǎo)支招

一代偉人毛澤東曾講，領(lǐng)導(dǎo)干部有兩大使命：一是出主意，二是用干部。出主意就是支招。作為校長(zhǎng)，要做解決問(wèn)題的高手，不把矛盾上交，具備獨(dú)當(dāng)一面的能力，但并不是所有工作中的問(wèn)題是校長(zhǎng)都可以解決的。在這種情況下，不妨虛心向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的一兩句點(diǎn)撥，可能讓你茅塞頓開(kāi)。畢竟領(lǐng)導(dǎo)的站位、思考角度、處事方式與校長(zhǎng)有所不同。因此，遇到工作難題，要善于向領(lǐng)導(dǎo)借力、借智、借道。

三、校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)實(shí)施有效管理的策略

校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)的有效管理，事實(shí)上是開(kāi)發(fā)利用領(lǐng)導(dǎo)資源，便于自己更好地開(kāi)展工作的過(guò)程。那么，應(yīng)當(dāng)采取哪些相應(yīng)策略呢？

1.加強(qiáng)信息溝通，做到知己知彼

俗話(huà)說(shuō)，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。校長(zhǎng)具有雙重的身份特征：在領(lǐng)導(dǎo)面前，你是部下；在師生面前，你又是一校之長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)是貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖的“中轉(zhuǎn)站”，既要理解上情，又要理順下情。只有把上情和下情結(jié)合起來(lái)，才能在工作中融會(huì)貫通，應(yīng)對(duì)自如。如何加強(qiáng)與上級(jí)信息溝通？（1）隨時(shí)讓領(lǐng)導(dǎo)了解情況；（2）切忌越級(jí)上報(bào)；（3）切忌報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)；（4）發(fā)生緊急情況，第一時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；（5）提出自己觀(guān)點(diǎn)、建議或意見(jiàn)時(shí)，要簡(jiǎn)明扼要，不要長(zhǎng)篇大談，不著邊際；（6）與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)相左時(shí)，應(yīng)遵循下級(jí)服從上級(jí)的原則；（7）與領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)相同時(shí)，應(yīng)將功勞歸由于上級(jí)的英明領(lǐng)導(dǎo)，切忌爭(zhēng)功或邀功請(qǐng)賞。溝通時(shí)，校長(zhǎng)要有超前思維，要與領(lǐng)導(dǎo)換位思考；向上級(jí)匯報(bào)工作要講究技巧，例如，考慮領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)工作繁忙程度、心情好壞等。每次溝通的過(guò)程，都是校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)之間雙方加深理解的過(guò)程，也是校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)“相識(shí)——相交——相諧——相知”的過(guò)程。

2.配合與幫助領(lǐng)導(dǎo)想辦法、想對(duì)策

個(gè)別校長(zhǎng)由于個(gè)人主義或本位主義作怪，一遇到急、難、險(xiǎn)、重問(wèn)題總想推給領(lǐng)導(dǎo)，為名正言順地卸包袱，“孩子哭抱給娘”，把自己難以解決的問(wèn)題一股腦壓給領(lǐng)導(dǎo)、達(dá)到自己一身輕的目的，這種做法是不可取的。正確的態(tài)度與做法是：遇到難題，與領(lǐng)導(dǎo)共同面對(duì)；為領(lǐng)導(dǎo)決策提供背景支持，拿出備選方案；給領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)是選擇題，而不是問(wèn)答題。校長(zhǎng)必須明白：自己是配合領(lǐng)導(dǎo)幫助自己解決難題的，而不是拿老大難問(wèn)題去刁難領(lǐng)導(dǎo)。

3.把自己的想法變成領(lǐng)導(dǎo)的想法

如何把自己的想法變成領(lǐng)導(dǎo)的想法，這是一個(gè)校長(zhǎng)智慧與領(lǐng)導(dǎo)智慧高度融合的一種境界。

很多校長(zhǎng)在向上級(jí)提出建議時(shí)，總是喜歡從自己的角度出發(fā)，而不考慮現(xiàn)實(shí)的條件，也不考慮上級(jí)的價(jià)值取向，更不考慮上級(jí)能否辦到。因此，他的意見(jiàn)很難被上級(jí)采納，作為一名校長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)著眼全局看問(wèn)題，站在領(lǐng)導(dǎo)的角度看問(wèn)題；把自己的想法與領(lǐng)導(dǎo)推心置腹地交流，科學(xué)地分析利弊，讓領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你是在為他著想，為工作考慮，切忌摻雜個(gè)人情感；避免提過(guò)于理想化、說(shuō)了也辦不到的建議。此外，提出問(wèn)題的同時(shí)，一定要提出解決問(wèn)題的方案。這樣，校長(zhǎng)就與領(lǐng)導(dǎo)找到了思維方式的共鳴點(diǎn)，一旦校長(zhǎng)的想法與領(lǐng)導(dǎo)的思維高度吻合，那么，推行起來(lái)，自然順風(fēng)順?biāo)?、順理成章?/p>

4.學(xué)會(huì)與不同工作風(fēng)格的上級(jí)和睦相處

一個(gè)校長(zhǎng)，如果不能很好地處理與上級(jí)的關(guān)系，那么，就會(huì)處在一種艱難的生存夾縫中，上壓而下擠。校長(zhǎng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相處的總原則是：（1）為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擋駕；（2）為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)責(zé)；（3）幫上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)處理各種麻煩；（4）為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擋住下級(jí)責(zé)難與信訪(fǎng)。對(duì)于平庸的上級(jí)須善待：合理鎖定期望值，在弱將手下做強(qiáng)兵；對(duì)于“老爺型”的上級(jí)須寬待：為他搭臺(tái)，請(qǐng)他唱戲，以迂為直，綿里藏針；對(duì)待疑心重的上級(jí)須慎待：謹(jǐn)言慎行，常匯報(bào)，多請(qǐng)示……總之，靈活機(jī)智，因人制宜，與不同的上級(jí)都能共事、交心，這對(duì)校長(zhǎng)來(lái)講，是對(duì)社會(huì)交往能力的考驗(yàn)、歷練與提升。

5.以卓越績(jī)效回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)

若問(wèn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)喜歡什么樣的校長(zhǎng)，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定喜歡那些有思想、有能力、敢創(chuàng)新、出績(jī)效的校長(zhǎng)。所以說(shuō)，校長(zhǎng)想要贏(yíng)得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、重用與信賴(lài)，或者在領(lǐng)導(dǎo)心目中有位置，就必須創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)。能否把學(xué)校辦出特色、辦出質(zhì)量、辦成品牌，是衡量一個(gè)校長(zhǎng)是否優(yōu)秀、杰出的重要標(biāo)尺。因此，校長(zhǎng)不能把心思過(guò)多地用于投機(jī)鉆營(yíng)、溜須拍馬、旁門(mén)左道上，而要把功夫下到學(xué)校的管理與經(jīng)營(yíng)上，以卓越的績(jī)效贏(yíng)得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持。時(shí)刻牢記：憑本事吃飯，靠業(yè)績(jī)立身，發(fā)展才是硬道理。

6.善于諷諫，幫領(lǐng)導(dǎo)改正失誤

西方有一句格言：不要在暴雨天砍掉一棵大樹(shù)。這句話(huà)蘊(yùn)含的道理是：不要在情緒極端沖動(dòng)的情況下，做一些讓自己將來(lái)會(huì)后悔的決定或舉動(dòng)。這句話(huà)用在校長(zhǎng)與上級(jí)的矛盾處理上很有借鑒意義。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？聰明一世，糊涂一時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也有犯錯(cuò)的時(shí)候，特別是一些虛榮心極強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，為了維護(hù)其面子，死不認(rèn)錯(cuò)，死不悔改，作為下屬的校長(zhǎng)，該怎么辦？犯顏直諫，他不接受?？煞駬Q一種思維方式，像鄒忌諷齊王納諫那樣，說(shuō)不定會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，有道是“尖端之時(shí)不極端，絕地之處留余地”，有時(shí)候，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)臺(tái)階下，不失為作為下屬的一種智慧與寬厚。

7.帶領(lǐng)導(dǎo)一同參加培訓(xùn)，借外力洗腦

我們常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新生事物看不見(jiàn)，看不慣，不接納，力排斥。作為一名校長(zhǎng)，要改變自己容易，想改變領(lǐng)導(dǎo)很難，尤其是要改變一個(gè)思維定式、保守頑固的領(lǐng)導(dǎo)難上加難。怎么辦？最好的解決辦法是“帶入”，比如有什么針對(duì)性的培訓(xùn)，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)一塊兒參加，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地聆聽(tīng)了、考察了、體驗(yàn)了，他的觀(guān)念在無(wú)形之中就發(fā)生改變了。這種方法，就是“外力洗腦法”。

8.學(xué)會(huì)“公轉(zhuǎn)”與“自轉(zhuǎn)”

所謂“公轉(zhuǎn)”，即圓滿(mǎn)完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)。保證完成目標(biāo)任務(wù)，是一位基層校長(zhǎng)最基本的職業(yè)素養(yǎng)。在任何一個(gè)組織中，最重要的是執(zhí)行。美國(guó)著名的西點(diǎn)軍校最流行的一句話(huà)是：“沒(méi)有任何借口！”中國(guó)軍人標(biāo)志性的一句回答是：“保證完成任務(wù)！”其實(shí)這兩句話(huà)都蘊(yùn)含一個(gè)道理，就是不管在自己面前的條件如何，都不要找借口，要貫徹執(zhí)行，攻堅(jiān)克難，保證完成任務(wù)。

所謂“自轉(zhuǎn)”，就是開(kāi)動(dòng)腦筋，打破常規(guī)，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。一個(gè)學(xué)校的工作能不能優(yōu)質(zhì)高效，一個(gè)學(xué)校的師生能不能出類(lèi)拔萃，很大程度上取決于校長(zhǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造性工作的力度。這就要求校長(zhǎng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，學(xué)校有科學(xué)的辦學(xué)機(jī)制；同時(shí)，還要有一流的教師隊(duì)伍、適合不同學(xué)生發(fā)展的多元課程、優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)；此外，還要有濃厚的文化氛圍。當(dāng)一個(gè)學(xué)校的內(nèi)部的事情搞好了，政通人和，百事俱興，再加上領(lǐng)導(dǎo)重視，就會(huì)關(guān)注，學(xué)校的發(fā)展便可如虎添翼，日新月異。因此，一名校長(zhǎng)要想得到上級(jí)持久的關(guān)注與重視，必須不斷超越自己，超越同行，超越先進(jìn)。不斷向上走，才有新高度。

以上策略，因人、因事、因地靈活運(yùn)用，可以“單打一”，也可“組合拳”，更倡導(dǎo)在此基礎(chǔ)上激發(fā)校長(zhǎng)的智慧，創(chuàng)生更多更好的對(duì)上級(jí)實(shí)施管理的有效方略。

四、校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)實(shí)施有效管理的注意事項(xiàng)

1.把握好與上級(jí)交往的“度”

事業(yè)能否成功，你的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是至關(guān)重要的人物。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以成為助你一臂之力的“登天梯”，也可以成為你前進(jìn)路上的“攔路虎”。因此，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在校長(zhǎng)的事業(yè)中扮演什么角色，取決于校長(zhǎng)與他們建立什么樣的關(guān)系。校長(zhǎng)在與上級(jí)相處時(shí)要把握好三個(gè)度：一是忠誠(chéng)度——上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一般都期望部屬忠誠(chéng)地跟隨他、擁戴他，聽(tīng)他指揮；部屬不與自己一心，常常唱反調(diào)、拉倒車(chē)，估計(jì)絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都不會(huì)喜歡；二是誠(chéng)實(shí)度——在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)面前，忌吹牛、撒謊和弄虛作假，因此，要當(dāng)老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話(huà)，辦老實(shí)事，這樣才可能贏(yíng)得領(lǐng)導(dǎo)的信任；三是順從度——當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人也不見(jiàn)得方方面面都優(yōu)于一線(xiàn)校長(zhǎng)，但作為校長(zhǎng)，必須要尋找領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)于自己的地方，服從上級(jí)，這不僅是職業(yè)倫理，也是一種姿態(tài)與格局。

2.忌拍馬屁

有的校長(zhǎng)不把主要心思用在學(xué)校管理上，反而鉆研厚黑學(xué)，將功夫下在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的溜須拍馬上，結(jié)果，一旦遇到了正直正派的領(lǐng)導(dǎo)，將馬屁拍在了馬腿上，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為他是一個(gè)和珅式人物，反而引起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的蔑視與疏遠(yuǎn)。正確的做法是實(shí)事求是，言必由衷，有時(shí)真心話(huà)更見(jiàn)真情。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。領(lǐng)導(dǎo)之所以成為領(lǐng)導(dǎo)，相信許多人是有涵養(yǎng)與胸懷的，是能清楚區(qū)分是非曲直的。當(dāng)然，溜須拍馬與真誠(chéng)贊美不是一個(gè)概念，假如作為一名校長(zhǎng)，能適時(shí)、適地、適合對(duì)象地、恰如其分地贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)很受用，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也需要賞識(shí)。

3.警行賄

對(duì)領(lǐng)導(dǎo)最大的尊重就是不讓領(lǐng)導(dǎo)犯錯(cuò)誤，校長(zhǎng)最大的明智是不與領(lǐng)導(dǎo)一起犯錯(cuò)誤。有的校長(zhǎng)以行賄的方式拉領(lǐng)導(dǎo)下水，以贏(yíng)得領(lǐng)導(dǎo)好感、提拔重用。這樣做，既害人又害己，即便有的校長(zhǎng)是靠行賄買(mǎi)了頂“官帽”，教師與同行也不見(jiàn)得真正認(rèn)同，甚至讓人鄙夷。個(gè)別校長(zhǎng)假借請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)的名義，接近上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，憑著察言觀(guān)色的本領(lǐng)，專(zhuān)揀上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)聽(tīng)的講，這是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行精神賄賂，同樣要棄如敝屣。

4.逼領(lǐng)導(dǎo)

有些校長(zhǎng)太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，利用自己的特殊身份，或功高望重，或?qū)W校是當(dāng)?shù)氐拿?、龍頭老大等，動(dòng)輒給領(lǐng)導(dǎo)出難題，擺臺(tái)階，甚至以不執(zhí)行、打折扣、陽(yáng)奉陰違對(duì)付領(lǐng)導(dǎo)；更有甚者，有少數(shù)校長(zhǎng)不拿領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)干部，缺乏起碼的尊重與禮遇，常常以辭職不干、告狀上訪(fǎng)要挾領(lǐng)導(dǎo)，仿佛離了他地球不轉(zhuǎn)似的。這是校長(zhǎng)政治上不成熟的表現(xiàn)，同時(shí)，也反映出作為一名校長(zhǎng)職業(yè)素養(yǎng)有待提高。

5.請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)就范

有些校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)面前玩心眼，耍心計(jì)，千方百計(jì)，誘魚(yú)上鉤；設(shè)好圈子，讓領(lǐng)導(dǎo)就范。其實(shí)，作為一名校長(zhǎng)，要遵循與領(lǐng)導(dǎo)相處的四條戒律：把握自己，別“越位”；正視自己，別“爭(zhēng)位”；尊重領(lǐng)導(dǎo)，別“搶位”；服從領(lǐng)導(dǎo)，別“錯(cuò)位”。唯有真誠(chéng)相見(jiàn)，肝膽相照，才能以心換心，和衷共濟(jì)。此之謂“上下同心，其利斷金”。

總之，校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)實(shí)施有效管理，是學(xué)校管理中必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)命題，既是科學(xué)，也是藝術(shù)。深入研究校長(zhǎng)對(duì)上級(jí)實(shí)施有效管理的策略，有利于和諧學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)主管部門(mén)與社會(huì)方方面面的關(guān)系，從而爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展與校長(zhǎng)工作的關(guān)心與支持，為學(xué)校創(chuàng)造更為優(yōu)越的外部環(huán)境。

（作者單位：河南新鄉(xiāng)市封丘縣實(shí)新學(xué)校

河南新安縣教師進(jìn)修學(xué)校）