劉雷

如今科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展使得信息技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始被廣泛滲透到高?，F(xiàn)代教育中來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致藝術(shù)類教學(xué)系統(tǒng)正發(fā)生著巨大的變革，它正改變著教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織及教學(xué)模式等教學(xué)要素，作為教學(xué)變革的催化劑和有效途徑，先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，使認(rèn)知直接明了；應(yīng)用于學(xué)生得學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于始終要求學(xué)生要具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中亦是如此，而且現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)管理中的優(yōu)勢(shì)日益突出，與之同時(shí)并存的相關(guān)問(wèn)題也慢慢走進(jìn)教育工作者的視野，引發(fā)了多方面的關(guān)注與不同層次的研究。

現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中凸顯的優(yōu)勢(shì)

1、教學(xué)模式。在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中一直以創(chuàng)新為目標(biāo)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練為目的，隨著當(dāng)今信息多媒體技術(shù)的不斷深入和普及，可以看到對(duì)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式的巨大影響便是將傳統(tǒng)枯燥無(wú)聲的課堂變得生動(dòng)有趣。藝術(shù)類教學(xué)與其他專業(yè)有所不同的是，并非將抽象性質(zhì)的文字作為主要教學(xué)媒介，更多的是將教授內(nèi)容融入大量的設(shè)計(jì)圖片或是按照需要進(jìn)行視頻、音頻實(shí)例講解，這對(duì)于傳統(tǒng)意義上的課本結(jié)合黑板與粉筆的課堂講授方式是一種非常必要的完善與補(bǔ)充。信息技術(shù)的引入將設(shè)計(jì)課堂變成了真正的藝術(shù)教學(xué)，利用多媒體和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識(shí)表述變得色彩斑斕、繪聲繪影，還能有效的滿足知識(shí)貯備的需求；信息技術(shù)的引入也讓學(xué)生在直觀清晰的領(lǐng)悟和欣賞到本學(xué)科精髓的同時(shí)更能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)不懈追求和勇于創(chuàng)新的激情。比如目前在藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中應(yīng)用比較多的微軟公司出品的Power Point（PPT）軟件，教師通過(guò)對(duì)軟件的熟練應(yīng)用，將課堂內(nèi)容制作成課件演示文稿形成一頁(yè)一頁(yè)的幻燈片，通過(guò)結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容文字相適應(yīng)的圖片、音頻、視頻等，并配合優(yōu)美的版式設(shè)計(jì)和動(dòng)畫效果，使用計(jì)算機(jī)配合投影儀在講課過(guò)程中播放，使得原本枯燥乏味的內(nèi)容變得有趣、生動(dòng)、直觀；課程結(jié)束后，學(xué)生可以將課件拷貝復(fù)習(xí)，也可以將課件上傳至公共學(xué)習(xí)電子平臺(tái)以供學(xué)生分享交流，還可以通過(guò)一定的技術(shù)將課件轉(zhuǎn)化為微信鏈接隨時(shí)查閱；這種圖、文、聲并茂的新型教學(xué)模式具有傳統(tǒng)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，極大地適應(yīng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中普及開(kāi)來(lái)。

2、教學(xué)效果。信息技術(shù)的滲入不僅僅顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的積極性。在課堂上，學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的思路匯報(bào)，將自己收集課程資料利用PPT軟件進(jìn)行整理、編輯后生動(dòng)的分析給大家，此舉不僅豐富了其余同學(xué)的視野，而其自身在講解之前因需要查閱大量資料和掌握軟件操作，更是提高了自己的各項(xiàng)技能和設(shè)計(jì)素養(yǎng)，完成設(shè)計(jì)題目、培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目分析、綜合講解和個(gè)人展示能力。目前對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)專業(yè)課程，這種PPT形式的調(diào)研報(bào)告匯報(bào)、設(shè)計(jì)思路匯報(bào)和設(shè)計(jì)成果匯報(bào)應(yīng)用比較廣泛，與傳統(tǒng)教學(xué)效果對(duì)比見(jiàn)表1。在課堂下，信息技術(shù)為師生交流提供了更好的交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)，QQ、微信、微博等服務(wù)端口為教學(xué)相長(zhǎng)提供了極大的便利，學(xué)生遇到不能解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題可隨時(shí)向老師發(fā)問(wèn)，老師在解決問(wèn)題的同時(shí)也是受啟發(fā)和獲取信息的機(jī)會(huì)，亦是形成反饋及時(shí)、互相切磋的良好師生關(guān)系與和諧景象。

3、教學(xué)手段。在沒(méi)有出現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)手段之前，藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式基本是以單線表達(dá)為主：以教材為依據(jù)，以講解為手段，以板書為媒介將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。而作為視覺(jué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)專業(yè)，同學(xué)們面對(duì)老師講解的抽象理論常常表現(xiàn)出毫無(wú)興趣，極大阻礙了學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。然而信息技術(shù)的出現(xiàn)，強(qiáng)大的技術(shù)支撐和網(wǎng)絡(luò)資源，使得現(xiàn)在的藝術(shù)類教學(xué)課堂豐富、生動(dòng)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式開(kāi)創(chuàng)了嶄新的局面：課堂講授中，教師可以運(yùn)用PPT、PHOTO、3DMAX等軟件及實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)將專業(yè)知識(shí)多角度傳授學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共鳴而充分互動(dòng)，甚至能夠通過(guò)教師的教學(xué)微博、朋友圈等現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課下隨時(shí)隨地的教學(xué)溝通。

現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、在教師方面。教學(xué)過(guò)程中教師是重要的角色，教師觀念和能力將直接響著教學(xué)質(zhì)量，因此他們的觀念和態(tài)度對(duì)信息技術(shù)的是否能夠合理、正確應(yīng)用到教學(xué)中起到了關(guān)鍵作用。目前雖說(shuō)絕大部分藝術(shù)專業(yè)教師在思想認(rèn)知方面已經(jīng)認(rèn)可信息技術(shù)在教學(xué)中體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，但實(shí)際教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，原因是需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間學(xué)習(xí)軟件操作，占用了個(gè)人科研精力與時(shí)間。同時(shí)也存在另外一種極端，部分教師過(guò)分依賴信息技術(shù)而完全棄用傳統(tǒng)教學(xué)模式，如果多媒體出現(xiàn)故障則無(wú)法正常開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，或是PPT播放課件制作完成后便不再進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的逐年使用。

在教學(xué)傳授知識(shí)過(guò)程中教師的作用至關(guān)重要，教師的學(xué)習(xí)態(tài)度必將潛移默化的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)代信息技術(shù)大環(huán)境下，教師首先要不斷吸取新知識(shí)，涉足新領(lǐng)域，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高自身人文素養(yǎng)；其次要主動(dòng)加強(qiáng)信息技術(shù)的訓(xùn)練，如參加相關(guān)機(jī)構(gòu)的技能培訓(xùn)、選擇優(yōu)秀高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí)等，提高信息素養(yǎng)，讓好的現(xiàn)代信息技術(shù)手段得到充分的利用。

2、在學(xué)生方面。學(xué)生群體也是影響信息技術(shù)應(yīng)用的重要因素。針對(duì)一些高校走訪藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生上課情況及隨機(jī)問(wèn)詢得知，目前的絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)已不再陌生，更因?yàn)楹芏嘧鳂I(yè)教師要求是以諸如PPT的形式上交，所以不乏很多學(xué)生對(duì)相關(guān)軟件能夠熟練操作。但也存在很大一部分學(xué)生如果在沒(méi)有教師強(qiáng)迫的情況下，雖有強(qiáng)大的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生更多的將注意力停留在游戲與網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)上，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息資源不會(huì)消失，用到的時(shí)候在查看也不遲；另一種情況則是因?yàn)榇蠖喔咝８采w有WIFI，所以導(dǎo)致很多自制力差或不喜學(xué)習(xí)的學(xué)生上課玩弄手機(jī)。

這就要求教師不僅僅要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，還要根據(jù)授課的具體內(nèi)容使學(xué)生明了課堂上學(xué)到了什么的同時(shí)更明白為什么要學(xué)和學(xué)習(xí)的意義，從而激發(fā)出他們的興趣而主動(dòng)利用信息技術(shù)探索知識(shí)獲取知識(shí)。

如何將信息技術(shù)應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中以

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性

如何培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是亦是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域一直研究的問(wèn)題。在信息技術(shù)的大環(huán)境下可以試著變換角色，以學(xué)生為主體教師為輔，改變以以前總是老師講授的課堂環(huán)境：由教師首先拋出事例和問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、查閱、討論等途徑去探究，自己發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并去主動(dòng)解決和得出結(jié)論；圍繞大家感興趣的問(wèn)題，可以分小組首先在自己小組內(nèi)探討，而后將得出的結(jié)論及觀點(diǎn)對(duì)全班公開(kāi)分析闡述，利用PPT講解，聲情并茂，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)；甚至可以使用錄像設(shè)備將同學(xué)們的探討過(guò)程錄制下來(lái)，組織同學(xué)們觀看以再次得到啟發(fā)等等。交流探索過(guò)程中教師要及時(shí)有效的結(jié)合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)的探索和掌握及解決問(wèn)題的方式方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2015年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題

“現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合問(wèn)題研究”（項(xiàng)目編碼：

〔2015〕-JKGHZDZB-01）。