錢靚

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年開設(shè)環(huán)藝專業(yè)，為社會(huì)輸送了一批批優(yōu)秀環(huán)藝類人才。隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，如何在新形勢(shì)下培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，筆者基于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐做了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在課程體系方面強(qiáng)化專業(yè)方向內(nèi)深入實(shí)踐教學(xué)，以課程為中心向課題為中心轉(zhuǎn)變；在課程設(shè)置方面根據(jù)實(shí)際情況因地制宜的制定改革方案；教學(xué)模式采用行動(dòng)導(dǎo)向 “做中學(xué)”體現(xiàn)設(shè)計(jì)的全流程，積極探索“導(dǎo)師制”的工作室教學(xué)法。

環(huán)藝專業(yè)作為一門新興的學(xué)科，隨著建筑經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人市場(chǎng)需求量的迅速增加，開始在各大高職院校普遍開設(shè)。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年開設(shè)環(huán)藝專業(yè)，為社會(huì)輸送了一批批優(yōu)秀環(huán)藝類人才。隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，如何在新形勢(shì)下培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，筆者基于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐做了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，本文就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行一些思考。

1.環(huán)藝專業(yè)教學(xué)方面目前存在的問題

環(huán)藝設(shè)計(jì)屬于實(shí)踐性、技術(shù)性和規(guī)范性極強(qiáng)的專業(yè)，需要有長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累和多學(xué)科背景支稱。成為一名環(huán)藝設(shè)計(jì)師不僅需要設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，還需要熟悉材料、構(gòu)造、制圖規(guī)范，同時(shí)又需要有很好的審美和豐富的閱歷。然而，對(duì)于很多普通類院校而言，無論是師資力量或是實(shí)訓(xùn)條件方面都存在很多先天不足，限制了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，環(huán)藝專業(yè)教學(xué)過程中普遍存在以下問題：

（1）課程設(shè)置未能突破學(xué)科框架

傳統(tǒng)的課程體系是延續(xù)本科課程將各專業(yè)課程分開單獨(dú)教學(xué)，不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。在具體應(yīng)用時(shí)，產(chǎn)生課程學(xué)習(xí)與真實(shí)市場(chǎng)操作的矛盾。高職學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)時(shí)間多為5個(gè)學(xué)期，第6學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)習(xí)時(shí)間與本科院校相比較短，就目前多數(shù)院校來看，專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與本科同類專業(yè)非常相似。沒有結(jié)合高職的教學(xué)特點(diǎn)，而是通過壓縮課時(shí)來實(shí)現(xiàn)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的?？茖W(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力大，難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）課程設(shè)置之間的矛盾增加

目前我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置大多實(shí)行了以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的劃分模式。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課及實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分切片過于清楚，課程之間獨(dú)立性較強(qiáng)。課程教學(xué)目標(biāo)難以相互貫通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)斷層。教師在教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)溝通，形成“封閉式課堂教學(xué)”，不能認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方法的不足，導(dǎo)致教學(xué)能力和教學(xué)水平難以提高。

（3）教學(xué)內(nèi)容與工作的相關(guān)度低

在行業(yè)發(fā)展日趨成熟，設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的今天，課程教學(xué)內(nèi)容也需要與時(shí)俱進(jìn)，如果教學(xué)內(nèi)容不更新，就會(huì)導(dǎo)致課程與實(shí)踐脫節(jié)。目前多數(shù)高職院校在教學(xué)方面還是停留在注重審美方面的培養(yǎng)，而學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的較弱。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要重視學(xué)生操作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確立實(shí)踐教學(xué)的主體地位。知識(shí)的深度達(dá)不到實(shí)際設(shè)計(jì)要求，學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際對(duì)接，容易導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后產(chǎn)生與社會(huì)脫節(jié)的挫折感。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺少落腳點(diǎn)

高職環(huán)藝人才培養(yǎng)注重實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，如果在過于強(qiáng)調(diào)與崗位的“無縫對(duì)接”，就容易產(chǎn)生只強(qiáng)調(diào)就業(yè)崗位能力培養(yǎng)，容易忽視學(xué)生發(fā)展性崗位能力的培養(yǎng)，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺少落腳點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后產(chǎn)生缺乏后勁。

因此，通過教學(xué)改革建造一種使學(xué)生能發(fā)揮其潛在創(chuàng)造力的師生合作的教學(xué)體系已經(jīng)迫在眉睫。

2.環(huán)藝教學(xué)改革思路

（1）環(huán)藝課程體系改革思路

傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不再符合現(xiàn)在的市場(chǎng)需求，因此，在課程體系改革重點(diǎn)放在強(qiáng)化專業(yè)方向內(nèi)深入實(shí)踐教學(xué)。具體的做法是將理論內(nèi)容分解，在設(shè)計(jì)類課程和實(shí)踐類課程中串聯(lián)至涉及的內(nèi)容，歸類整合。以課程為中心向課題為中心轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的縱向性，加強(qiáng)教學(xué)深度。例如，將室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人機(jī)工程學(xué)等課程理論內(nèi)容拆分，融入居住空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等課程當(dāng)中，根據(jù)階段的知識(shí)需要穿插理論內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

（2）環(huán)藝課程設(shè)置改革思路

課程設(shè)置首先需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，其次對(duì)社會(huì)需求做廣泛深入的調(diào)研，最后再根據(jù)院校的實(shí)際情況做出調(diào)整。例如，我院的三維效果圖表現(xiàn)課程，教學(xué)內(nèi)容一直以傳統(tǒng)3DMax結(jié)合VRay渲染為主，雖然3DMax效果圖制作是目前最逼真的效果圖軟件，但是軟件復(fù)雜、學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，教學(xué)效果不明顯。通過近幾年對(duì)設(shè)計(jì)企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生反饋結(jié)果顯示，3DMax效果圖制作已不再是設(shè)計(jì)師的主要工作，很多設(shè)計(jì)公司都通過外包的方式制作或內(nèi)部設(shè)有獨(dú)立的效果圖制作部門制作，就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)飽和。調(diào)研結(jié)果還顯示，目前SketchUP軟件已經(jīng)成為很多當(dāng)?shù)禺?dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)企業(yè)的快速出圖軟件，具有操作簡(jiǎn)單、出圖快的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)也有積極作用。因此將三維效果圖表現(xiàn)技法課程的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整為SketchUP加VRay渲染，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求接軌。改革結(jié)果證明，通過快速建模表現(xiàn)的教學(xué)，可以使學(xué)生在設(shè)計(jì)入門階段培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)也能起到促進(jìn)作用。在環(huán)藝專業(yè)課程設(shè)置改革方面，需要不斷根據(jù)實(shí)際情況因地制宜的制定改革方案，院校需要了解企業(yè)的動(dòng)態(tài)和方向，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

（3）環(huán)藝教學(xué)方法改革思路

課程的教學(xué)方法改革需要根據(jù)專業(yè)的方向、師資力量和學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)借鑒多方面的經(jīng)驗(yàn)靈活多樣的進(jìn)行改革。例如，在各類手繪訓(xùn)練營(yíng)和效果圖培訓(xùn)班中，很多甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，經(jīng)過一至兩個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn)也可以繪制出高水準(zhǔn)的效果圖。對(duì)于一些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的院校，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類課程時(shí)對(duì)專業(yè)還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，一些項(xiàng)目化教學(xué)方法并不適用，教學(xué)時(shí)不妨借鑒一些商業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)方法。以我院手繪表現(xiàn)技法課程為例，通過精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的徒手快速表達(dá)訓(xùn)練，提高設(shè)計(jì)思維能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。而一些設(shè)計(jì)類課程則需要注重教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新，可以多采用互動(dòng)式教學(xué)法，將課堂教給學(xué)生，或組織學(xué)生開展市場(chǎng)調(diào)研，讓學(xué)生從設(shè)計(jì)師的角度考慮問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）環(huán)藝教學(xué)模式改革思路

①行動(dòng)導(dǎo)向 “做中學(xué)”學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的全流程

在信息化時(shí)代背景下，各種知識(shí)的獲取變得更加便捷，教學(xué)的重點(diǎn)也不能再停留在知識(shí)點(diǎn)的傳授，各類高校也都在積極嘗試環(huán)藝設(shè)計(jì)類課程項(xiàng)目化教學(xué)改革。我院環(huán)藝課程在課程教學(xué)中按照真實(shí)的項(xiàng)目流程組織教學(xué)，以項(xiàng)目接洽——實(shí)地測(cè)量、勘察——初步方案設(shè)計(jì)——提案——修改——裝飾材料選用——施工圖——效果圖制作——預(yù)算編制——項(xiàng)目交底等真實(shí)流程組織教學(xué)，通過幾輪教學(xué)實(shí)踐證明，在設(shè)計(jì)類課程中使用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系，活躍學(xué)生的思路、提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中能夠把握設(shè)計(jì)的功能與審美之間的關(guān)系，使設(shè)計(jì)更具科學(xué)性、更具時(shí)代性、更人性化。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)也專業(yè)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，要求教師必須具備廣泛的知識(shí)面、實(shí)踐能力和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，可以聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或能工巧匠參與課堂教學(xué)在教學(xué)過程中。也需要注重每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)與特點(diǎn)，注意保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與進(jìn)度。

②積極探索“導(dǎo)師制”的工作室教學(xué)法

自2014年起，我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)推行“導(dǎo)師制”，目前在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)試行了一輪，在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面進(jìn)行了探索實(shí)踐。我院已建成的幾個(gè)環(huán)藝類專業(yè)工作室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)營(yíng)，接下來準(zhǔn)備通過借鑒其他優(yōu)秀院校的工作室教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院的“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際情況出發(fā)，靈活校企合作模式，積極探索“師徒制”工作室教學(xué)法。在學(xué)生的大三階段選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入工作室，以工作室的真實(shí)項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，在規(guī)范基本教學(xué)目標(biāo)的前提下保證教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整課程，讓學(xué)生增加設(shè)計(jì)思維能力和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐并軌。

總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)正在不斷完善的專業(yè)，通過改革、完善不合理的課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)方法等內(nèi)容，各院校在教學(xué)改革中需要結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、特色，進(jìn)行合理調(diào)整和布局。我們必須永遠(yuǎn)緊跟時(shí)代需求，努力探索、大膽嘗試，為將學(xué)生培養(yǎng)為符合高職教育特點(diǎn)的優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才而努力。

（作者單位：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）