徐斌++高蘭英

觀課，是學(xué)校教學(xué)研究活動的重要組成部分，也是教師學(xué)習(xí)提高的機會。觀摩他人的課堂教學(xué)，仁者見仁，智者見智。有的“指點江山”、有的“高唱贊歌”、有的“霧里看花”、有的“蜻蜓點水”、有的“針鋒相對”……作為觀者，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛、抱著什么樣的心態(tài)？筆者略有所思，僅談拙見。

在觀課中吸納他人的成功經(jīng)驗

觀者的目的與收獲，并不是復(fù)制和套用執(zhí)教者的成功經(jīng)驗，也不是去批評指責(zé)執(zhí)教者的不足，而是要站在與執(zhí)教者同樣的高度肩并肩研究其成功與失敗的原因，找到成功經(jīng)驗，及時做好記錄，并通過對這些經(jīng)驗的吸收，優(yōu)化與改進自己的課堂教學(xué)，從而讓自己的課堂教學(xué)優(yōu)點更多一些，缺點更少一些，教學(xué)效率更高一些。

在觀課中反思自己教學(xué)的不足

要提高自己的課堂教學(xué)水平，就要豐富自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗，彌補自己課堂教學(xué)中的不足，反思自己課堂教學(xué)中存在的問題。作為聽課教師，在課堂觀摩的過程中，通過與執(zhí)教教師成功之處的對比，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，這就意味著自己的這些不足是可以改進的。雖然改進的方法需要自己再探索，但從執(zhí)教者的成功之處得到的啟示，會給自己課堂教學(xué)的創(chuàng)新帶來靈感。

在觀課中探索課堂教學(xué)基本規(guī)律

一千名教師就有一千種課堂教學(xué)。這是教師課堂藝術(shù)性的體現(xiàn)，也是教師個性化教學(xué)的展現(xiàn)。盡管課堂教學(xué)是教師教學(xué)個性的集中體現(xiàn)，但這并不意味著它全部依賴于教師的個性。課堂教學(xué)的成功都是一樣的，離不開教師對教材的靈活處理、對學(xué)情的了如指掌、駕馭課堂的機智等，但是失敗卻是多種多樣的。這就說明課堂教學(xué)有著自身的規(guī)律性，而這個規(guī)律就是課堂教學(xué)成功的前提。如果機械、單一地順應(yīng)課堂教學(xué)的規(guī)律，按部就班地完成教學(xué)設(shè)計，那么課堂教學(xué)并不一定成功；如果不遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律，課堂教學(xué)肯定不可能獲得成功。如何讓課堂教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一？這就需要我們在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、探索與反思，在反思中創(chuàng)新，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。

在評課中提升團隊研究水平

課后與執(zhí)教者的交流互動，也是教師成長的一個重要途徑。年輕教師的思想與活力，有經(jīng)驗教師的扎實與嚴(yán)謹(jǐn)，專家教師的機智與高度，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的地方有很多。如果我們始終把課堂作為教學(xué)研究的主戰(zhàn)場，通過對每位教師的研討課進行客觀評價，營造和諧的研究氛圍，形成和諧的研究群體，就能使人人在行動中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，人人都能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中收獲成績。

作為學(xué)校這個大家庭的一員，我們只有走進教師群體，將自己的課堂教學(xué)融入學(xué)校的教育教學(xué)之中，與同事進行交流，對他人的課堂教學(xué)進行觀摩與學(xué)習(xí)，才能真正地反省自我，反思自己的課堂教學(xué)，在失敗之處爭取成功，在成功之處形成特色，從而找到超越自我與超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方法與策略。