鄭旭

“這場(chǎng)改革并沒有失敗，只是縣里沒有給我證明它成功的時(shí)間。”

“沒有7月5日那二三百名家長(zhǎng)到縣委縣政府信訪，‘三疑三探會(huì)在爭(zhēng)議中繼續(xù)前行，而且隨著時(shí)間的推移，有關(guān)涿鹿課堂教學(xué)改革的爭(zhēng)議聲會(huì)越來越小?！?/p>

8月23日，《民生周刊》記者在北京見到了河北省張家口市涿鹿縣教育和科技局（以下簡(jiǎn)稱教科局）原局長(zhǎng)、黨組書記郝金倫。因不滿當(dāng)?shù)貢和Ａ艘豁?xiàng)持續(xù)進(jìn)行近三年的教改工作，他在7月11日主持召開的一次全局大會(huì)上，宣布辭去一切職務(wù)并為此發(fā)表辭職講話，有細(xì)心者將其整理成文字，以《涿鹿縣郝局長(zhǎng)激情辭職講話》為題，在翌日發(fā)于網(wǎng)絡(luò)。

“辭職講話”很快便生成了一輪輿論風(fēng)波。從7月中旬開始，圍繞“是改革者無力回天還是個(gè)人英雄主義的敗筆”以及“區(qū)域性課堂教學(xué)改革路在何方”等話題，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了熱烈討論。

事實(shí)上，作為當(dāng)事主角，郝金倫盡管已被視為改革的殉道者，但在受訪時(shí)，他堅(jiān)持認(rèn)為這次發(fā)起于冀北小城，歸屬于民生領(lǐng)域，關(guān)乎“百年樹人”大計(jì)的改革實(shí)驗(yàn)并未失敗，而他的假設(shè)之說，也讓改革重啟并順利接續(xù)變得更有意義。

“辭職演說是即興發(fā)揮”

“會(huì)前做了一些準(zhǔn)備，但當(dāng)天的辭職演說還是以即興發(fā)揮為主?！焙陆饌愓f，剛一開始他也沒想明白是誰又是為什么把自己的講話發(fā)表到網(wǎng)上的，“后來想想，應(yīng)該是那些一直以來支持我改革的、正義的校長(zhǎng)和老師們?！?/p>

在邀約采訪郝金倫本人之前，《民生周刊》記者在網(wǎng)上找到了這篇接近5000字、被其特別強(qiáng)調(diào)是“辭職演說”的講話文本。

“縣委叫停全縣教學(xué)改革，我想這是不得已而為之的辦法，作為黨員，我舉雙手贊成?！彼麖?qiáng)調(diào)說，“在接下來的時(shí)間內(nèi)，無論多長(zhǎng)時(shí)間的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，以及對(duì)孩子們野蠻的張榜公布成績(jī)等，在我郝金倫看來都是誤人子弟，哪怕是一個(gè)月，我都不能接受?！倍纯椭?，也讓他萌生退意。

郝金倫說：“在改革的道路上，只有我和幾十位校長(zhǎng)，還有一部分力挺我們的老師。萬里行軍，回頭一看，孤軍深入，既無援兵，又無糧草，知己甚少?！?/p>

他指出，三年當(dāng)中，他與在座的校長(zhǎng)、老師經(jīng)過艱苦奮戰(zhàn)引進(jìn)了受人詬病的“三疑三探”等教學(xué)模式，但在他看來，目前全縣教育是一派欣欣向榮的，包括今年涿中高考成功實(shí)現(xiàn)翻番目標(biāo)，他覺得所有學(xué)校形勢(shì)一片大好。

“成績(jī)擺在那兒，你抹殺也抹殺不掉?！爆F(xiàn)場(chǎng)，郝金倫說他之所以強(qiáng)調(diào)這些，并不是在捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，“因?yàn)檫@里有我三千教師和幾十名校長(zhǎng)的心血，你想抹殺老師們不會(huì)答應(yīng)，我們會(huì)誓死捍衛(wèi)。在教改的實(shí)施過程當(dāng)中，我僅僅是一名參與者、協(xié)調(diào)者、見證者，而絕非領(lǐng)導(dǎo)者。

郝金倫告訴《民生周刊》記者，無論自己是否辭職，上述這些都是他自改革以來最想說的心里話。

“涿鹿的孩子都是好孩子”

現(xiàn)年43歲的郝金倫出生地為河北省滄州市鹽山縣，大學(xué)畢業(yè)后被分配到張家口市涿鹿縣，曾在該縣的團(tuán)縣委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作過18個(gè)年頭，2013年調(diào)至教科局主持全面工作。

郝金倫坦言，自己履職科教局局長(zhǎng)之前沒有主抓過教育，因此對(duì)教育管理和教學(xué)工作并不太熟悉，盡管如此，家有一女的他實(shí)際上很早就知道涿鹿縣的教育實(shí)力“很薄弱”。

“一個(gè)有著30多萬人口的涿鹿縣，這么多年來一本上線率很低，考上清華北大簡(jiǎn)直就是奢望?！蓖ㄟ^任后一段時(shí)間的調(diào)研和走訪，郝金倫所到之處幾乎都是“孩子們起早貪黑學(xué)得費(fèi)勁，老師廢寢忘食教得疲憊，家長(zhǎng)披星戴月跟著心碎，可是成績(jī)始終難以提高”的意見反饋。

“一定是哪里出現(xiàn)了問題?！焙陆饌愒噲D尋找問題根源。

他問身邊專職做教學(xué)研究的工作人員，所得到的答案是全縣一直在進(jìn)行教改，而且比起全國(guó)其他地方，實(shí)施得還早很多。“言外之意，理念前衛(wèi)，教法無誤?！彼f。

《民生周刊》記者了解到，2001年前我國(guó)共啟動(dòng)了七次課堂教學(xué)模式改革，涿鹿縣早在上個(gè)世紀(jì)80年代中后期就成為了當(dāng)時(shí)全國(guó)屈指可數(shù)的教改課題實(shí)驗(yàn)縣。而后教改似乎成為該縣教育教學(xué)領(lǐng)域的“新常態(tài)”，時(shí)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)名師來縣里演示授課方法。2001年后，全國(guó)第八次課堂教學(xué)模式改革開始之后，已經(jīng)參與教改十多年的涿鹿縣成為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革省級(jí)實(shí)驗(yàn)縣，各種教改模式開始輪番上陣。

既然這樣，那么會(huì)不會(huì)是生源的問題？郝金倫又去問與其個(gè)人關(guān)系較為不錯(cuò)的朋友。有幾位在他上任前就把孩子送去外地讀初、高中的學(xué)生家長(zhǎng)告訴他，孩子剛出去后成績(jī)也跟不上，“但人家學(xué)校教得好，沒過多久成績(jī)就上來了?！?/p>

“孩子都是好孩子，問題出在教法上?！焙陆饌愐庾R(shí)到，盡管教改一直是涿鹿的傳統(tǒng)，但還是形式大于內(nèi)容，“沒有改到點(diǎn)子上?！?/p>

得此結(jié)論后，郝金倫想找到一種“能夠改變眼前教學(xué)現(xiàn)狀，又能讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)起來不費(fèi)勁，成績(jī)還能明顯提高的教改模式”。

“改革難度早有預(yù)期”

現(xiàn)在看起來，燃起郝金倫思想火把的那顆火種來得有些偶然。

“2013年年底，我在網(wǎng)上看到了一篇關(guān)于吉林省東豐縣教育局組織大批一線教師赴河南西峽一高參觀學(xué)習(xí)的新聞。當(dāng)時(shí)我就想，從東北到中原將近2000公里，是什么吸引了東豐縣教育局？”

通過進(jìn)一步檢索，郝金倫發(fā)現(xiàn)，原來西峽一高的高考成績(jī)排在全地區(qū)（南陽(yáng)市）倒數(shù)，但2009年起在時(shí)任校長(zhǎng)楊文普的主導(dǎo)下，推行“三疑三探”教學(xué)模式后，2011年這所學(xué)校一本上線率和本科上線率分別達(dá)到了雙雙超過70%，特別是后者達(dá)到了令人刮目相看的94%?！斑@就是我們涿鹿一直想要卻難以得到的成績(jī)?！焙陆饌悰Q定帶隊(duì)去河南取經(jīng)。

實(shí)地調(diào)研后，郝金倫著實(shí)被“三疑三探”教學(xué)模式所推崇的理念所吸引?！斑@種模式的核心其實(shí)就是自主、合作、探究，而這種理念是被寫進(jìn)教育大綱中的?！痹谒磥恚@是將“三疑三探”教學(xué)模式引進(jìn)涿鹿的理論依據(jù)。

除此之外，河南西峽無論是地理現(xiàn)狀還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境都與涿鹿相似，因此，在郝金倫的認(rèn)知里，“三疑三探”教學(xué)模式在經(jīng)過本土化升級(jí)后，一定會(huì)為涿鹿創(chuàng)造奇跡。

然而，郝金倫明白，如果沒有形成共識(shí)，即便將新模式根植于涿鹿，并借此推行一場(chǎng)新的課堂教學(xué)改革，其難度也是可想而知的。

為了穩(wěn)妥起見，2014年上半年，他又分批分次帶隊(duì)去西峽求知“三疑三探”理念之外的更多細(xì)節(jié)，一行的隊(duì)伍中就包括部分一線教師。為了讓涿鹿更多的校長(zhǎng)和教師都能為此而產(chǎn)生共鳴，郝金倫還把楊文普請(qǐng)到涿鹿進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。

“改革在爭(zhēng)議中前行是好事”

2014年5月，涿鹿縣教科局下發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革工作的實(shí)施方案》，標(biāo)志著一場(chǎng)和課堂教學(xué)模式息息相關(guān)的改革順利啟動(dòng)。

《民生周刊》記者注意到，上述方案強(qiáng)調(diào)要在涿鹿推廣學(xué)習(xí)力提升技術(shù)、思維可視化技術(shù)、元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及“三疑三探”課堂教學(xué)模式等五項(xiàng)技術(shù)。

這也就是說，按照《方案》設(shè)置的“時(shí)間表”，涿鹿縣公立學(xué)校從小學(xué)到高中都要在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展目標(biāo)，而“三疑三探”課堂教學(xué)模式只是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑之一。而且三年當(dāng)中有一年的適應(yīng)期，在這期間內(nèi)，各校推行五項(xiàng)技術(shù)以試點(diǎn)示范為主，每個(gè)年級(jí)選出一兩個(gè)班級(jí)試行。

“這也說明，這場(chǎng)改革從一開始就沒有想過讓‘三疑三探全面開花、徹底鋪開。”郝金倫認(rèn)為，有對(duì)改革不了解的人指責(zé)他急功近利，一意孤行地推行“三疑三探”是“很不負(fù)責(zé)任的”。

盡管如此，如果沒有2014年的高考“成績(jī)單”，作為由改革者親自參與指導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)方案，或許依舊會(huì)按“時(shí)間表”推進(jìn)。

2014年涿鹿縣高考“成績(jī)單”公布后，涿鹿中學(xué)（高中）800名應(yīng)屆生只考上4個(gè)一本，這讓身為教科局局長(zhǎng)的郝金倫備受打擊?！澳菚r(shí)我才發(fā)現(xiàn)，涿鹿的孩子們不能再等了。”

有報(bào)道援引涿鹿縣教科局一副局長(zhǎng)的話稱，2014年9月1日新學(xué)期開學(xué)，按照入模、習(xí)模、劃模、創(chuàng)模四步走方案，全縣公立學(xué)校被要求從小學(xué)四年級(jí)往上，以中學(xué)為主，全面推行“三疑三探”。而到了2015年春季開學(xué)后，四年級(jí)往下也被要求推行“三疑三探”。

在此前后，質(zhì)疑甚至反對(duì)參加教改的聲音開始在老師和家長(zhǎng)兩個(gè)群體當(dāng)中出現(xiàn)。雖然老師一邊未有波瀾，但家長(zhǎng)的反對(duì)浪潮還是在2015年6月集中涌現(xiàn)。

“在我看來，改革就是在爭(zhēng)議中前行是好事，因?yàn)楦母飳?shí)際上就是把事物中不合理的部分改成新的、能適應(yīng)客觀情況的過程，沒有爭(zhēng)議也就不需要改革了。解決爭(zhēng)議的關(guān)鍵在于有效溝通。”

“這場(chǎng)改革并沒有失敗”

2015年7月的一天傍晚，反對(duì)參與教改的家長(zhǎng)被教科局請(qǐng)到涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場(chǎng)上參加交流會(huì)。

當(dāng)?shù)匾晃徊辉妇呙恼賳T對(duì)《民生周刊》記者說，“當(dāng)天去參會(huì)的家長(zhǎng)有1000多人，一些情緒比較激動(dòng)的家長(zhǎng)還與郝局長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的理論，無論郝局長(zhǎng)怎么解釋，家長(zhǎng)們都很難信服自家的孩子不是改革試驗(yàn)品?！?/p>

郝金倫最終選擇顧全大局。2015年秋季開學(xué)后，涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、涿鹿縣初級(jí)中學(xué)停止“三疑三探”教學(xué)模式。雖然心有不甘，“但并不影響我推進(jìn)教改的決心和信心。”他說。

接下來的日子里，除了一些沒有退出的學(xué)校外，深思熟慮的郝金倫決定將對(duì)“三疑三探”的主要精力放在涿鹿中學(xué)上，決心據(jù)守這塊改革試驗(yàn)田，相信“只要理想不死，理念不滅，‘三疑三探早晚都會(huì)開花結(jié)果”。

芳香果味在2016年高考后撲面而來。

據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，6月23日，2016年河北涿鹿高考大捷，普通高中高考文理一本上線人數(shù)190人，在去年一本上線人數(shù)118人的基礎(chǔ)上有大幅上升，增長(zhǎng)率為61%。文理二本上線人數(shù)870人，藝術(shù)、體育本科提前批上線97人。

其中，涿鹿中學(xué)2016年文理一本上線93人，文理二本上線519人，藝術(shù)、體育本科提前批上線52人，一本上線人數(shù)在去年44人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了翻一番，增長(zhǎng)率為111.36%。

盡管這是一個(gè)讓郝金倫怦然心動(dòng)的消息，也是他就任教科局局長(zhǎng)三年來最想得到的結(jié)果，但讓他始料未及的是，7月5日上午，二三百名學(xué)生家長(zhǎng)到涿鹿縣委、縣政府門前信訪，要求罷免他的局長(zhǎng)職務(wù)，停止“三疑三探”。

當(dāng)日下午，涿鹿縣委11名班子成員召開緊急會(huì)議?！拔冶煌ㄖ邢舜螘?huì)議，并要求我匯報(bào)情況。但不知什么原因，最后還是沒讓我進(jìn)入會(huì)場(chǎng)?！?/p>

同日當(dāng)晚，一個(gè)讓郝金倫多少有些不知所措的信息傳來：經(jīng)涿鹿縣委常委會(huì)議研究決定，全面停止“三疑三探”模式教學(xué)改革。

郝金倫說，他不明白“策動(dòng)”家長(zhǎng)們信訪的個(gè)別人，為什么會(huì)想出這樣的理由去達(dá)到阻止改革的目的，縣里的決定他也不愿評(píng)價(jià)，總而言之，“辭職是我自愿的。我想說，這場(chǎng)改革并沒有失敗，只是縣里沒有給我證明它成功的時(shí)間。假如留給我的時(shí)間和空間都很充足，涿鹿孩子們的身上還會(huì)發(fā)生更多的奇跡。”