鄭旭

河北涿鹿縣，一個位于河北北部的普通縣城，卻因為一次“失敗”的課堂教學(xué)改革而成了近期熱點。

作為涿鹿縣教改風(fēng)波的主角，郝金倫在辭去該縣教科局局長等職務(wù)之后的一個月時間里，幾乎每天都會接到媒體記者預(yù)約采訪的電話。而每接受一家媒體的采訪，他就要重新回憶一次自己三年走過的教改之路，每一次回憶下來都要經(jīng)過一個釋然、焦灼、憤怒、無助、孤獨，然后再回到釋然的輪回。在接受我的采訪時，他亦是如此。

事實上，就在自己的“辭職演說”毫無征兆地引爆了輿論之后，郝金倫曾答應(yīng)縣里不主動接受媒體采訪，以便讓這件事盡快降溫，進(jìn)而徹底冷卻。

然而和中國千百座縣級城市一樣，作為一座偏安于冀北的小城，涿鹿同樣是一個熟人社會，無論官場還是坊間，稍微有些和當(dāng)事者有關(guān)的“風(fēng)吹草動”，很快就會傳到當(dāng)事者耳中。

說者無意聽者有心。當(dāng)聽說有縣領(lǐng)導(dǎo)在一次非公開場合點評自己的改革行為時，用了“逞能”“個人英雄主義”等詞匯時，郝金倫便作了決定，不再拒絕媒體提出的采訪要求。在他看來，他這么做絕非是為自己洗刷什么，而是為改革找到一個正名的出口。

改革，實際上就是把事物中不合理的部分改成新的、能適應(yīng)客觀情況的過程。改革者，是推動這一過程前進(jìn)的人，不僅要有破冰劈山的勇氣和力量，也要有抗壓受挫的耐力和智慧。

最為關(guān)鍵的，正像郝金倫所說，如果改革的終極目標(biāo)是為了人民群眾利益的最大化，就需要改革者從決定邁出改革第一步起，胸腔就跳動著一顆為衣食父母奉獻(xiàn)的良心，一旦這顆滾燙的良心被冷卻，那么改革只能止步于假設(shè)中。