張玉嵩

摘 要 思想政治理論課對(duì)于奠定學(xué)生成長(zhǎng)成才和終身發(fā)展具有重要作用。增強(qiáng)高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)效性的方法，主要在于：可以根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，整合教材內(nèi)容，挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，促使學(xué)生知行統(tǒng)一，有機(jī)協(xié)調(diào)，整體提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高職院校；思想政治理論課；實(shí)效性；教學(xué)方法

中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）20-0066-04

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《道德和法律》）課是高職院校進(jìn)行思想政治教育的核心課程，是思想政治教育的主渠道，主要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。目前，高職院校生源基本都屬于“95”后，他們從小生活在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，獲取信息的渠道多樣，接受的信息量龐雜，自我主體意識(shí)鮮明，普遍對(duì)傳統(tǒng)的思想政治理論課存在反感情緒和偏見，致使學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不夠，自信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不佳。提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)懂、管用，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、整合教材內(nèi)容，挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

（一）把教材內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計(jì)成若干個(gè)教學(xué)模塊

思政課教材內(nèi)容大多理論抽象，晦澀難懂，為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性、趣味生動(dòng)性、理論現(xiàn)實(shí)性和思想導(dǎo)向性，教師在熟悉教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，要根據(jù)教學(xué)目的和要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，把內(nèi)容整合成若干個(gè)模塊，按照每個(gè)模塊的內(nèi)容具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，完成對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

例如，把教材設(shè)計(jì)為5個(gè)模塊：一是從“佛職”出發(fā)——如何適應(yīng)、設(shè)計(jì)自己的人生新階段，主要包括緒論部分；二是中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)——如何做好理性愛國(guó)愛家，主要包括第一、二、三章內(nèi)容；三是崇尚道德——如何規(guī)劃自己的公共生活、職業(yè)生活和家庭生活，主要涵蓋第四、五章內(nèi)容；四是感悟法理人情——如何把握法治理念和法治精神、培養(yǎng)法治思維，主要涉及第六、七、八章；五是審視自我——回顧與展望，主要立足于結(jié)束語部分。同時(shí)，在每個(gè)模塊下還可以規(guī)劃若干個(gè)小模塊和環(huán)節(jié)，根據(jù)進(jìn)度，利用理論教學(xué)、案例教學(xué)、課堂互動(dòng)、多媒體教學(xué)和第二課堂等多種途徑，使空洞、抽象的內(nèi)容講授與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，生動(dòng)而具體，強(qiáng)化了教學(xué)的效果。

（二）及時(shí)充實(shí)體現(xiàn)時(shí)代特色的教學(xué)素材

黨的十八大以來提出了一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，如“中國(guó)夢(mèng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“四個(gè)全面”“五大發(fā)展理念”“八項(xiàng)規(guī)定”“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”“供給側(cè)改革”“命運(yùn)共同體”“一帶一路”等。教師在教學(xué)過程中，可將這些內(nèi)容貫穿課程的幾個(gè)章節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，豐富、生動(dòng)、鮮活。同時(shí)，還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。民生問題中的“教育公平”“醫(yī)療衛(wèi)生”“社會(huì)保障”“戶籍改革”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等，直接關(guān)系人民群眾根本利益和現(xiàn)實(shí)利益。教師要敢于正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選取正確的視角和切入點(diǎn)，用生動(dòng)、真實(shí)的事例和材料，回應(yīng)包括學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)關(guān)切，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生全面、客觀、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題。

（三）內(nèi)容要貼近本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際

高職院校主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，生源也大多來自本地區(qū)，他們對(duì)本地區(qū)的情況比較熟悉，也比較關(guān)心。在《道德與法律》課的講授過程中，教師應(yīng)盡可能多聯(lián)系當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，用發(fā)生在身邊的事例、出現(xiàn)在身邊的人物，來說明和印證所講的內(nèi)容，縮短與學(xué)生的認(rèn)知距離，增強(qiáng)親切感。讓學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，強(qiáng)化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和掌握，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）教學(xué)要敢于針對(duì)矛盾和問題

高職院校生源中，既有高中畢業(yè)生、職中畢業(yè)生，還有中專畢業(yè)生等，且大都為獨(dú)生子女，文化層次、受教育程度、個(gè)性類型差異明顯。面對(duì)多元化的文化交融和思想碰撞，以及激烈競(jìng)爭(zhēng)和巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等諸多方面存在不少的困難和疑惑。而思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)國(guó)家、社會(huì)的需要，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的簡(jiǎn)單灌輸和行為約束，不善于回答學(xué)生個(gè)體關(guān)注的問題，一定程度上造成思想政治理論的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離了學(xué)生的思想和實(shí)際，變得高高在上、空洞乏味而缺乏更多的人文關(guān)懷?！兜赖屡c法律》課教師應(yīng)該把課程內(nèi)容與廣大學(xué)生的思想實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，圍繞學(xué)生的所思、所想、所作、所為來規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生自身問題，以及他們關(guān)注的問題，不能回避，要敢于進(jìn)行探究、交流和回答，細(xì)致入微地?cái)[事實(shí)，講道理，以理服人，以情服人，深入學(xué)生的內(nèi)心，釋疑解惑，把關(guān)心學(xué)生思想、解決學(xué)生困難、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情，是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的保證

在規(guī)劃設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法就顯得更為重要。教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新與多樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是增強(qiáng)《道德和法律》課教學(xué)實(shí)效性的有力保證。

（一）專題式教學(xué)法

現(xiàn)行的《道德和法律》教材包括緒論、結(jié)束語和8個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)模塊，在教研室組織下，結(jié)合任課教師隊(duì)伍情況，建議實(shí)施專題式教學(xué)。每名教師結(jié)合自己的專長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有利于把理論講深、講透。在開展專題式教學(xué)的過程中還要注意專題內(nèi)容之間的銜接，保持教材的知識(shí)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，避免出現(xiàn)因?yàn)椴煌慕處熤v授不同的專題而顯得內(nèi)容零散，缺乏聯(lián)系。同時(shí)，可以利用高職院校思政課教師的交流與共享優(yōu)勢(shì)，院校教師之間相互承擔(dān)專題化教學(xué)任務(wù)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容，找出若干個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生完成。通過完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，在思考和探究中獲得知識(shí)和能力。每節(jié)課可以完成2～3個(gè)任務(wù)，避免教師一課講到底，學(xué)生被動(dòng)聽的現(xiàn)象，教師在課堂上只是扮演導(dǎo)師、導(dǎo)演的角色。例如，在講到愛國(guó)主義內(nèi)容時(shí)，通過圖片，列出我國(guó)從古代到現(xiàn)代涌現(xiàn)出具有代表性的愛國(guó)英雄，讓學(xué)生判斷他們的所屬時(shí)代、典型事跡，逐一進(jìn)行分析，然后，教師再進(jìn)行總結(jié)、糾錯(cuò)；接著，再完成第二項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教師講解，進(jìn)一步分析判斷不同歷史時(shí)期愛國(guó)主義的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和把握當(dāng)今時(shí)代下，如何更好地愛國(guó)，如何把愛親人、愛家鄉(xiāng)與愛國(guó)主義有機(jī)結(jié)合起來。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)過程學(xué)思結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)，積極參與，課程的實(shí)效性明顯。

（三）案例式教學(xué)法

在講解依法治國(guó)內(nèi)容時(shí)，利用廣東作為全國(guó)改革開放前沿地區(qū)，法治建設(shè)比較完善、公民意識(shí)強(qiáng)烈等方面的現(xiàn)實(shí)，選取“行政服務(wù)中心”在廣東以及全國(guó)的發(fā)展歷程、“孫志剛事件”、“烏坎事件”等典型案例，探討法治廣東建設(shè)方面取得成績(jī)、存在問題和面臨挑戰(zhàn)，由此及彼，以點(diǎn)帶面，幫助學(xué)生正確認(rèn)知我國(guó)法治建設(shè)的偉大進(jìn)程。

（四）反串授課法

反串授課法就是一改教師課堂講授、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)做法，先讓學(xué)生登臺(tái)講課，變被動(dòng)為主動(dòng)，變配角為主角。教師可以根據(jù)內(nèi)容，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選取一個(gè)問題，進(jìn)行預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備，然后由各小組選出一名代表，向全班講授，講授過程可以接受全班同學(xué)的提問。最后，教師根據(jù)各組學(xué)生講授情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生可以利用課下、課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)備課，再上課的時(shí)候則讓學(xué)生反串，每次授課均有不同的學(xué)生代表擔(dān)任，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。

（五）網(wǎng)上交流法

根據(jù)學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，依托校園網(wǎng)設(shè)立思想政治理論課教學(xué)專題網(wǎng)站。學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽教師的電子教案、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等教學(xué)信息和資料，根據(jù)自己的愛好興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)與自己喜歡的教師進(jìn)行交流。設(shè)立“師生心靈之家”專題網(wǎng)站，主要有疑難解答、心靈小屋、法律助手、互動(dòng)大廳等欄目，通過疑難解答，學(xué)生可隨時(shí)向教師請(qǐng)教各種疑難問題；通過心靈小屋，咨詢生活、學(xué)習(xí)、感情方面出現(xiàn)的困惑；通過法律助手，咨詢各種法律問題，更好地維護(hù)自身的合法權(quán)益；在互動(dòng)大廳，學(xué)生可以坦然傾訴自己的心聲，及時(shí)反映教學(xué)、管理和服務(wù)工作中出現(xiàn)的問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流密切了師生關(guān)系，充分利用了教學(xué)資源，有助于教師及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育、引導(dǎo)和解決問題，提高了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

（六）合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把聲、像、字、圖動(dòng)態(tài)化地結(jié)合在一起，各種視頻、音頻、圖片、文字等資料通過網(wǎng)絡(luò)交互使用，圖文并茂，形象生動(dòng)，已在思想政治理論課教學(xué)中普遍運(yùn)用，學(xué)生們也很喜歡。在廣泛使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的時(shí)候，教師一定不能單純?yōu)橛枚茫仨毧紤]到形式與內(nèi)容、使用與效果的關(guān)系，要切合實(shí)際，恰到好處，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)添加音頻、圖像等資料，不能喧賓奪主、嘩眾取寵。同時(shí)，也不能離開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如板書的使用，應(yīng)把兩者有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮作用。

三、搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，促使知行統(tǒng)一，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性

高職院校教學(xué)的最大特點(diǎn)就是開放辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合，人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求無縫對(duì)接。這種辦學(xué)體制和工作機(jī)制，一方面，為生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才開辟了廣闊的道路；另一方面，也為高職院校思想政治理論課教學(xué)搭建了理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化了對(duì)青年學(xué)生的教育和引導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)了教育的效果。

（一）依靠校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

隨著校企合作、工學(xué)結(jié)合的廣泛開展，企業(yè)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的組成部分，學(xué)生除在學(xué)校學(xué)習(xí)外，在企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式越來越多，企業(yè)在育人過程中的作用越來越重要。無論是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)還是在企業(yè)上課，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)的教室差別很大，企業(yè)的規(guī)章制度、操作規(guī)程、嚴(yán)格管理的工作氛圍，企業(yè)師傅的認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)工作、協(xié)作配合的職業(yè)素養(yǎng)，無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育引導(dǎo)、潛移默化。思想政治理論課教師要善于利用校企合作、工學(xué)結(jié)合這種形式，及時(shí)將課堂延伸到企業(yè)、車間和班組，在生產(chǎn)、服務(wù)一線，通過調(diào)查、走訪、座談等多種形式，密切與學(xué)生的溝通、聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的心理和需求，幫助引導(dǎo)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（二）開展各種志愿服務(wù)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

為培養(yǎng)高職學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種志愿服務(wù)活動(dòng)。思政課教師配合學(xué)校其他部門，組織學(xué)生到附近社區(qū)、敬老院，幫助打掃衛(wèi)生、整理環(huán)境、洗衣服、整理床鋪等。組織青年學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，到交通執(zhí)勤崗、火車站、汽車站、廣場(chǎng)等人員密集的地方，協(xié)助指揮交通、勸阻不文明行為、清理亂張貼廣告等，青年學(xué)生克服各種惡劣天氣和不利條件影響，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)回報(bào)，體現(xiàn)出高度的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。為保持校園的整潔衛(wèi)生，提高校園文明程度，志愿者還在校園內(nèi)開展文明督查活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、餐廳等公共場(chǎng)所進(jìn)行檢查，針對(duì)校園個(gè)別學(xué)生踐踏草坪、隨地吐痰、亂扔紙屑、長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈、就餐秩序混亂、剩余飯菜等不文明現(xiàn)象，進(jìn)行督促和管理，維護(hù)校園整潔有序、文明和諧的良好氛圍。志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛公益的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，提升了個(gè)人的精神境界，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

（三）注重身邊榜樣，發(fā)揮模范示范作用

學(xué)校邀請(qǐng)首屆“大城佛山工匠”稱號(hào)獲得者到校作報(bào)告，與學(xué)生們座談，進(jìn)行面對(duì)面交流，分享他們成功背后的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們通過近距離與模范接觸，感受到了“大城佛山工匠”的腳踏實(shí)地和敬業(yè)有為、吃苦耐勞、不怕挫折的精神。除了在全校開展向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)外，在思想政治理論課教學(xué)中，還經(jīng)常以案例形式，向青年學(xué)生講述不同歷史時(shí)期優(yōu)秀大學(xué)生的先進(jìn)事跡，通過學(xué)習(xí)榜樣，談體會(huì)，讓學(xué)生珍惜當(dāng)前，規(guī)劃好自己的人生，立志做一個(gè)有為的人。

（四）利用教學(xué)基地，開展正反兩方面教育

為了加強(qiáng)學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)校先后與佛山市廉政教育中心、佛山市戒毒所、佛山市監(jiān)獄、佛山市中德產(chǎn)業(yè)園、佛山市高新產(chǎn)業(yè)園等十二家單位合作，共同建立了大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。規(guī)定思政課教師定期到教學(xué)基地承擔(dān)工作，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)安排，規(guī)劃組織學(xué)生到不同的教學(xué)基地進(jìn)行參觀、交流和學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)教學(xué)基地的相關(guān)人員，做學(xué)校思政課兼職教師，負(fù)責(zé)為學(xué)生講解、講課。通過教學(xué)基地，幫助師生走出課堂、走出教材，擴(kuò)大對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，開闊視野。

參 考 文 獻(xiàn)

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Analysis on the Method to Enhance the Teaching Effectiveness of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

——The Case of“Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis”Course

Zhang Yusong

Abstract The ideological and political theory course plays an important role in growing up and lifelong development of students. To strengthen the teaching effectiveness of“Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis”course in higher vocational colleges， it is necessary， on the basis of talents training goal of higher vocational colleges， to integrate teaching content， excavate studentsinterests， innovate teaching methods， inspire studentsenthusiasm， construct platform for practice， to promote students to be unification of ethical knowledge and moral behavior and organic coordination， to improve the effect of classroom teaching as a whole.

Key words higher vocational colleges； ideological and political theory course； effectiveness； teaching method

Author Zhang Yusong， associate professor of Foshan Vocational and Technical College （Foshan 528137）