李陽(yáng)嵩

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要努力積極營(yíng)造寬松、和諧和快樂(lè)的課堂氛圍。良好的語(yǔ)文課堂氛圍能夠促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自由、開(kāi)放、生動(dòng)的課堂上盡情地學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；課堂氛圍

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-293-01

良好的課堂氛圍是指師生情理交融、感情融洽和諧，平等合作。從心理學(xué)角度說(shuō)，輕松的情緒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)課堂要營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中成長(zhǎng)。良好課堂氛圍的營(yíng)造要求教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的語(yǔ)文課堂氛圍呢？從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

一、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)情境

營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。首先，教師一定要和藹地面對(duì)學(xué)生，在課堂中無(wú)論是說(shuō)話還是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)，都要始終面帶微笑，用最真摯的話語(yǔ)和最飽滿的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師的真情實(shí)感，從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而積極、主動(dòng)地去探索知識(shí)。同時(shí)，教師也要主動(dòng)地和學(xué)生交往和溝通，在學(xué)習(xí)生活中善待學(xué)生。即使學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師也要耐心地去勸導(dǎo)，告誡學(xué)生什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做，為學(xué)生指引一條正確的道路。當(dāng)學(xué)生取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)和幸福感，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力和奮斗。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！备螞r是小學(xué)生。因此，我們要用耐心的引導(dǎo)和勸說(shuō)來(lái)代替嚴(yán)厲的責(zé)罵和懲罰，這樣才能取得良好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)懸念活躍課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

三、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。 動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

四、利用多媒體建立直觀課堂

多媒體集圖文聲像于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一接收知識(shí)的現(xiàn)象，以聲音、圖像、圖片、文字等多種手段來(lái)傳遞信息，具有化無(wú)形為有形，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，能刺激學(xué)生的多種感官，營(yíng)造輕松愉悅?cè)谇⒌膶W(xué)習(xí)氛圍，減輕小學(xué)生的心理壓力，使枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得生機(jī)勃勃，利于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如《春曉》有著豐富的信息：雨、小鳥(niǎo)、風(fēng)聲、花等，我們可以利用多媒體將這些信息立體動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)細(xì)雨紛飛，落花飄飄的江南之春，利用多媒體強(qiáng)大的綜合處理功能將學(xué)生帶入古詩(shī)所要表現(xiàn)的意境，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，融圖、文、意于一體，教學(xué)氛圍異?；钴S，教學(xué)效果事半功倍。

五、運(yùn)用民主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。教師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。因此，要使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，就應(yīng)注意：讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)權(quán)力交給學(xué)生，使其主宰自己。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化、層次化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是由教師制定，以教師的理解為主體，事實(shí)上，世界是多樣化的，學(xué)生的語(yǔ)言水平是參差不齊的。唯一標(biāo)準(zhǔn)不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，也是違背辨證法的。一定程度上允許學(xué)生根據(jù)自己的理解和掌握的情況來(lái)評(píng)價(jià)自己或同伴的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化、層次化，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我教育、自我評(píng)價(jià)。這種多樣化、層次化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了良好的民主氛圍。他們會(huì)在和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中矯正自我行為，從而最終達(dá)到會(huì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

總之，無(wú)論教師的教或是學(xué)生的學(xué)，都需要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。在一個(gè)良好的氛圍中，教師采用有效的教學(xué)方法點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，就能讓學(xué)生在說(shuō)中樂(lè)、學(xué)中樂(lè)、寫(xiě)中樂(lè)，讓樂(lè)為智慧導(dǎo)航，讓樂(lè)伴其一生。