何遠(yuǎn)志

摘 要：閱讀是語(yǔ)文之根，閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是教育之本。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)仍然存在著嚴(yán)重的高耗低效現(xiàn)象。學(xué)生課外閱讀量少且盲目，處于無(wú)序無(wú)目標(biāo)無(wú)目的狀態(tài)。針對(duì)我校農(nóng)村初中閱讀存在的問(wèn)題，就如何通過(guò)有限的課堂指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，本人結(jié)合自己教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)課外閱讀指導(dǎo)方法策略做了以下探討。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境；閱讀能力；閱讀效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-285-01

我校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生幾乎來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，就如何通過(guò)有限的課堂指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，本人結(jié)合自己教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)課外閱讀指導(dǎo)方法策略做了以下探討。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀的大環(huán)境

1、讓學(xué)生深入走進(jìn)閱讀

要想讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)閱讀，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我采取多層次閱讀的原則。第一步泛讀，即瀏覽，粗知文章大意，理順文章的字詞句，在閱讀過(guò)程中，詞匯的、句法的、語(yǔ)義的知識(shí)及背景知識(shí)都在發(fā)揮作用，并制約著我們對(duì)閱讀材料的理解。第二步，帶著問(wèn)題閱讀，即理解性閱讀，即要求學(xué)生不僅了解字面意義，而且要理解作者的意圖、有關(guān)閱讀內(nèi)容的文化背景以及作者通過(guò)文章所表達(dá)的思想感情等各方面的知識(shí)。第三步，精讀，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)文章所蘊(yùn)涵的美，然后從美學(xué)角度去欣賞，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀。

2、讓學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀

我的具體做法是采取引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度去閱讀一篇文章，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，平時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，經(jīng)常念一些文質(zhì)美的文章讓學(xué)生品味，體會(huì)語(yǔ)言美、場(chǎng)景美、思想美等等。

3、讓學(xué)生更好的自覺(jué)閱讀

為了讓學(xué)生更好的自覺(jué)閱讀，在閱讀課堂上，教師要把自己看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш驮?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，做閱讀的主人。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)于一篇文章的字、詞的音和義，一般要求學(xué)生課前自查工具書完成；而有關(guān)作家作品，則提倡學(xué)生查資料在課堂上進(jìn)行介紹，學(xué)生間可相互補(bǔ)充，這樣，大大提高了時(shí)間的有效利用率，激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，也達(dá)到了預(yù)期的閱讀效果。變學(xué)生“要我讀”為“我要讀”。

二、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力、

1、博約結(jié)合，粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力

博約結(jié)合法，是就閱讀的內(nèi)容而言，既要廣博又要簡(jiǎn)約，這是橫向和縱向的結(jié)合。廣博指閱讀涉及面大，文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、軍事等等無(wú)一不讀，而不光讀本專業(yè)、本學(xué)科的書。簡(jiǎn)約指閱讀的深度而言，“簡(jiǎn)約”二字更是“精深”的概括。在博覽群書的基礎(chǔ)上能突出重點(diǎn)，刻苦專研某一方面的書籍，兩者結(jié)合才能融會(huì)貫通。

粗精結(jié)合是就閱讀方法而言，將粗讀和精讀結(jié)合使用。另外粗讀和精讀是兼容并蓄的。不同的閱讀內(nèi)容可采用不同的方法，一般新聞報(bào)刊可大致瀏覽，粗讀一番；散文名篇可仔細(xì)揣摩，精讀品味；時(shí)尚讀物可快速瀏覽，知其大意。

2、讀寫結(jié)合進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力

（1）進(jìn)一步強(qiáng)化讀與寫的關(guān)系

從初一開(kāi)始，就要采取讀與寫相結(jié)合的閱讀方法，有意加大學(xué)生的閱讀量，每天必讀一篇課外文章，讀后必做讀書筆記：寫作方面要求學(xué)生從一句話開(kāi)始，到初二時(shí)則寫成日記，通過(guò)長(zhǎng)期的讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的閱讀審美能力，同時(shí)也提高了寫作能力。以前是不想寫，現(xiàn)在是很想寫；以前只限于一般的淺顯讀物，現(xiàn)在則一步步走向深入，閱讀興趣大大提高，《讀者》、《青年文摘》等都成了學(xué)生的精神大餐，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及心理都呈良好的趨勢(shì)向前發(fā)展。

（2）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美

文學(xué)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言、詩(shī)話的意境、豐富的人生哲理，對(duì)于陶冶性情、完善人格都有著不可替代的作用。他在潛移默化中影響學(xué)生的人生觀、審美觀、價(jià)值觀，不管讀哪類文章，都要要求學(xué)生用審美的觀念去發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，去找自己認(rèn)為最好的語(yǔ)句或語(yǔ)段，即使只有一句也算有收效。同時(shí)學(xué)會(huì)去體驗(yàn)生活，用心去觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)自己身邊以及大自然中的各種美好事物，積極地去認(rèn)識(shí)它們并抓住它們，獲得心靈的愉悅和豐富的審美享受。

三、更有效的提高閱讀效率。

1、形成正確的閱讀習(xí)慣

閱讀以理解為目的，推理是理解的核心。要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言，掌握必須的篇章知識(shí)，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理；同時(shí)，在理解過(guò)程中，教師還負(fù)有啟發(fā)學(xué)生修正或建立理解所需的有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重任。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求他們讀后至少能提出二至三個(gè)問(wèn)題，然后在問(wèn)題的引導(dǎo)下再深入研讀課文，去獲取有關(guān)信息，以達(dá)到正確理解文章思想內(nèi)容的目的。而帶著問(wèn)題閱讀實(shí)際上就起著促使學(xué)生積極地去思考的作用，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能有地放矢。

2、縮短閱讀時(shí)間

目前中考、高考都離不了閱讀，要想在有限的時(shí)間內(nèi)獲得好的閱讀效果，必須提高閱讀的質(zhì)量和效率。因此平時(shí)就一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練?？刹扇〉姆椒ㄊ抢谜n堂40分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀一篇文章，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，或?qū)懱峋V，或提出幾個(gè)問(wèn)題，或?qū)懸黄x后感等等。堅(jiān)持一段時(shí)間后，大多數(shù)學(xué)生基本上能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀目標(biāo)。

3、學(xué)會(huì)提煉中心

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練中，第一，要求學(xué)生抓住第一感覺(jué)，并把這種感覺(jué)付諸筆端。第二，在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)圈、點(diǎn)、勾、畫以及做旁披，及時(shí)保留閱讀時(shí)所獲得的有關(guān)信息。第三，學(xué)會(huì)找中心句。這要根據(jù)所閱讀材料作出具體要求。

本文著力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)指導(dǎo)力求提高中學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的能力，走出重重課外閱讀誤區(qū)，最終提高語(yǔ)文鑒賞能力，使得語(yǔ)文閱讀在課堂內(nèi)外比翼雙飛。