譚亞男

[摘 要]隨著高等教育的深化改革，高校步入了跨越式的發(fā)展階段，新校區(qū)建設成了高校發(fā)展的普遍選擇。新校區(qū)建設在促進學校發(fā)展的同時，也給學生工作的開展帶來了挑戰(zhàn)。本文從新校區(qū)開展學生工作面臨的困境入手，針對性的提出了一些建議，希望能對新校區(qū)學生工作的順利開展提供有益的借鑒。

[關鍵詞]新校區(qū)；學生工作；問題；建議

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）09 — 0139 — 02

高校新校區(qū)作為教育改革的衍生物，可以說還是一個在探索中前進的“半成品”。因為新校區(qū)大多建設時間不長，即使校園基礎設施比較完善，校園文化及大學人文氣息卻依然匱乏。

當前我們有必要重新審視新校區(qū)的辦學思路，對學校發(fā)展過程出現的各種問題進行深入探究，以期能更有效的服務于學生。

一、新校區(qū)開展學生工作面臨的問題

（一）新校區(qū)人文氛圍淡薄

人的本質不是單獨的個體，而是在各種實踐活動過程中社會關系的總和。當代大學生作為社會人，是生活在現實社會中的個體，具有鮮明的社會屬性。然而新校區(qū)多布局在偏遠的郊區(qū)，校園外部主要是未開發(fā)的自然環(huán)境，因為遠離市區(qū)，交通工具單一落后，娛樂設施缺乏，商業(yè)街區(qū)甚少，造成學生出行困難、購物不方便、甚至連日常的醫(yī)療保障也沒有。在學生成長的關鍵時期，長期身處偏僻的新校區(qū)，難以感受都市文明的熏陶和城市中的人文精神，造成與社會的脫節(jié)和對自身認識的不足。由于新校區(qū)周圍人煙稀少，學生很少有機會和校外人員交流，不僅人際交往能力有限，而且得不到有益的實踐鍛煉。另外，新校區(qū)建設時間短，校園人文設施建設滯后，高校本應具備的學術氛圍和歷史底蘊缺失，學生難以感受校園文化的厚重。除此之外新校區(qū)一般都是新生入駐，學生在校園里面得不到高年級學生的幫助，任課老師的指導教育，不利于個體的社會化進程。

（二）學生工作隊伍力量不足，師生交流互動欠缺

新校區(qū)建設的前期投入主要是教學樓和學生公寓，往往沒有為教工人員配備住宅區(qū)，教師基本上都居住在市區(qū)，課余時間尤其是周末假期在新校區(qū)幾乎看不見教師的身影。而且由于新校區(qū)偏僻距離遠，任課老師一般上完課就匆匆的趕校車，很少有時間傾聽學生的心聲。校園內教師的真空，導致師生溝通交流缺乏，互動性不夠造成師生之間的隔膜。隨著通信技術的發(fā)展，雖然師生之間可以通過電子郵件、電話、微信等新媒體技術進行交流，但是生硬的虛擬空間無法代替直接的談話，看不到表情的互動甚至會使師生之情更加冷漠。伴隨新校區(qū)的發(fā)展，學生人數不斷增加，之前同樣的工作只需一個人來處理，現在必須兩個或者更多的人來完成，工作量增加了工作人員的數量去沒有增加。當前新校區(qū)的學工者主要是年輕的輔導員，每個輔導員要對應幾百學生，各種日常管理事物已經忙的不可開交，更談不上深層次的輔導教育了。在學校人員編制的限制下，短時間內很難補充學生工作人員，給新校區(qū)學生工作帶來嚴峻的考驗。

（三）學生管理制度不完善

新校區(qū)建設將會打破原有的管理系統，在重新組建管理系統的過程中，如何協調人員流動、撤銷組建新機構成了工作的關鍵。由于管理制度的不完善，新校區(qū)和老校區(qū)之間的管理思路不清晰、管理主體不明確，協調不到位容易引起責權不清、管理混論。在實際操作中，學校為了推進新校區(qū)建設，不僅會成立新校區(qū)管委會，還會設置各職能部門的下設機構。各二級學院考慮到自身管理的便利性，也會制定自己的管理制度。如此一來，新校區(qū)管理中會出現冗雜型、多頭性的問題，新老校區(qū)之間無法步調一致。新校區(qū)和學校行政中心存在著較大的空間距離，在學生管理中一方面會發(fā)生信息傳達不暢的問題，比如管理部門的主要負責人在校本部，具體工作的開展只有得到負責人的批示簽字才能進行。另一方面，日常管理中嚴格的層級制度使信息在傳達的過程中出現滯后性的問題，不僅會造成管理人員和具體負責人的配合不及時，還會致使一些突發(fā)事件復雜化和嚴重化?！?〕

（四）校園文化建設滯后

校園文化是在學校的發(fā)展歷程中逐漸形成的一種穩(wěn)定的、潛在的精神，能夠增強學校的凝聚力和競爭力。新校區(qū)作為新生事物，校園建設時間短暫，精神方面建設的投入沒有得到足夠的重視，文化建設所需的文化廣場、活動中心、文化器材相當匱乏。文化氛圍不是一朝一夕就能形成的，偶爾的學生活動很難推動文化建設的發(fā)展，它需要學校相關人員的全方位參與，需要長期的積累沉淀才能形成。然而新校區(qū)當前只有輔導員、后勤管理人員常駐，學生文化活動得不到老師的專業(yè)指導，文化活動大多意義不大、效果不好。校園文化不是簡單的移植復制，它需要教師、學長學姐的言傳身教，新校區(qū)學生接觸老師和高年級學生的機會少，在很大程度上影響了校園文化的傳承。另外，校園文化的建設的過程中需要周邊社會環(huán)境的文化輻射，新校區(qū)地理位置的邊緣化，不僅無法享受城市文化資源，也不能充分吸收利用兄弟院校的教學資源。〔2〕

二、新校區(qū)開展學生工作的建議

（一）樹立“以人為本”的服務意識

當代大學生是具有鮮明個性、獨立自強、有思想的個體，學生工作者在開展工作的時候，要轉變傳統的管理觀念，應樹立“以人為本”的服務意識，尊重學生的主體性，多站在學生的角度思考問題，努力和學生形成平等友好的師生關系。為了更好的服務學生，學生工作者應該積極主動的了解學生的個人情況，只有掌握了一手資料才能提高工作的實效性。新校區(qū)的距離造成師生之間交流困難，為了加強師生溝通聯系應建立師生聯系機制?！?〕學生工作者可以通過電話、短信、寢室走訪、班會座談等方式與學生聯系，不僅要在學業(yè)上進行指導，還要引導學生樹立正確的價值觀，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。在工作中應將全心全意為同學服務作為出發(fā)點，認真傾聽同學們在生活學習中的問題和需求，一方面要想方設法解決好校區(qū)偏遠帶來的困難，例如出行不便、購物不變、校園周邊安全隱患等問題，另一方面要通過人文素質教育、考研考公指導培訓、心理健康輔導等，努力為學生營造良好的人文氛圍。

（二）加強學工隊伍建設，壯大學生工作力量

新校區(qū)環(huán)境復雜，學生工作力量卻不足，為了緩解矛盾應大力加強加強學工隊伍建設。首先，通過公開招聘考試，選聘一批優(yōu)秀年輕的教師，補充到學生工作隊伍中。新校區(qū)條件艱苦工作強度大，優(yōu)秀的青年教師正是年富力強的時候，飽滿的朝氣和活力更便于融入學生打開良好的工作局面。其次，建設一支結構合理的學生輔導員隊伍。新校區(qū)學生管理單純的依靠專職輔導員，就會顯得勢單力薄。為了保障學生工作的有序進行，理應發(fā)揮教師隊伍的整體功能，把教學工作延伸到日常的生活管理中。將學院領導、學科負責人、科研室主任、任課老師、教職工黨員，協調整合成立強大的專兼職學生工作隊伍?！?〕這樣的一支學工隊伍，既可以對學生的學業(yè)進行指導，也可以對學生人格品質的形成加以指引。最后，要努力構造穩(wěn)定的學工隊伍機制，通過選聘、培訓、考核、激勵晉升等一系列機制，保障學工隊伍的穩(wěn)定性和競爭性。堅持能者上庸者下的用人理念，積極吸納責任心強、思想政治覺悟高、專業(yè)技能過硬的優(yōu)秀教師參與學生工作。

（三）完善校園管理機制

由教學、科研、后勤、行政、就業(yè)等管理制度共同組成了校園的管理機制，從根本上決定著校園生產生活的正常運轉。在新校區(qū)的學生管理工作中，經常會因為管理的混亂性、多頭性、層級性而導致各種問題的嚴重化和復雜化。為了及時有效的處理各種矛盾，應積極完善校園管理機制，為學生工作提供制度層面的保障。學工部主要負責做好宏觀上的決策與指導，保證學生工作沿著正確的方向發(fā)展，善于把管理權利下放。新校區(qū)必須明確自身的功能定位，借助學校的大平臺構建自己的學生工作中心，在戰(zhàn)略方針方面嚴格遵守學校的規(guī)劃，具體微觀執(zhí)行上靈活決策。堅持學工部為領導中心，新校區(qū)各個二級學院為執(zhí)行中心的扁平化管理機制，既有利于學校層面的統一管理，又有利于調動新校區(qū)學生工作者的主動性?！?〕學校要整合校區(qū)資源，運用現代信息技術對原有的管理系統進行創(chuàng)新改造，建設先進的校園信息系統數據庫，借助網絡平臺實現信息資源共享互動，促進管理服務的信息化、自動化、便利化?！?〕

（四）建設積極健康的校園文化

校園文化是大學特有的文化資源，有著獨特的育人功能。對新校區(qū)而言，校園文化建設對于弘揚優(yōu)秀的學校精神、營造積極的學術氛圍、開展素質教育具有重大意義。想要建設積極健康的校園文化，首先應加強校園文化硬件建設，主要是合理布局校史館、運動場、校園綠化帶、文化廣場、學術中心等設施，為校園文化的發(fā)展提供必需的物質載體。在新校區(qū)校園里面懸掛文化宣傳標語、張貼名言警句、名家大師圖片，為教學樓、公寓樓、校園道路選取文雅的名字，力爭在校區(qū)內每個地方都能體現出文化性，形成有助于學生成長的文化大環(huán)境。其次，要充分發(fā)揮新校區(qū)師生在校園文化建設中的主體作用，調動所有人員參與文化建設。教師的個人素質對校園文化建設有著無可替代的作用，他們的言行舉止時時刻刻都在影響著學生，因此教師應努力提高個人文化修養(yǎng)，樹立愛崗敬業(yè)、愛生重教的師德作風。學生應認真學習優(yōu)秀的中華傳統文化，內化于心外化于行，做一個有文化涵養(yǎng)的新青年。根據新校區(qū)的現實條件和學生特點，可以開展豐富多彩的特色文化活動，如藝術文化節(jié)、新生職業(yè)規(guī)劃、演講辯論比賽、心理健康知識講座、學術沙龍等，為廣大學生提供展示自我的文化活動平臺。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕劉曉娟，王暢.高校新校區(qū)學生工作邊緣化及解決的對策〔J〕.韶關學院學報，2008，（05）.

〔2〕張繼平，施永忠，李興華，江衛(wèi)平，李瓊.高校新校區(qū)學生工作探討〔J〕.高等農業(yè)教育，2004，（09）.

〔3〕黃琰，郭亮.關于推進高校新校區(qū)學生工作的若干思考〔J〕.科學咨詢，2006，（06）.

〔4〕王凌鋒.高校新校區(qū)學生工作延伸管理探討〔J〕.成都電子機械高等?？茖W校學報，2007，（02）.

〔5〕梅嬌，季誠鈞.多校區(qū)高校學生工作存在的問題及對策分析〔J〕.現代教育科學，2009，（09）.

〔6〕沈霞娟，高東懷，劉健，寧玉文，李維國.面向智慧校園的第四軍醫(yī)大學新校區(qū)信息化建設方案初探〔J〕.華東師范大學學報，2015，（01）.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>