李夢蕾++楊天林

摘 要： 創(chuàng)新精神，就是人類提出與已有的思維模式不同的問題解決辦法或者事物改造方法。創(chuàng)新精神能夠從新角度、新思路出發(fā)，根據(jù)已有的知識、信息、技能、方法提出辦法，是人類取得進(jìn)步的關(guān)鍵。近年來，我國逐漸重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，開始在教育行業(yè)中滲透創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法。本文對我國高中的化學(xué)教育存在哪些缺陷和不足進(jìn)行分析，提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體方法。高中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略研究有利于發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)和支持作用。

關(guān)鍵詞： 高中教育 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 教學(xué)策略

我國高中教育面臨高考的嚴(yán)峻考驗，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。在我國高中課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)課程安排緊張，教學(xué)過程枯燥，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不顯著的情況。對此，我國教育部門開始推行課程改革，力求教學(xué)方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為我國未來發(fā)展提供綜合型人才。高中化學(xué)與實際生活聯(lián)系緊密，具有眾多實驗內(nèi)容，容易引起學(xué)生的興趣。高中化學(xué)教師應(yīng)該積極挖掘化學(xué)科目的優(yōu)點與長處，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教育的缺陷和不足

從目前階段來講，應(yīng)試教育仍然是我國教育的主流方式[1]。在應(yīng)試教育背景下，一些教師、家長仍然具有根深蒂固的“分?jǐn)?shù)至上”的觀念，這種思維被傳給了學(xué)生。他們認(rèn)為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，在學(xué)習(xí)過程中采取死記硬背的方式。這樣的學(xué)習(xí)方式脫離了化學(xué)課程的實際意義，耗費了很多功夫卻達(dá)不到顯著的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中方式單一，與學(xué)生沒有任何交流，形成師生之間的隔閡。在這種背景下，即使學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)很高，但是缺乏知識應(yīng)用的能力，給日后融入社會工作帶來了難度。高中化學(xué)教育傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和落后的教學(xué)模式都是影響高中化學(xué)教育順利開展的重要因素。不利于從興趣教育角度出發(fā)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。單一關(guān)注理論知識積累和學(xué)習(xí)成績提高，不利于學(xué)生將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

面對高中化學(xué)教育中的種種缺陷和不足，我國教育部門已經(jīng)開始加大了重視，逐步推舉教學(xué)體制改革，力求克服這些缺陷和不足，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，培養(yǎng)符合未來社會需求的人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在高中化學(xué)教育中落實學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師必須讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)會主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)過程中多多給予學(xué)生獨立思考、獨自探索的機(jī)會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)真理的必要步驟[2]。學(xué)生勇于質(zhì)疑，說明學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了獨自思考的習(xí)慣，為創(chuàng)新思想的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。思想觀念指導(dǎo)實踐，從轉(zhuǎn)變初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)思想觀念入手，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的根本。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以幫助學(xué)生全面深入感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

高中化學(xué)具備眾多實驗課內(nèi)容。這些實驗課有些內(nèi)容簡單，操作步驟少，用到的儀器和材料種類單一，有些內(nèi)容復(fù)雜，步驟繁多，涉及大量的試驗儀器和實驗材料。但是他們的共同點就是具有學(xué)生可以清晰認(rèn)識的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生對化學(xué)本質(zhì)具有更加深刻的理解，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國以往化學(xué)教育對化學(xué)實驗的重要性認(rèn)識不足，甚至有些學(xué)校削減實驗課時。高中化學(xué)教育應(yīng)該積極提倡學(xué)生自主進(jìn)行實驗，在教師的引導(dǎo)下成功進(jìn)行實驗，能夠給學(xué)生帶來成功體驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時鍛煉學(xué)生的動手能力。教學(xué)方法的合理創(chuàng)新是教學(xué)整體水平和質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)模式是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。

（三）提高學(xué)生地位

應(yīng)試教育模式下，學(xué)生地位不高，教師與學(xué)生之間基本沒有溝通，是這種教育模式最大的缺陷。從教育本質(zhì)來講，學(xué)生才是教育的主體，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)主體地位，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開[3]。教師要在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的尊重，允許學(xué)生提出意見和看法。對于學(xué)生提出的意見和看法，教師要認(rèn)真思考，進(jìn)行評價，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生參與到課堂互動之中，營造和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過提高學(xué)生地位和重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，更愿意積極投入到課程學(xué)習(xí)中?？s小師生之間的距離，讓學(xué)生更愿意主動和老師交流學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)想法，繼而可以幫助老師適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高整體課程教學(xué)質(zhì)量。

（四）激發(fā)學(xué)生興趣

高中化學(xué)不是一門遠(yuǎn)離生活實際的學(xué)科，相反，高中化學(xué)可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，與實際生活具有很緊密的聯(lián)系。高中化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)積極把握化學(xué)學(xué)科與日常生活的緊密聯(lián)系，從這一點切入化學(xué)教學(xué)。教師可以鼓勵學(xué)生利用一些日常生活中常見的物品進(jìn)行趣味性化學(xué)實驗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，最后向?qū)W生講解其中的化學(xué)原理。這樣，既能夠提高學(xué)生的動手能力，又能夠鍛煉學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的能力和將知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。興趣是最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效讓學(xué)生更主動配合化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)安排，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，很多教學(xué)過程中的難題都會容易化解。

高中化學(xué)具有現(xiàn)實性強(qiáng)、實驗內(nèi)容豐富的學(xué)科優(yōu)勢。高中化學(xué)教育想要滲透創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就要積極利用這些優(yōu)勢。高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生放在化學(xué)學(xué)習(xí)的主要地位，全面提高學(xué)生的綜合能力。高中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略研究有利于發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)和支持作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小駒，李躍，沈曉紅.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點[J].教育導(dǎo)刊，2015，05：78-81.

[2]張釗.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電子制作，2015，12：296.

[3]李平.新課改下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探析[J].學(xué)周刊，2014，31：163.